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        新常態(tài)下高校大學(xué)生就業(yè)問題研究

        2017-04-10 03:23:05齊艷萍宋廣強(qiáng)
        社科縱橫 2017年4期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)生職業(yè)

        齊艷萍 宋廣強(qiáng)

        (遼寧科技大學(xué) 遼寧鞍山 114051)

        新常態(tài)下高校大學(xué)生就業(yè)問題研究

        齊艷萍 宋廣強(qiáng)

        (遼寧科技大學(xué) 遼寧鞍山 114051)

        隨著國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,各國之間的交流與互動(dòng)不斷加強(qiáng),我們有著強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感和國家自豪感,應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),讓我們的思維認(rèn)知變得更加廣泛。在多元文化的沖擊下,大學(xué)生作為先進(jìn)文化的群體,勢必會受到影響,從而更會間接的影響他們對未來職業(yè)的選擇與價(jià)值取向。大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的,新常態(tài)下如何讓我們的大學(xué)生成功就業(yè)是目前高校和社會的一項(xiàng)重要任務(wù),在分析影響就業(yè)的各方面因素基礎(chǔ)上,提出建議和對策,促進(jìn)大學(xué)生合理就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè),以促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

        新常態(tài) 大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)理念

        高校大學(xué)生就業(yè)問題是社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。就業(yè)關(guān)系著千家萬戶的利益,關(guān)系著民生,關(guān)系著社會的和諧穩(wěn)定,特別是在我國人口大國,就業(yè)任務(wù)顯得更加繁重和緊迫。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì),2013年我國高校大學(xué)畢業(yè)生達(dá)699萬,可謂是“史上最難就業(yè)季”,2014年我國高校大學(xué)畢業(yè)生達(dá)727萬,可謂是“更難就業(yè)季”。大學(xué)生是國家的未來,是具備高素養(yǎng)、高水平的群體,受到社會的普遍關(guān)注,高校大學(xué)生能否成功就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)關(guān)系到社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,關(guān)系到社會的和諧發(fā)展。

        一、新常態(tài)下研究高校大學(xué)生就業(yè)問題的重要意義

        (一)就業(yè)新常態(tài)的內(nèi)涵

        新常態(tài)就是不同以往的、相對穩(wěn)定的狀態(tài)?!靶鲁B(tài)”這一詞是習(xí)總書記在2014年5月考察河南的行程中第一次提出,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)。下面我們來共同探討新常態(tài)下高校畢業(yè)生的就業(yè)情況。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì),1997年實(shí)行自主擇業(yè),雙向選擇的就業(yè)制度的全面并軌,2003年是普通高校擴(kuò)招第一年,畢業(yè)生達(dá)到212萬人,直到現(xiàn)在每年的畢業(yè)生都在增加。2008年爆發(fā)世界經(jīng)濟(jì)危機(jī),至今對畢業(yè)生就業(yè)的影響仍然存在。從以上統(tǒng)計(jì)資料分析,在2003年之前高校畢業(yè)生就業(yè)幾乎處于供需平衡狀態(tài);在2003—2008年高校畢業(yè)生就業(yè)難有點(diǎn)顯現(xiàn);從2009年至今,也就形成了就業(yè)的新常態(tài)態(tài)勢。

        (二)新常態(tài)下做好高校畢業(yè)生就業(yè)的重大意義

        十八大以來,黨和國家高度重視、十分關(guān)心高校大學(xué)生就業(yè)問題。中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上,習(xí)總書記提出要“堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策”,“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”,在2015年全國人民代表大會上,就業(yè)問題仍然得到高度的關(guān)注,李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中再一次重申“就業(yè)是民生之本”,“堅(jiān)持實(shí)施就業(yè)有限戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策,優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。目前,認(rèn)真學(xué)習(xí)十八大精神,響應(yīng)黨中央的號召,做好大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè),具有重要的戰(zhàn)略意義。

        二、研究思路

        三、目前影響高校大學(xué)生就業(yè)因素分析

        通過查閱歷史文獻(xiàn)資料,走訪、座談以及問卷調(diào)查,對大學(xué)生就業(yè)問題的研究,國外學(xué)者研究的比較早,內(nèi)容涉獵廣泛。近幾年來隨著高校的不斷擴(kuò)招,高校畢業(yè)生人數(shù)呈逐年遞增趨勢,從查閱資料顯示高校大學(xué)生未就業(yè)人數(shù)同樣呈逐年遞增趨勢。下面我們從幾方面對影響高校大學(xué)生就業(yè)的因素進(jìn)行分析。

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        資料來源:根據(jù)教育部網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)信息整理

        大學(xué)生就業(yè)影響因素主要內(nèi)容

        影響大學(xué)生就業(yè)的因素很多,經(jīng)過整理分類總體上可以分為高校、用人單位和畢業(yè)生等以下幾個(gè)方面,這些因素之間相互聯(lián)系,互為因果,共同構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)影響因素體系。

        (一)社會因素

        1.高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查資料研究分析看到有些高校在擴(kuò)招、圈地、再擴(kuò)招等方面下功夫,忽視學(xué)生就業(yè)與市場需求。首先,高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)能力培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育不專業(yè)、任務(wù)分工不明確。大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)是高校教育培養(yǎng)方案的一項(xiàng)重要任務(wù),是關(guān)系高校發(fā)展前途的一項(xiàng)重要因素,需要多個(gè)部門的協(xié)調(diào)參與。就業(yè)能力是個(gè)人職業(yè)特質(zhì)的一種體現(xiàn),是能夠適應(yīng)社會、適應(yīng)不同環(huán)境的一種適應(yīng)力的體現(xiàn)。目前高校把就業(yè)推薦、面試、應(yīng)聘技巧、用人單位特定崗位的教育培養(yǎng)以及一些就業(yè)形勢政策報(bào)告等等擺在首位,做為重點(diǎn)來抓。而缺乏對大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃實(shí)質(zhì)性設(shè)計(jì),缺乏對學(xué)生潛力的挖掘,學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),缺乏與企業(yè)專家的溝通與合作,缺乏對大學(xué)生個(gè)體有針對性的指導(dǎo)。其次,高校課程體系的設(shè)置與相關(guān)的職業(yè)特點(diǎn)邏輯關(guān)系不強(qiáng),與大學(xué)生的實(shí)際的承受能力不符,與社會的實(shí)際需求不符。大學(xué)生雖然具有牢固的理論知識基礎(chǔ),卻缺少職業(yè)能力、從業(yè)能力。針對本校大四畢業(yè)生問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,認(rèn)為所學(xué)專業(yè)課與就業(yè)能力培養(yǎng)具有相關(guān)性的只占大學(xué)生的30%,對相關(guān)崗位工作的能力要求不知道或者知之甚少的占大學(xué)生的80%,可以看出大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同和就業(yè)取向方面存在很大差距,強(qiáng)化專業(yè)課程的設(shè)置,加強(qiáng)課程設(shè)置與職業(yè)的聯(lián)系顯得尤為必要,從而提高人才的匹配能力。

        2.中國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。隨著高等教育體制改革和人事制度改革的不斷深入,由原來的“包分配”演變成“雙向選擇,自主擇業(yè)”,但“鐵飯碗”一輩子的工作意識還有殘留,當(dāng)下精英教育階段,這種就業(yè)觀念會直接影響到就業(yè)質(zhì)量?!敖?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型”,“社會轉(zhuǎn)型”,使一些老企業(yè)對大學(xué)生的需求量減少,從而給一些知識面較窄的、專注于某一專業(yè)理論研究的大學(xué)生帶來很大的就業(yè)難度。同時(shí)一些企業(yè)的大幅“裁員”造成大量富余人員流入社會,從而使大學(xué)生就業(yè)更難。

        3.就業(yè)市場不規(guī)范,畢業(yè)生就業(yè)渠道不暢通。首先,就業(yè)市場場秩序不規(guī)范,用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)、月薪不規(guī)范,缺乏公平、競爭、擇優(yōu)及有序的大學(xué)生就業(yè)市場,從而導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀扭曲,“讀書無用論”,影響學(xué)習(xí)積極性,從而影響大學(xué)生就業(yè)能力的提升。其次,第一時(shí)間、準(zhǔn)確的獲得相關(guān)的就業(yè)信息是大學(xué)生成功就業(yè)的首要條件,直接影響就業(yè)結(jié)果。從大學(xué)生訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生近60%從校外獲得信息,學(xué)校信息只有40%左右,說明校內(nèi)的信息利用率還不是很高,或者信息渠道不夠暢通。導(dǎo)致這些渠道不暢通的原因很多,學(xué)校對大學(xué)生的培養(yǎng)方案與企業(yè)需求不匹配,大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)與用人單位對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)不一致,校企合作聯(lián)系不夠密切,人事檔案管理制度滯后等等。

        (二)企業(yè)因素

        通過對35家大小型鋼鐵企業(yè)走訪以及訪談,分析結(jié)果近74%的用人單位在畢業(yè)生需求上發(fā)生變化或有所調(diào)整,其中50%的用人單位沒有用人需求,基本上維持原有的用人計(jì)劃,30%的用人單位會有需求,15%的用人單位會減員增效。從以上數(shù)據(jù)顯示,用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)求職會產(chǎn)生很大的影響。

        同時(shí)我們對用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力要求方面也進(jìn)行了調(diào)查,在個(gè)人的特質(zhì)中用人單位要求較高的是思想品德和學(xué)習(xí)能力,其次是學(xué)生的抗挫能力;在專業(yè)素養(yǎng)和能力方面,用人單位要求提供相關(guān)的專業(yè)證書,然后就是解決問題的能力和專業(yè)知識;在實(shí)踐和人際溝通方面用人單位要求較多的是社會實(shí)踐和一些社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)歷以及創(chuàng)新能力。從總體上看企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的要求最重要的是工作態(tài)度,然后是溝通協(xié)調(diào)能力,最后是專業(yè)技能。從用人單位角度看,我們高校大學(xué)生就業(yè)難主要缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能。

        (三)學(xué)校因素

        1.高校的專業(yè)設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展、市場需要脫節(jié),相關(guān)性不強(qiáng)。從1999年我國高校擴(kuò)招,不斷擴(kuò)大規(guī)模,高校的專業(yè)設(shè)置與社會企業(yè)的需求相脫節(jié),同時(shí)不斷新增一些熱門專業(yè),大學(xué)生“所學(xué)非所用”,同時(shí)由于社會的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,使得畢業(yè)生的需求量減少,而高校沒有對此做出及時(shí)的調(diào)整。

        2.高校就業(yè)指導(dǎo)體系不夠規(guī)范,大學(xué)生所學(xué)課程不能與時(shí)俱進(jìn)。高校在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)重視就業(yè)數(shù)量,忽視就業(yè)質(zhì)量;重視學(xué)生謀一個(gè)職位、順利簽約,忽視對大學(xué)生系統(tǒng)的職業(yè)生涯與職業(yè)規(guī)劃教育。隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展,高校大學(xué)生所學(xué)課程仍采用老教材,仍執(zhí)行陳舊的教學(xué)計(jì)劃,致使學(xué)生畢業(yè)后跟不上時(shí)代的節(jié)奏,跟不上人才市場需求。

        (四)個(gè)人因素

        1.大學(xué)生擇業(yè)觀存在偏差。國際競爭力的實(shí)質(zhì)就是人才的競爭,當(dāng)下高校部分大學(xué)生好高騖遠(yuǎn),眼高手低,對工作期望值過高,理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié),自我定位不準(zhǔn),不能對自己做出客觀準(zhǔn)確的評估。根據(jù)對本校畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查結(jié)果顯示,50%的大學(xué)生優(yōu)先考慮福利和薪酬,大學(xué)生的理想薪酬在3500元以上的占20%,3000~3500元的占35%,2000~3000元的占42%,在2000元以下的僅有3%左右。這樣對于那些不能對現(xiàn)實(shí)做出客觀評價(jià)的大學(xué)生會失去很多就業(yè)機(jī)會。

        2.目前高校大學(xué)生沒有充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備,缺乏綜合就業(yè)能力。根據(jù)問卷調(diào)查顯示,今有45%的大學(xué)生在就業(yè)前有了自己的職業(yè)定位,55%的大學(xué)生不了解或者不是很全面的了解自己將來要選擇的職業(yè),缺乏一個(gè)詳細(xì)的自我職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。就業(yè)能力包含多方面比如專業(yè)理論知識、奉獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)精神、繼續(xù)深造的可塑性、溝通協(xié)調(diào)能力以及解決問題的能力等等,這是一個(gè)大學(xué)生綜合素養(yǎng)、綜合能力的體現(xiàn),在以上各方面欠缺直接會影響就業(yè)。

        四、新常態(tài)下促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)對策探析

        黨的十八大以來,黨中央高度重視高校畢業(yè)生工作。習(xí)總書記先后十余次針對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作發(fā)表重要講話或批示。國家領(lǐng)導(dǎo)對就業(yè)的高度重視為我們高校就業(yè)工作者帶來極大的信心,做出的重要批示為我們指明了工作方向。

        (一)切實(shí)完善和提升自身的人力資本,提高大學(xué)生的市場競爭力

        1.積極參加社會實(shí)踐活動(dòng),不斷提升團(tuán)隊(duì)意識、奉獻(xiàn)意識和職業(yè)能力。社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,科技的競爭就是人才的競爭,面對競爭激烈的社會需求,在學(xué)好專業(yè)理論知識的同時(shí),還要涉獵廣泛,提升個(gè)人的工作能力和綜合素質(zhì)。課余時(shí)間多參加社會實(shí)踐,在實(shí)踐過程中,可以培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作意識等,增強(qiáng)自身的抗壓能力以及創(chuàng)新能力。通過問卷調(diào)查可知,大學(xué)生的課余時(shí)間還是很多的,能夠主動(dòng)尋找實(shí)習(xí)機(jī)會的大學(xué)生占30%,還有30%的大學(xué)生專心學(xué)習(xí),有空閑時(shí)間去圖書館讀書,并不想去實(shí)習(xí)。剩余30%的大學(xué)生有空閑時(shí)間去娛樂或體育鍛煉,不想去實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)很廣泛,從調(diào)查數(shù)據(jù)上看,去教育機(jī)構(gòu)的能占10%,去快餐店的占10%,去大型超市或購物廣場的占30%,去與自己所學(xué)相關(guān)企業(yè)的10%。通過暑期社會實(shí)踐以及一些社會兼職工作,大學(xué)生會不斷豐富自己的社會經(jīng)驗(yàn),從而不斷提升自己的職業(yè)能力,同時(shí)也會使自己的人脈大增,豐富自己的人脈網(wǎng)絡(luò),對未來就業(yè)有顯著的影響。

        2.做好職業(yè)規(guī)劃,不斷提升自己的工作能力。在求職就業(yè)過程中,各種獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)證書可以為自己就業(yè)時(shí)增加自信心,使自己更容易脫穎而出。大學(xué)生要在大一時(shí)對自己的未來就做好職業(yè)規(guī)劃,然后向這個(gè)目標(biāo)努力。在努力過程中也是獲得證書的過程,對哪些證書可以促進(jìn)就業(yè)要有一個(gè)清晰的認(rèn)識,為了獲得證書不能盲目的學(xué)這學(xué)那,到最后與自己職業(yè)相關(guān)的寥寥無幾。在大學(xué)生生涯中,機(jī)會很多,在努力的同時(shí)要去選擇有利于完善自我、發(fā)展自我,有利于就業(yè)的機(jī)會,取得一些有利于就業(yè)的證書,特別是社會認(rèn)可度高的證書,這樣不僅提升自己的人力資本,也節(jié)省了成本投入。

        3.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)思想教育,端正大學(xué)生擇業(yè)觀,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,目前高校畢業(yè)生普遍存在眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的心理,高校就業(yè)指導(dǎo)教師要從畢業(yè)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行思想上、心理上的指導(dǎo),讓畢業(yè)生能夠根據(jù)就業(yè)形勢適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)期望與擇業(yè)偏好,客觀認(rèn)識求職規(guī)律,最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。從近幾年高校就業(yè)形勢分析可以看出,按地域劃分,中西部地區(qū)、中小城市對大學(xué)生的需求很大,個(gè)人發(fā)展的舞臺很寬廣;按照發(fā)展的角度看,民營企業(yè)和中小企業(yè)是未來就業(yè)的主流方向;按照收入來看,就業(yè)的初始薪資并不等于終身收入,更重要的是個(gè)人能力提升和職業(yè)發(fā)展機(jī)會;按照求職的規(guī)律講,就業(yè)機(jī)會并不總是在等人,在時(shí)間分布上也不平衡,有高峰有低谷,求職者應(yīng)該學(xué)習(xí)利用這些就業(yè)規(guī)律,在有利的時(shí)間內(nèi)把握好機(jī)會盡早簽約;從滿意度來看,等到最后被動(dòng)簽約者的滿意度低,而早簽約者能獲得更高的就業(yè)滿意度。

        引導(dǎo)畢業(yè)生有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的勇氣,樹立靈活就業(yè)的觀念。創(chuàng)業(yè)有別于就業(yè),就業(yè)是填空題,創(chuàng)業(yè)是問答題。就業(yè)是哪里需要哪里去,而創(chuàng)業(yè)是原來沒有的,創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。當(dāng)前高校應(yīng)多給畢業(yè)生創(chuàng)造大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會,不斷積累經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心,提高綜合素養(yǎng),為畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)畢業(yè)生樹立新的就業(yè)觀念,就業(yè)可以是傳統(tǒng)的、正規(guī)的和全日制的,也可以是非全日制的、臨時(shí)的和彈性工作制的,不能非大城市、大單位、高收入和高聲望的企業(yè)不去,只要有利于提升自己、鍛煉自己的機(jī)會就可以去嘗試,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,珍惜就業(yè)機(jī)會。

        (二)切實(shí)完善高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)系統(tǒng),暢通就業(yè)渠道

        1.加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),提升大學(xué)生擇業(yè)能力。當(dāng)前就業(yè)形勢下,就業(yè)信息的不完善和不充分是影響就業(yè)率的一個(gè)重要因素,而就業(yè)率是評價(jià)一所高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。那么面對競爭激烈的就業(yè)形勢,就業(yè)信息的暢通、快捷是高校提升就業(yè)率的一個(gè)有效途徑。大學(xué)生在第一時(shí)間獲得有關(guān)企業(yè)的第一手信息資料,在就業(yè)面試中就會具備知己知彼、百戰(zhàn)不殆的心理狀態(tài)和充足的就業(yè)面試準(zhǔn)備。同時(shí)高校應(yīng)安排一些專業(yè)人士、人才而不是單憑自己的輔導(dǎo)員,及時(shí)系統(tǒng)地對畢業(yè)生進(jìn)行專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)和建議,幫助大學(xué)生成功就業(yè),理性就業(yè)并高質(zhì)量就業(yè)。

        高校在就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置上需要進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)問卷調(diào)查顯示,各大高校的就業(yè)指導(dǎo)課程大多安排在第六學(xué)期開設(shè),對大學(xué)生的指導(dǎo)主要以當(dāng)時(shí)的就業(yè)形勢為主背景,進(jìn)行就業(yè)政策以及一些面試技巧的指導(dǎo),面對第七學(xué)期馬上到來的招聘會有些力不從心,準(zhǔn)備不是很充分。所以建議高校應(yīng)從大一開始就對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo),培養(yǎng)職業(yè)意識,同時(shí)開設(shè)一些專門性的就業(yè)指導(dǎo)課程,對學(xué)生在就業(yè)過程遇到的各種困惑進(jìn)行有針對的指導(dǎo),從而使高校對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)全程化、系統(tǒng)化、專業(yè)化。從入學(xué)開始培養(yǎng),這樣才能更好的提升大學(xué)畢業(yè)生的面試技巧和就業(yè)能力,更好地向用人單位展示自己的才華和特長,更好地全面培養(yǎng)和提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

        2.建立以市場為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式,多樣化的培養(yǎng)目標(biāo),打造復(fù)合型人才戰(zhàn)略品牌。高校大學(xué)生就是高校培養(yǎng)出來的產(chǎn)品,產(chǎn)品能否滿足市場的需要取決于產(chǎn)品的質(zhì)量以及市場對產(chǎn)品的需求。高校要根據(jù)社會發(fā)展需求,以市場為導(dǎo)向,按需培養(yǎng)人才。首先,在專業(yè)設(shè)置中,高校要根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要增設(shè)熱門專業(yè),或者采取傳統(tǒng)專業(yè)調(diào)整,或者對供大于求的專業(yè)可以考慮停止或減少招生。其次在課程體系中要不斷推陳出新,與時(shí)俱進(jìn),根據(jù)社會發(fā)展的需要,加大實(shí)踐應(yīng)用和技能型課程的比例,增加選修課的數(shù)量,以拓寬學(xué)生的視野,從理論知識和應(yīng)用能力上提高大學(xué)生的就業(yè)能力。第三高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要對每一屆大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,包括畢業(yè)后的大學(xué)生在理論知識和技能上是否有競爭力,所學(xué)知識能否適應(yīng)社會需要等等,及時(shí)反饋調(diào)查結(jié)果給高校教學(xué)、學(xué)生管理以及就業(yè)指導(dǎo)部門,從而進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃以及培養(yǎng)方案等的調(diào)整。

        隨著高校的不斷擴(kuò)招,我國高等教育已進(jìn)入大眾化階段,高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也要與時(shí)俱進(jìn),要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型以及高素質(zhì)的勞動(dòng)者,以適應(yīng)社會多樣化的需要趨勢。高校要把握社會規(guī)律,從實(shí)際出發(fā),根據(jù)高校自身的資源優(yōu)勢、辦學(xué)特色以及社會需求等制定培養(yǎng)目標(biāo)和方案,打造自己的品牌和特色,培養(yǎng)復(fù)合型人才,而這將成為高校畢業(yè)生就業(yè)競爭的關(guān)鍵因素。

        3.實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化、專業(yè)化和全程化。面對90后高校畢業(yè)生,與80后有著某些共性的同時(shí)也具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的個(gè)性特征。他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀多元化,思維方式多元化,習(xí)慣了“獨(dú)生子”的衣食無憂的生活,對未來沒有職業(yè)規(guī)劃。面對當(dāng)前企業(yè)多元化的人才需求,對高校畢業(yè)生的個(gè)性化指導(dǎo)非常必要。指導(dǎo)學(xué)生要對自己“能做什么,會做什么”做一個(gè)客觀的評價(jià)分析,從而更清晰的認(rèn)識自我,確定發(fā)展方向和目標(biāo),更好地選擇適合自己的職業(yè),才能更好地發(fā)揮自己的專長和潛能,做到人職匹配。

        專業(yè)化指導(dǎo)就是培養(yǎng)學(xué)生一種職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德,掌握職業(yè)知識,科學(xué)選擇職業(yè)。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍需要更專業(yè)化,學(xué)歷高層次化,還要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),實(shí)施對學(xué)生一對一的輔導(dǎo),學(xué)生更好地了解自己的職業(yè)能力以及職業(yè)愛好,然后根據(jù)社會需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì),確定個(gè)人的發(fā)展方向,選擇適合自己的職業(yè),最終實(shí)現(xiàn)人職匹配。

        對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)的長期的過程,不能只在臨畢業(yè)時(shí)才進(jìn)行指導(dǎo),而是應(yīng)該在大學(xué)生入學(xué)后對其進(jìn)行四年的指導(dǎo)進(jìn)行規(guī)劃。每一年的內(nèi)容和目標(biāo)要有所不同,大一時(shí)開展大學(xué)生理想成才教育,讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)及內(nèi)容與將來所從事工作的關(guān)系,這是良好習(xí)慣養(yǎng)成階段;大二時(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),培養(yǎng)職業(yè)意識,按照社會需求打好理論基礎(chǔ),建立合理的知識結(jié)構(gòu),這是綜合能力和素質(zhì)提高階段;大三時(shí)進(jìn)行擇業(yè)觀教育,教育學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)確定職業(yè)發(fā)展方向;大四時(shí)進(jìn)行就業(yè)政策和形勢的分析,進(jìn)行面試和擇業(yè)技巧與方法的專門指導(dǎo),同時(shí)提供就業(yè)信息服務(wù)和心理輔導(dǎo)。以此構(gòu)建大學(xué)四年分階段、有目標(biāo)的系統(tǒng)的就業(yè)能力指導(dǎo)模式。

        (三)切實(shí)加強(qiáng)企業(yè)與高校的合作,轉(zhuǎn)變用人觀念,擴(kuò)大人才需求。

        企業(yè)與高校的合作,使高校的人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求緊密結(jié)合,積極參與高校的教學(xué)與管理,將就業(yè)指導(dǎo)融入教學(xué)、融入校園,同時(shí)要建立畢業(yè)生的實(shí)習(xí)基地,爭取畢業(yè)生有更多機(jī)會去企業(yè)實(shí)習(xí),更多機(jī)會接觸企業(yè),接觸現(xiàn)場,增強(qiáng)畢業(yè)生的實(shí)踐工作能力,從而更好促進(jìn)高校人才培養(yǎng)的針對性。

        目前有些企業(yè)為迎合社會需求,盲目引進(jìn)人才,壯大企業(yè)科技實(shí)力,這樣造成很多人才閑置,更不利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此企業(yè)不能只看重學(xué)歷,忽視了能力,要更新觀念,重視人才的能力和發(fā)展?jié)摿?,要重視人才結(jié)構(gòu)的合理性,按崗位需求吸納人才,更好地做到人盡其才。我國的人才市場日益發(fā)展,人才政策日趨完善,我國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展為企業(yè)引進(jìn)人才創(chuàng)造了良好的條件,因此,用人單位要全面樹立科學(xué)的人才發(fā)展觀,充分利用高校充足的畢業(yè)生資源,進(jìn)行知識和技術(shù)升級改造,擴(kuò)大人才引進(jìn)數(shù)量,擴(kuò)大人才儲備庫,形成具有充足后勁的人才梯隊(duì)。

        隨著國家的強(qiáng)大,經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,多元文化使大學(xué)生的生活變得豐富多彩,一個(gè)大學(xué)生的就業(yè)問題承載著家庭和國家的期望。期待更多的學(xué)者投入到對于大學(xué)生就業(yè)的問題探究分析中,并從自身做起,不斷提升自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)操守,指導(dǎo)學(xué)生并和大學(xué)生一起為社會創(chuàng)造財(cái)富!

        [1]王瑞,多元文化背景下大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及建設(shè)研究[D].碩士論文,2013.

        [2]陳麗,多元文化視野中的90后大學(xué)生生活方式教育初探[J].長沙大學(xué)學(xué)報(bào),2009(4):31-34.

        [3]關(guān)注大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新常態(tài),推動(dòng)提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能力建設(shè)——全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心主任張鳳有在全國高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作部署暨就業(yè)指導(dǎo)中心主任聯(lián)席會上的講話[Z].2015(2):1-5.

        [4]陳鑒.關(guān)于影響高校大學(xué)生就業(yè)因素及對策分析[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2011(4):112-114.

        [5]凌石德,凌淑瑜.論大學(xué)生擇業(yè)觀教育的載體建設(shè)[J].思想教育研究,2015(2):99-102.

        [6]劉筠.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)問題研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2014(6):46-50.

        [7]孔潔珺,王穎.中國高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育溯源與釋義[J].思想教育研究,2015(3):76-80.

        G647.38

        A

        1007-9106(2017)04-0057-06

        齊艷萍(1977—),女,遼寧科技大學(xué)講師,研究領(lǐng)域?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè);宋廣強(qiáng)(1968—),男,遼寧科技大學(xué)副教授,研究領(lǐng)域?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)。

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