齊艷萍 宋廣強(qiáng)

（遼寧科技大學(xué) 遼寧鞍山 114051）

新常態(tài)下高校大學(xué)生就業(yè)問題研究

齊艷萍 宋廣強(qiáng)

（遼寧科技大學(xué) 遼寧鞍山 114051）

隨著國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各國之間的交流與互動(dòng)不斷加強(qiáng)，我們有著強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感和國家自豪感，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，讓我們的思維認(rèn)知變得更加廣泛。在多元文化的沖擊下，大學(xué)生作為先進(jìn)文化的群體，勢必會受到影響，從而更會間接的影響他們對未來職業(yè)的選擇與價(jià)值取向。大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，新常態(tài)下如何讓我們的大學(xué)生成功就業(yè)是目前高校和社會的一項(xiàng)重要任務(wù)，在分析影響就業(yè)的各方面因素基礎(chǔ)上，提出建議和對策，促進(jìn)大學(xué)生合理就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，以促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

新常態(tài) 大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)理念

高校大學(xué)生就業(yè)問題是社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。就業(yè)關(guān)系著千家萬戶的利益，關(guān)系著民生，關(guān)系著社會的和諧穩(wěn)定，特別是在我國人口大國，就業(yè)任務(wù)顯得更加繁重和緊迫。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2013年我國高校大學(xué)畢業(yè)生達(dá)699萬，可謂是“史上最難就業(yè)季”，2014年我國高校大學(xué)畢業(yè)生達(dá)727萬，可謂是“更難就業(yè)季”。大學(xué)生是國家的未來，是具備高素養(yǎng)、高水平的群體，受到社會的普遍關(guān)注，高校大學(xué)生能否成功就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)關(guān)系到社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)系到社會的和諧發(fā)展。

一、新常態(tài)下研究高校大學(xué)生就業(yè)問題的重要意義

（一）就業(yè)新常態(tài)的內(nèi)涵

新常態(tài)就是不同以往的、相對穩(wěn)定的狀態(tài)?！靶鲁B(tài)”這一詞是習(xí)總書記在2014年5月考察河南的行程中第一次提出，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)。下面我們來共同探討新常態(tài)下高校畢業(yè)生的就業(yè)情況。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，1997年實(shí)行自主擇業(yè)，雙向選擇的就業(yè)制度的全面并軌，2003年是普通高校擴(kuò)招第一年，畢業(yè)生達(dá)到212萬人，直到現(xiàn)在每年的畢業(yè)生都在增加。2008年爆發(fā)世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，至今對畢業(yè)生就業(yè)的影響仍然存在。從以上統(tǒng)計(jì)資料分析，在2003年之前高校畢業(yè)生就業(yè)幾乎處于供需平衡狀態(tài)；在2003—2008年高校畢業(yè)生就業(yè)難有點(diǎn)顯現(xiàn)；從2009年至今，也就形成了就業(yè)的新常態(tài)態(tài)勢。

（二）新常態(tài)下做好高校畢業(yè)生就業(yè)的重大意義

十八大以來，黨和國家高度重視、十分關(guān)心高校大學(xué)生就業(yè)問題。中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上，習(xí)總書記提出要“堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策”，“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”，在2015年全國人民代表大會上，就業(yè)問題仍然得到高度的關(guān)注，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中再一次重申“就業(yè)是民生之本”，“堅(jiān)持實(shí)施就業(yè)有限戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。目前，認(rèn)真學(xué)習(xí)十八大精神，響應(yīng)黨中央的號召，做好大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)，具有重要的戰(zhàn)略意義。

二、研究思路

三、目前影響高校大學(xué)生就業(yè)因素分析

通過查閱歷史文獻(xiàn)資料，走訪、座談以及問卷調(diào)查，對大學(xué)生就業(yè)問題的研究，國外學(xué)者研究的比較早，內(nèi)容涉獵廣泛。近幾年來隨著高校的不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生人數(shù)呈逐年遞增趨勢，從查閱資料顯示高校大學(xué)生未就業(yè)人數(shù)同樣呈逐年遞增趨勢。下面我們從幾方面對影響高校大學(xué)生就業(yè)的因素進(jìn)行分析。

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資料來源：根據(jù)教育部網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)信息整理

大學(xué)生就業(yè)影響因素主要內(nèi)容

影響大學(xué)生就業(yè)的因素很多，經(jīng)過整理分類總體上可以分為高校、用人單位和畢業(yè)生等以下幾個(gè)方面，這些因素之間相互聯(lián)系，互為因果，共同構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)影響因素體系。

（一）社會因素

1.高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查資料研究分析看到有些高校在擴(kuò)招、圈地、再擴(kuò)招等方面下功夫，忽視學(xué)生就業(yè)與市場需求。首先，高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)能力培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育不專業(yè)、任務(wù)分工不明確。大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)是高校教育培養(yǎng)方案的一項(xiàng)重要任務(wù)，是關(guān)系高校發(fā)展前途的一項(xiàng)重要因素，需要多個(gè)部門的協(xié)調(diào)參與。就業(yè)能力是個(gè)人職業(yè)特質(zhì)的一種體現(xiàn)，是能夠適應(yīng)社會、適應(yīng)不同環(huán)境的一種適應(yīng)力的體現(xiàn)。目前高校把就業(yè)推薦、面試、應(yīng)聘技巧、用人單位特定崗位的教育培養(yǎng)以及一些就業(yè)形勢政策報(bào)告等等擺在首位，做為重點(diǎn)來抓。而缺乏對大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃實(shí)質(zhì)性設(shè)計(jì)，缺乏對學(xué)生潛力的挖掘，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，缺乏與企業(yè)專家的溝通與合作，缺乏對大學(xué)生個(gè)體有針對性的指導(dǎo)。其次，高校課程體系的設(shè)置與相關(guān)的職業(yè)特點(diǎn)邏輯關(guān)系不強(qiáng)，與大學(xué)生的實(shí)際的承受能力不符，與社會的實(shí)際需求不符。大學(xué)生雖然具有牢固的理論知識基礎(chǔ)，卻缺少職業(yè)能力、從業(yè)能力。針對本校大四畢業(yè)生問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)課與就業(yè)能力培養(yǎng)具有相關(guān)性的只占大學(xué)生的30%，對相關(guān)崗位工作的能力要求不知道或者知之甚少的占大學(xué)生的80%，可以看出大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同和就業(yè)取向方面存在很大差距，強(qiáng)化專業(yè)課程的設(shè)置，加強(qiáng)課程設(shè)置與職業(yè)的聯(lián)系顯得尤為必要，從而提高人才的匹配能力。

2.中國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。隨著高等教育體制改革和人事制度改革的不斷深入，由原來的“包分配”演變成“雙向選擇，自主擇業(yè)”，但“鐵飯碗”一輩子的工作意識還有殘留，當(dāng)下精英教育階段，這種就業(yè)觀念會直接影響到就業(yè)質(zhì)量?！敖?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型”,“社會轉(zhuǎn)型”，使一些老企業(yè)對大學(xué)生的需求量減少，從而給一些知識面較窄的、專注于某一專業(yè)理論研究的大學(xué)生帶來很大的就業(yè)難度。同時(shí)一些企業(yè)的大幅“裁員”造成大量富余人員流入社會，從而使大學(xué)生就業(yè)更難。

3.就業(yè)市場不規(guī)范，畢業(yè)生就業(yè)渠道不暢通。首先，就業(yè)市場場秩序不規(guī)范，用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)、月薪不規(guī)范，缺乏公平、競爭、擇優(yōu)及有序的大學(xué)生就業(yè)市場，從而導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀扭曲，“讀書無用論”，影響學(xué)習(xí)積極性，從而影響大學(xué)生就業(yè)能力的提升。其次，第一時(shí)間、準(zhǔn)確的獲得相關(guān)的就業(yè)信息是大學(xué)生成功就業(yè)的首要條件，直接影響就業(yè)結(jié)果。從大學(xué)生訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生近60%從校外獲得信息，學(xué)校信息只有40%左右，說明校內(nèi)的信息利用率還不是很高，或者信息渠道不夠暢通。導(dǎo)致這些渠道不暢通的原因很多，學(xué)校對大學(xué)生的培養(yǎng)方案與企業(yè)需求不匹配，大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)與用人單位對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)不一致，校企合作聯(lián)系不夠密切，人事檔案管理制度滯后等等。

（二）企業(yè)因素

通過對35家大小型鋼鐵企業(yè)走訪以及訪談，分析結(jié)果近74%的用人單位在畢業(yè)生需求上發(fā)生變化或有所調(diào)整，其中50%的用人單位沒有用人需求，基本上維持原有的用人計(jì)劃，30%的用人單位會有需求，15%的用人單位會減員增效。從以上數(shù)據(jù)顯示，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)求職會產(chǎn)生很大的影響。

同時(shí)我們對用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力要求方面也進(jìn)行了調(diào)查，在個(gè)人的特質(zhì)中用人單位要求較高的是思想品德和學(xué)習(xí)能力，其次是學(xué)生的抗挫能力；在專業(yè)素養(yǎng)和能力方面，用人單位要求提供相關(guān)的專業(yè)證書，然后就是解決問題的能力和專業(yè)知識；在實(shí)踐和人際溝通方面用人單位要求較多的是社會實(shí)踐和一些社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)歷以及創(chuàng)新能力。從總體上看企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的要求最重要的是工作態(tài)度，然后是溝通協(xié)調(diào)能力，最后是專業(yè)技能。從用人單位角度看，我們高校大學(xué)生就業(yè)難主要缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能。

（三）學(xué)校因素

1.高校的專業(yè)設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展、市場需要脫節(jié)，相關(guān)性不強(qiáng)。從1999年我國高校擴(kuò)招，不斷擴(kuò)大規(guī)模，高校的專業(yè)設(shè)置與社會企業(yè)的需求相脫節(jié)，同時(shí)不斷新增一些熱門專業(yè)，大學(xué)生“所學(xué)非所用”，同時(shí)由于社會的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，使得畢業(yè)生的需求量減少，而高校沒有對此做出及時(shí)的調(diào)整。

2.高校就業(yè)指導(dǎo)體系不夠規(guī)范，大學(xué)生所學(xué)課程不能與時(shí)俱進(jìn)。高校在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)重視就業(yè)數(shù)量，忽視就業(yè)質(zhì)量；重視學(xué)生謀一個(gè)職位、順利簽約，忽視對大學(xué)生系統(tǒng)的職業(yè)生涯與職業(yè)規(guī)劃教育。隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，高校大學(xué)生所學(xué)課程仍采用老教材，仍執(zhí)行陳舊的教學(xué)計(jì)劃，致使學(xué)生畢業(yè)后跟不上時(shí)代的節(jié)奏，跟不上人才市場需求。

（四）個(gè)人因素

1.大學(xué)生擇業(yè)觀存在偏差。國際競爭力的實(shí)質(zhì)就是人才的競爭，當(dāng)下高校部分大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，對工作期望值過高，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，自我定位不準(zhǔn)，不能對自己做出客觀準(zhǔn)確的評估。根據(jù)對本校畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查結(jié)果顯示，50%的大學(xué)生優(yōu)先考慮福利和薪酬，大學(xué)生的理想薪酬在3500元以上的占20%，3000～3500元的占35%，2000～3000元的占42%，在2000元以下的僅有3%左右。這樣對于那些不能對現(xiàn)實(shí)做出客觀評價(jià)的大學(xué)生會失去很多就業(yè)機(jī)會。

2.目前高校大學(xué)生沒有充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備，缺乏綜合就業(yè)能力。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，今有45%的大學(xué)生在就業(yè)前有了自己的職業(yè)定位，55%的大學(xué)生不了解或者不是很全面的了解自己將來要選擇的職業(yè)，缺乏一個(gè)詳細(xì)的自我職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。就業(yè)能力包含多方面比如專業(yè)理論知識、奉獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)精神、繼續(xù)深造的可塑性、溝通協(xié)調(diào)能力以及解決問題的能力等等，這是一個(gè)大學(xué)生綜合素養(yǎng)、綜合能力的體現(xiàn)，在以上各方面欠缺直接會影響就業(yè)。

四、新常態(tài)下促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)對策探析

黨的十八大以來，黨中央高度重視高校畢業(yè)生工作。習(xí)總書記先后十余次針對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作發(fā)表重要講話或批示。國家領(lǐng)導(dǎo)對就業(yè)的高度重視為我們高校就業(yè)工作者帶來極大的信心，做出的重要批示為我們指明了工作方向。

（一）切實(shí)完善和提升自身的人力資本，提高大學(xué)生的市場競爭力

1.積極參加社會實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升團(tuán)隊(duì)意識、奉獻(xiàn)意識和職業(yè)能力。社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科技的競爭就是人才的競爭，面對競爭激烈的社會需求，在學(xué)好專業(yè)理論知識的同時(shí)，還要涉獵廣泛，提升個(gè)人的工作能力和綜合素質(zhì)。課余時(shí)間多參加社會實(shí)踐，在實(shí)踐過程中，可以培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作意識等，增強(qiáng)自身的抗壓能力以及創(chuàng)新能力。通過問卷調(diào)查可知，大學(xué)生的課余時(shí)間還是很多的，能夠主動(dòng)尋找實(shí)習(xí)機(jī)會的大學(xué)生占30%，還有30%的大學(xué)生專心學(xué)習(xí)，有空閑時(shí)間去圖書館讀書，并不想去實(shí)習(xí)。剩余30%的大學(xué)生有空閑時(shí)間去娛樂或體育鍛煉，不想去實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)很廣泛，從調(diào)查數(shù)據(jù)上看，去教育機(jī)構(gòu)的能占10%，去快餐店的占10%，去大型超市或購物廣場的占30%，去與自己所學(xué)相關(guān)企業(yè)的10%。通過暑期社會實(shí)踐以及一些社會兼職工作，大學(xué)生會不斷豐富自己的社會經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提升自己的職業(yè)能力，同時(shí)也會使自己的人脈大增，豐富自己的人脈網(wǎng)絡(luò)，對未來就業(yè)有顯著的影響。

2.做好職業(yè)規(guī)劃，不斷提升自己的工作能力。在求職就業(yè)過程中，各種獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)證書可以為自己就業(yè)時(shí)增加自信心，使自己更容易脫穎而出。大學(xué)生要在大一時(shí)對自己的未來就做好職業(yè)規(guī)劃，然后向這個(gè)目標(biāo)努力。在努力過程中也是獲得證書的過程，對哪些證書可以促進(jìn)就業(yè)要有一個(gè)清晰的認(rèn)識，為了獲得證書不能盲目的學(xué)這學(xué)那，到最后與自己職業(yè)相關(guān)的寥寥無幾。在大學(xué)生生涯中，機(jī)會很多，在努力的同時(shí)要去選擇有利于完善自我、發(fā)展自我，有利于就業(yè)的機(jī)會，取得一些有利于就業(yè)的證書，特別是社會認(rèn)可度高的證書，這樣不僅提升自己的人力資本，也節(jié)省了成本投入。

3.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)思想教育，端正大學(xué)生擇業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前高校畢業(yè)生普遍存在眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的心理，高校就業(yè)指導(dǎo)教師要從畢業(yè)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行思想上、心理上的指導(dǎo)，讓畢業(yè)生能夠根據(jù)就業(yè)形勢適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)期望與擇業(yè)偏好，客觀認(rèn)識求職規(guī)律，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。從近幾年高校就業(yè)形勢分析可以看出，按地域劃分，中西部地區(qū)、中小城市對大學(xué)生的需求很大，個(gè)人發(fā)展的舞臺很寬廣；按照發(fā)展的角度看，民營企業(yè)和中小企業(yè)是未來就業(yè)的主流方向；按照收入來看，就業(yè)的初始薪資并不等于終身收入，更重要的是個(gè)人能力提升和職業(yè)發(fā)展機(jī)會；按照求職的規(guī)律講，就業(yè)機(jī)會并不總是在等人，在時(shí)間分布上也不平衡，有高峰有低谷，求職者應(yīng)該學(xué)習(xí)利用這些就業(yè)規(guī)律，在有利的時(shí)間內(nèi)把握好機(jī)會盡早簽約；從滿意度來看，等到最后被動(dòng)簽約者的滿意度低，而早簽約者能獲得更高的就業(yè)滿意度。

引導(dǎo)畢業(yè)生有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的勇氣，樹立靈活就業(yè)的觀念。創(chuàng)業(yè)有別于就業(yè)，就業(yè)是填空題，創(chuàng)業(yè)是問答題。就業(yè)是哪里需要哪里去，而創(chuàng)業(yè)是原來沒有的，創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。當(dāng)前高校應(yīng)多給畢業(yè)生創(chuàng)造大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，提高綜合素養(yǎng)，為畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)畢業(yè)生樹立新的就業(yè)觀念，就業(yè)可以是傳統(tǒng)的、正規(guī)的和全日制的，也可以是非全日制的、臨時(shí)的和彈性工作制的，不能非大城市、大單位、高收入和高聲望的企業(yè)不去，只要有利于提升自己、鍛煉自己的機(jī)會就可以去嘗試，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，珍惜就業(yè)機(jī)會。

（二）切實(shí)完善高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，暢通就業(yè)渠道

1.加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生擇業(yè)能力。當(dāng)前就業(yè)形勢下，就業(yè)信息的不完善和不充分是影響就業(yè)率的一個(gè)重要因素，而就業(yè)率是評價(jià)一所高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。那么面對競爭激烈的就業(yè)形勢，就業(yè)信息的暢通、快捷是高校提升就業(yè)率的一個(gè)有效途徑。大學(xué)生在第一時(shí)間獲得有關(guān)企業(yè)的第一手信息資料，在就業(yè)面試中就會具備知己知彼、百戰(zhàn)不殆的心理狀態(tài)和充足的就業(yè)面試準(zhǔn)備。同時(shí)高校應(yīng)安排一些專業(yè)人士、人才而不是單憑自己的輔導(dǎo)員，及時(shí)系統(tǒng)地對畢業(yè)生進(jìn)行專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)和建議，幫助大學(xué)生成功就業(yè)，理性就業(yè)并高質(zhì)量就業(yè)。

高校在就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置上需要進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，各大高校的就業(yè)指導(dǎo)課程大多安排在第六學(xué)期開設(shè)，對大學(xué)生的指導(dǎo)主要以當(dāng)時(shí)的就業(yè)形勢為主背景，進(jìn)行就業(yè)政策以及一些面試技巧的指導(dǎo)，面對第七學(xué)期馬上到來的招聘會有些力不從心，準(zhǔn)備不是很充分。所以建議高校應(yīng)從大一開始就對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，培養(yǎng)職業(yè)意識，同時(shí)開設(shè)一些專門性的就業(yè)指導(dǎo)課程，對學(xué)生在就業(yè)過程遇到的各種困惑進(jìn)行有針對的指導(dǎo)，從而使高校對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)全程化、系統(tǒng)化、專業(yè)化。從入學(xué)開始培養(yǎng)，這樣才能更好的提升大學(xué)畢業(yè)生的面試技巧和就業(yè)能力，更好地向用人單位展示自己的才華和特長，更好地全面培養(yǎng)和提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

2.建立以市場為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)，打造復(fù)合型人才戰(zhàn)略品牌。高校大學(xué)生就是高校培養(yǎng)出來的產(chǎn)品，產(chǎn)品能否滿足市場的需要取決于產(chǎn)品的質(zhì)量以及市場對產(chǎn)品的需求。高校要根據(jù)社會發(fā)展需求，以市場為導(dǎo)向，按需培養(yǎng)人才。首先，在專業(yè)設(shè)置中，高校要根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要增設(shè)熱門專業(yè)，或者采取傳統(tǒng)專業(yè)調(diào)整，或者對供大于求的專業(yè)可以考慮停止或減少招生。其次在課程體系中要不斷推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會發(fā)展的需要，加大實(shí)踐應(yīng)用和技能型課程的比例，增加選修課的數(shù)量，以拓寬學(xué)生的視野，從理論知識和應(yīng)用能力上提高大學(xué)生的就業(yè)能力。第三高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要對每一屆大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，包括畢業(yè)后的大學(xué)生在理論知識和技能上是否有競爭力，所學(xué)知識能否適應(yīng)社會需要等等，及時(shí)反饋調(diào)查結(jié)果給高校教學(xué)、學(xué)生管理以及就業(yè)指導(dǎo)部門，從而進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃以及培養(yǎng)方案等的調(diào)整。

隨著高校的不斷擴(kuò)招，我國高等教育已進(jìn)入大眾化階段，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也要與時(shí)俱進(jìn)，要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型以及高素質(zhì)的勞動(dòng)者，以適應(yīng)社會多樣化的需要趨勢。高校要把握社會規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)高校自身的資源優(yōu)勢、辦學(xué)特色以及社會需求等制定培養(yǎng)目標(biāo)和方案，打造自己的品牌和特色，培養(yǎng)復(fù)合型人才，而這將成為高校畢業(yè)生就業(yè)競爭的關(guān)鍵因素。

3.實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化、專業(yè)化和全程化。面對90后高校畢業(yè)生，與80后有著某些共性的同時(shí)也具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的個(gè)性特征。他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀多元化，思維方式多元化，習(xí)慣了“獨(dú)生子”的衣食無憂的生活，對未來沒有職業(yè)規(guī)劃。面對當(dāng)前企業(yè)多元化的人才需求，對高校畢業(yè)生的個(gè)性化指導(dǎo)非常必要。指導(dǎo)學(xué)生要對自己“能做什么，會做什么”做一個(gè)客觀的評價(jià)分析，從而更清晰的認(rèn)識自我，確定發(fā)展方向和目標(biāo)，更好地選擇適合自己的職業(yè)，才能更好地發(fā)揮自己的專長和潛能，做到人職匹配。

專業(yè)化指導(dǎo)就是培養(yǎng)學(xué)生一種職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德，掌握職業(yè)知識，科學(xué)選擇職業(yè)。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍需要更專業(yè)化，學(xué)歷高層次化，還要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，實(shí)施對學(xué)生一對一的輔導(dǎo)，學(xué)生更好地了解自己的職業(yè)能力以及職業(yè)愛好，然后根據(jù)社會需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，確定個(gè)人的發(fā)展方向，選擇適合自己的職業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)人職匹配。

對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)的長期的過程，不能只在臨畢業(yè)時(shí)才進(jìn)行指導(dǎo)，而是應(yīng)該在大學(xué)生入學(xué)后對其進(jìn)行四年的指導(dǎo)進(jìn)行規(guī)劃。每一年的內(nèi)容和目標(biāo)要有所不同，大一時(shí)開展大學(xué)生理想成才教育，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)及內(nèi)容與將來所從事工作的關(guān)系，這是良好習(xí)慣養(yǎng)成階段；大二時(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)職業(yè)意識，按照社會需求打好理論基礎(chǔ)，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，這是綜合能力和素質(zhì)提高階段；大三時(shí)進(jìn)行擇業(yè)觀教育，教育學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)確定職業(yè)發(fā)展方向；大四時(shí)進(jìn)行就業(yè)政策和形勢的分析，進(jìn)行面試和擇業(yè)技巧與方法的專門指導(dǎo)，同時(shí)提供就業(yè)信息服務(wù)和心理輔導(dǎo)。以此構(gòu)建大學(xué)四年分階段、有目標(biāo)的系統(tǒng)的就業(yè)能力指導(dǎo)模式。

（三）切實(shí)加強(qiáng)企業(yè)與高校的合作，轉(zhuǎn)變用人觀念，擴(kuò)大人才需求。

企業(yè)與高校的合作，使高校的人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求緊密結(jié)合，積極參與高校的教學(xué)與管理，將就業(yè)指導(dǎo)融入教學(xué)、融入校園，同時(shí)要建立畢業(yè)生的實(shí)習(xí)基地，爭取畢業(yè)生有更多機(jī)會去企業(yè)實(shí)習(xí)，更多機(jī)會接觸企業(yè)，接觸現(xiàn)場，增強(qiáng)畢業(yè)生的實(shí)踐工作能力，從而更好促進(jìn)高校人才培養(yǎng)的針對性。

目前有些企業(yè)為迎合社會需求，盲目引進(jìn)人才，壯大企業(yè)科技實(shí)力，這樣造成很多人才閑置，更不利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此企業(yè)不能只看重學(xué)歷，忽視了能力，要更新觀念，重視人才的能力和發(fā)展?jié)摿?，要重視人才結(jié)構(gòu)的合理性，按崗位需求吸納人才，更好地做到人盡其才。我國的人才市場日益發(fā)展，人才政策日趨完善，我國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展為企業(yè)引進(jìn)人才創(chuàng)造了良好的條件，因此，用人單位要全面樹立科學(xué)的人才發(fā)展觀，充分利用高校充足的畢業(yè)生資源，進(jìn)行知識和技術(shù)升級改造，擴(kuò)大人才引進(jìn)數(shù)量，擴(kuò)大人才儲備庫，形成具有充足后勁的人才梯隊(duì)。

隨著國家的強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，多元文化使大學(xué)生的生活變得豐富多彩，一個(gè)大學(xué)生的就業(yè)問題承載著家庭和國家的期望。期待更多的學(xué)者投入到對于大學(xué)生就業(yè)的問題探究分析中，并從自身做起，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)操守，指導(dǎo)學(xué)生并和大學(xué)生一起為社會創(chuàng)造財(cái)富！

［1］王瑞，多元文化背景下大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及建設(shè)研究［D］.碩士論文，2013.

［2］陳麗，多元文化視野中的90后大學(xué)生生活方式教育初探［J］.長沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（4）：31-34.

［3］關(guān)注大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新常態(tài)，推動(dòng)提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能力建設(shè)——全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心主任張鳳有在全國高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作部署暨就業(yè)指導(dǎo)中心主任聯(lián)席會上的講話［Z］.2015（2）：1-5.

［4］陳鑒.關(guān)于影響高校大學(xué)生就業(yè)因素及對策分析［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2011（4）：112-114.

［5］凌石德,凌淑瑜.論大學(xué)生擇業(yè)觀教育的載體建設(shè)［J］.思想教育研究，2015（2）：99-102.

［6］劉筠.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)問題研究［J］.河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014（6）：46-50.

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G647.38

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1007-9106（2017）04-0057-06

齊艷萍（1977—），女，遼寧科技大學(xué)講師，研究領(lǐng)域?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)；宋廣強(qiáng)（1968—），男，遼寧科技大學(xué)副教授，研究領(lǐng)域?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)。