趙柯+高超+趙亞麗+王見東+王麗艷+張書琦

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展，在高職學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)中，交互式教學(xué)在教學(xué)體系中占據(jù)著越來越重要的地位。但是，交互式教學(xué)并不一定能讓教學(xué)交互必然發(fā)生。目前研究更好的提高教學(xué)交互效果的交互式教學(xué)方法成為當(dāng)前教育界的一大研究方向。本文針對高職高專實訓(xùn)教學(xué)實際情況，分析選擇合理的交互式教學(xué)平臺，研究合理交互式教學(xué)方法，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵字：交互式教學(xué)；高職高專；實訓(xùn)；教學(xué)方法

H369

一、問題的提出

傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)存在以下明顯的弊端：一是課堂效率較低，強行的知識灌輸不利于學(xué)生實際動手能力的提高。二是實訓(xùn)教學(xué)有一定的勞動強度，學(xué)生比較疲憊，容易產(chǎn)生厭學(xué)等逆反心理。三是缺乏理想的教學(xué)手段和媒介，不利于教學(xué)效果的反饋，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，交互式教學(xué)恰恰可以一定程度上解決以上的種種弊端。所以，隨著科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展，社會對實訓(xùn)教學(xué)提出了新的要求，交互式教學(xué)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域提倡的先進(jìn)教學(xué)模式。交互式教學(xué)其重點在于“交互”，交互式教學(xué)并不一定能讓教學(xué)交互必然發(fā)生，所以提高交互性是當(dāng)前交互式教學(xué)研究的目標(biāo)。本文將充分利用交互式教學(xué)的特點，交互式軟件的交互性和易接受性，提高課堂教學(xué)效率，分散實訓(xùn)教學(xué)勞動強度，及時反饋教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。同時筆者將設(shè)計一些相應(yīng)的教學(xué)方法，構(gòu)建以交互式軟件為載體的新型交互式教學(xué)模式，為今后實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展提供有益的借鑒和支持，促進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

二、交互式教學(xué)平臺的選擇

交互式教學(xué)是基于一定的交互式平臺來進(jìn)行的，那么如何選擇合適的交互式平臺成為首要的研究對象，它應(yīng)該具備以下特點：

1.交互式教學(xué)平臺應(yīng)該具有交互性和易接受性

作為交互式教學(xué)的教學(xué)平臺，它首先要具備良好的交互性，即讓學(xué)生可以方便的進(jìn)行信息的交換和反饋。其次，交互式教學(xué)的平臺應(yīng)盡量貼近學(xué)生，符合學(xué)生的審美和習(xí)慣，這樣可以一定程度上產(chǎn)生“親和力”，更有益于交互式教學(xué)的開展。

2.交互式教學(xué)平臺應(yīng)該對時間和空間的限制盡量小

交互式教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，不可能長時間進(jìn)行，所以它要把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分散和鋪開，這樣可以很好的降低對學(xué)生的學(xué)習(xí)強度。因此被選擇的平臺應(yīng)對時間和空間的要求較小，即隨時隨地都能應(yīng)用為最好。

選擇合理的教學(xué)平臺可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)以上兩點，筆者通過調(diào)查研究，選擇智能手機中的交互式軟件作為交互式教學(xué)平臺。目前這種軟件比較多，但是要達(dá)到更好的交互性和易接受性，應(yīng)該選擇學(xué)生最熟悉和最常用的軟件為最好，建議選擇微信或QQ。這兩種軟件在學(xué)生中有這廣泛的應(yīng)用，更易讓學(xué)生接受并且有著很好的交互性能可以很好的進(jìn)行信息交換和反饋。此外由于智能手機的廣泛使用和信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以隨時隨地對這些軟件進(jìn)行使用并進(jìn)行交互式教學(xué)，是比較好的交互式教學(xué)平臺。

三、交互式教學(xué)方法在高職高專實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用初探

隨著社會的發(fā)展，社會對高職高專畢業(yè)生的實際動手能力的要求越來越高，相應(yīng)的對實訓(xùn)課的要求也越來越高，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)前高職高專教學(xué)中的重點。交互式教學(xué)方法是有效提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的一種可行方法。筆者對此進(jìn)行了一些研究提出一些方法，希望對提高教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

1.分散式實訓(xùn)預(yù)習(xí)

實訓(xùn)教學(xué)一般來說會面對很多專業(yè)的不同需要的學(xué)生進(jìn)行，由于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不同，要有一些相應(yīng)的前續(xù)課程引導(dǎo)，這些往往會占用比較大的實訓(xùn)課程時間，增加了實訓(xùn)課程的強度，縮短的實訓(xùn)課動手的時間。由于交互式軟件受空間和時間的限制較小，我們可以進(jìn)行分散式教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)設(shè)計相應(yīng)的前續(xù)課程微課或短片，讓學(xué)生在自己方便的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以降低實訓(xùn)課強度，增加動手能力的訓(xùn)練，同時可以減輕學(xué)生的疲勞感。

2.交互式實訓(xùn)課堂

實訓(xùn)教學(xué)會依托一些實訓(xùn)設(shè)備，受各方面限制，在實訓(xùn)教學(xué)中往往無法讓所有的學(xué)生都得到很好觀察教師的動手過程。那么在我們的交互式教學(xué)課堂上，我們可以通過交互式軟件先分享教師的動手過程視頻，然后在進(jìn)行實際示范操作，視頻可以反復(fù)觀看，也就相當(dāng)于反復(fù)的示范學(xué)習(xí)，這樣所有的同學(xué)都可以很好的觀察。此外，在交互式實訓(xùn)課堂上，可以進(jìn)行互動，學(xué)生可以把自己認(rèn)為的難點和疑點通過組群反饋給教師，教師進(jìn)行統(tǒng)一解答。有調(diào)查顯示，非面對面的課堂信息反饋會比面對面的信息反饋多的多。這樣更利于學(xué)生的能力提高。

3.資源的共享和長期性答疑

利用交互式軟件還可以進(jìn)行教學(xué)資源的共享，有利于學(xué)生的課后提高。此外通過長期的組群建立，學(xué)生可以隨時隨地對不理解的知識和問題進(jìn)行提問，教師進(jìn)行相應(yīng)的解答有利于學(xué)生和教師能力的相互促進(jìn)。

以上是筆者對交互式教學(xué)在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用的一些理解和想法，無論何種教學(xué)方式方法，都是以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生素質(zhì)為目的的，希望以上內(nèi)容對從事實訓(xùn)教學(xué)的教師有所幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張進(jìn)寶，馬婧，姬凌巖.《以課堂交互軟件促進(jìn)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量》 應(yīng)用技術(shù)

[2] 陸丹.《交互式視音頻英語學(xué)習(xí)軟件在教學(xué)中的應(yīng)用》 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報

[3] 李廣鳳.《交互式教學(xué)原則初探》 教育理論與實踐

[4] 裴春秀，楊春英.《交互式教學(xué)模式研究》 湖南科技學(xué)院學(xué)報

[5] 葉平.《教學(xué)模式：從“廣播式”向“交互式”演進(jìn)》 中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報

[6] 劉程，安然. 《國外遠(yuǎn)程交互式教學(xué)研究及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用綜述》 中國遠(yuǎn)程教育

[7] 朱曉菊.《基于網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)交互策略設(shè)計》 浙江師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)報