周菊玉

【摘要】教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師不僅要傳授知識、技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能把知識變成學(xué)生自己的財富。

【關(guān)鍵字】要我學(xué)；我愛學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G633.6

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生求知欲

濃厚的興趣是促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提，心理學(xué)家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依靠興趣，學(xué)習(xí)的最好興趣，乃是對所學(xué)材料的興趣?！弊寣W(xué)生通過動手實踐參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能很快的激發(fā)學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)知識的求知欲。為了使學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，必須引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，去實踐，去思考，去探索，從而自行發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，體會探索知識的方法，品嘗到探索成功的喜悅，更加激發(fā)出渴望參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

二、采取靈活多樣形式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生年齡小，自制力差，注意力易分散。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（一）教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔覑蹖W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。

（二）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，也可以把學(xué)生的注意力集中到要解決的問題上。因此，在教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“乘法的初步認識”時，我說：“今天老師要和小朋友們開展計算比賽，比一比誰算的又對又快，接著我出示了題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100個8）。看了題目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去，正在興致勃勃的把數(shù)字一個一個的加，我卻立即說出了得數(shù)。小朋友們覺得很奇怪。這時我說：“其實，老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強，只是我掌握了一種新的運算方法，掌握了這種方法以后，算幾個相同加數(shù)的加法時，速度就會快多了。這種運算叫乘法，你們想學(xué)嗎？”正是這一舉措，展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，無疑把學(xué)生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)乘法的需要和強烈的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性，都能使學(xué)生情緒興奮，從而積極對待學(xué)習(xí)活動，自覺思考問題。

三、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)熱情。

適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。每個人都有強烈的好勝心，而這在小學(xué)生的身上表現(xiàn)得更是突出。只要是力所能及的，能為集體作貢獻的，小朋友們往往是有一份力出一份力，興致特別高。教學(xué)中，都要把學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)層次編成若干小組，這樣每個小組中的學(xué)生水平雖然是參差不齊，但是總體成績卻差不了多少，并且使每個小組成員都認識到這點。然后規(guī)定每一次的考核不是看你這個人做得怎么樣，而要看你所在的這個小組的成績?nèi)绾?。通過這種競賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，主動學(xué)習(xí)的積極性也高了，而且小組中互幫互學(xué)的氣氛也熱烈了，激勵的作用更大了，參與的熱情就更高，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機會增加，達到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

四、樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生“愉悅”學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)興趣。教師的責(zé)任在于伺機鼓勵、誘導(dǎo)點撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功。當(dāng)學(xué)生想獨立的去探索某個新知識時，要十分注意情緒鼓舞：“你一定能自己解決這個問題”、“你一定能行！”等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留于一定的水平時，要注意設(shè)“跳板”引渡，使他們成功的到達知識的彼岸。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動遇到困難，特別是后進生泄氣自卑時，要特別注意給予及時的點撥誘導(dǎo)，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學(xué)生都能體會到探索的樂趣和成果，他們定會更加努力，更加主動地學(xué)習(xí)。

五、開放思維角度，留給學(xué)生交流的平臺

讓學(xué)生體驗成功是激發(fā)他們以更大的熱情投入到自主學(xué)習(xí)的需要，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思維會很活躍，會產(chǎn)生不同的想法，我們應(yīng)放手讓學(xué)生說，讓學(xué)生做，充分展示思維的過程。為學(xué)生構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，就能夠出現(xiàn)始料不及的體驗和思維火花的碰撞，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，使他們的個性飛揚。

六、注重生活應(yīng)用，讓學(xué)生樂于在生活中實踐數(shù)學(xué)

教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活的應(yīng)用價值。在教學(xué)活動中，教師要讓學(xué)生認清數(shù)學(xué)知識的實用性，能夠用數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的現(xiàn)象；在課堂教學(xué)中聯(lián)系實際，幫助學(xué)生能夠用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題；加強學(xué)生的生活實踐，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，從實際生活出發(fā)，在數(shù)學(xué)和生活之間架起橋梁，教師提取生活中一些題材，讓學(xué)生聯(lián)系實際，學(xué)會解決問題，引導(dǎo)學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與我的聯(lián)系，化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

總之，要使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)的設(shè)計學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生不僅愛學(xué)、會學(xué)，而且學(xué)得積極主動，學(xué)得活潑，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我愛學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為孩子們自覺追求的東西。