G258.69；G632.3

高中新課程改革在福建全面鋪開，圖書館作為學(xué)校文獻(xiàn)和信息資料中心，面對新課程改革，如何適應(yīng)這一變化，應(yīng)對新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，本文試對在新課程改革背景下如何優(yōu)化圖書館工作的問題略作探討。

一、新課程改革背景下中學(xué)圖書館的作用

（一）圖書館是重要的課程資源

課程資源是實行新課程的必要而直接的條件。課程資源直接決定課程實施的水平，以及校本課程的開發(fā)程度。而圖書館可以利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等豐富的信息資源與學(xué)科課程共同開發(fā)課程，豐富課程資源，為新課程的實施保駕護(hù)航。

（二）圖書館為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供信息保障

研究性學(xué)習(xí)是新課程改革背景下的重要的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實踐性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與社會、科學(xué)和生活實際的聯(lián)系，特別關(guān)注與社會發(fā)展密切相關(guān)的問題。而學(xué)校學(xué)校圖書館即時性的報刊信息、網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)有巨大的在幫助力量。

（三）圖書館為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提供實踐場所

學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生重要的語文素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是人能夠判斷確定何時需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評價和有效利用的能力。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代社會要求公民具有使用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。而圖書館所具有的豐富信息正與課堂教學(xué)緊密結(jié)合為學(xué)生的信息素養(yǎng)提供良好的實踐場所。

如上所言，圖書館在學(xué)校的新課程實施中具有重要的作用，新時代對圖書館工作提出了新的要求。我們應(yīng)充分認(rèn)識自身的責(zé)任，發(fā)揮自身的信息優(yōu)勢，努力創(chuàng)設(shè)條件，積極參與學(xué)校的課程改革，主動走向教師，走向?qū)W生，讓學(xué)校圖書館成為學(xué)校的“信息中樞”。

二、新課程改革背景下中學(xué)圖書館的應(yīng)對實踐

（一）參與課程資源開發(fā)

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，圖書館是重要的課程資源。把中小學(xué)圖書館納入課程體系的視野來認(rèn)識，定位于課程資源，這是對中小學(xué)圖書館的作用、地位認(rèn)識的一次突破。在一般意義上，圖書館被認(rèn)為是“搜集、整理、收藏圖書資料供人閱讀的機(jī)構(gòu)”，而課程資源的觀點(diǎn)則突破了這種認(rèn)識，賦予了圖書館新的內(nèi)涵。

在新課程改革中，圖書館由過去的間接教育作用上升為直接教育作用。如何才能篩選、開發(fā)、整合和利用課程資源，提供豐富而有價值的課程資源是目前我們面對的難題，它給圖書館跌帶來挑戰(zhàn)的同時，也為圖書館專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的舞臺和良好的契機(jī)。課程資源的開發(fā)工作主要有一是開設(shè)圖書館課程，二是加強(qiáng)圖書館與學(xué)科教師的有效合作，配合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行課程資源開發(fā)。

1.開設(shè)圖書館課程

在學(xué)校教學(xué)計劃中，每月安排一課時。課程內(nèi)容包括介紹圖書館的概況、藏書布局、圖書的標(biāo)識、館藏目錄的使用方法、各項規(guī)章制度及借閱手續(xù)等，使學(xué)生掌握選擇圖書和借閱圖書的方法；同時在新生的入學(xué)教育階段，組織了新生參觀圖書館，向?qū)W生介紹圖書館的情況，讓學(xué)生了解圖書館是課堂以外增長知識的重要場所，使他們一入校門就對圖書館產(chǎn)生濃厚的興趣，喚起學(xué)生對文化知識的渴求，把學(xué)生吸引到圖書館中來。課程另一內(nèi)容為文獻(xiàn)知識的一些基礎(chǔ)教育，包括文獻(xiàn)的類型、圖書的分類與排架、圖書目錄的認(rèn)識和利用、利用工具書檢索文獻(xiàn)、利用計算機(jī)查找資料、閱讀方法、閱讀衛(wèi)生、怎樣作讀書筆記等，使學(xué)生學(xué)會在浩如煙海的信息資料中進(jìn)行分析、比較、篩選，解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

目前中學(xué)的課程屬于三大范疇：思想品德學(xué)科、社會科學(xué)和自然科學(xué)。如果說指導(dǎo)社會科學(xué)和自然科學(xué)研究的理論基礎(chǔ)是哲學(xué)，那么，圖書館課程是指導(dǎo)中學(xué)各門課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。它是教會學(xué)生掌握使用圖書館資源的技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，以此作為輔導(dǎo)、深化、拓展、學(xué)習(xí)各門課程和超越課程、發(fā)展個性、自我教育的工具學(xué)科，并為學(xué)生走上社會后的終身教育打下基礎(chǔ)。這是一門“授人以漁”的課程，通過實踐，新生對利用圖書館資源已獲得初步經(jīng)驗，能較好地科學(xué)地利用圖書館，較快捷準(zhǔn)確找到或借到自己所需要的書刊。

2.加強(qiáng)圖書館與學(xué)科教師的有效合作

在新課程的背景下，沒有與學(xué)科教師的有效合作，圖書館工作將根基不牢。當(dāng)前綜合實踐活動的開設(shè)、研究性學(xué)習(xí)的開展，都要求教師和學(xué)生開發(fā)教學(xué)資源，。在配合學(xué)科教學(xué)研究性學(xué)習(xí)及開展校本課題研究活動中，圖書館與科任教師及時溝通，了解相關(guān)研究課題，搜集并提供圖書資料。

學(xué)生的創(chuàng)新需要以前人的成果為基礎(chǔ)，圖書館作為知識信息搜集、整理、傳播的重要部門，應(yīng)該成為知識創(chuàng)新的重要基地，幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的知識，并提供各種信息，這是基礎(chǔ)課程改革的條件性資源開發(fā)和利用，也是培養(yǎng)學(xué)生知識創(chuàng)新折前提條件。例如：在開展校本課程閱讀活動中，語文老師要求學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅作品《阿Q正傳》，圖書館找來魯迅的作品，為學(xué)生閱讀提供方便，了解《阿Q正傳》當(dāng)時的社會背景，思索作者當(dāng)時的心理狀態(tài)以及作品所要達(dá)到的目的。這種老師參與學(xué)生開放式的探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)后能積極發(fā)言，談讀后感。由此可見，一個好的起始問題會在問題研討過程中引發(fā)對話，從而引起對文本中思想歡更深廣的理解；學(xué)生有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，大家受益非淺，紛紛要求繼續(xù)借閱魯迅折作品。這種蔚然成風(fēng)的研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的讀書興趣，又使學(xué)生在獲得知識的同時學(xué)會創(chuàng)新。（二）開展課外閱讀指導(dǎo)

隨著新課程改革的展開，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，自主學(xué)習(xí)時間增多，因而也就有了更多的時間進(jìn)行課外閱讀。圖書館是一個巨大的知識寶庫，如果沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生會無所適從。因此對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，使他們有效地更好地讀書，也成了圖書館的一項工作。

圖書館結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生提供指導(dǎo)性服務(wù)，對閱讀進(jìn)行指導(dǎo)幫助。

1.開設(shè)閱讀指導(dǎo)講座

沒有導(dǎo)航的船將毫無目標(biāo)。針對新課程研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的增多，圖書館主動與學(xué)科教師，與學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，開設(shè)讀書講座，針對學(xué)生讀書的問題，指導(dǎo)學(xué)生有效讀書，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)多樣的文化藝術(shù)世界。如：向?qū)W生推薦《怎樣讀書》、《學(xué)會應(yīng)變》等指導(dǎo)閱讀的書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.不斷更新新書介紹

開辟新書宣傳欄，介紹新書，使圖書館最新的書刊信息以最快速度傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生及時了解圖書信息。

3.收集專題信息

新課程對專題式內(nèi)容提出了更高的要求，圖書館應(yīng)針對學(xué)生提出的各種專題收集信息，如科技新發(fā)明、文學(xué)創(chuàng)作、時事熱點(diǎn)等等。

學(xué)?？梢悦繉W(xué)期舉辦“讀書節(jié)”活動，圖書館在讀書活動中，應(yīng)對活動進(jìn)行讀書“熱點(diǎn)”指導(dǎo)。比如紀(jì)念長征、抗戰(zhàn)勝利等活動，臺海局勢分析，因勢利導(dǎo)地開展有關(guān)書籍推薦；配合教研組開展讀書研討、讀書演講、知識競賽、書評征文等活動，從而使讀書活動開展的更為豐富多彩，同進(jìn)與更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀積極性。

三、加強(qiáng)圖書館自身建設(shè)

毋庸置疑，以新課程改革為核心的教學(xué)改革經(jīng)中學(xué)圖書館的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而在這之下，加強(qiáng)圖書館自身建設(shè)也就顯得十分重要和必要。

（一）配合教育教學(xué)需要、及時調(diào)整改善藏書結(jié)構(gòu)

在《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）》中第8條規(guī)定了“圖書資料的配備應(yīng)以學(xué)生需求為主，兼顧教師。圖書館的藏書，應(yīng)當(dāng)包括適合中小學(xué)生閱讀的各類書籍和報刊，供師生使用的工具書、教學(xué)參考書、教育教學(xué)研究的理論書籍和應(yīng)用型的專業(yè)書籍。圖書館藏書應(yīng)做到結(jié)構(gòu)合理，要按《中學(xué)圖書館（室）藏書分類比例表》配備?！?隨著新課程的實施，中學(xué)圖書館要為新課程提供優(yōu)質(zhì)的課程資源，以提高師生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在藏書建設(shè)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需要，購買經(jīng)濟(jì)常識、心理健康、人際交往、學(xué)習(xí)方法、法律知識等方面的書籍，有關(guān)時事熱點(diǎn)問題的新書，表現(xiàn)形式生動、思想性和藝術(shù)性較強(qiáng)的科幻小說、科普讀物、名人傳記、文史哲代表作等。同進(jìn)，還要具備一批優(yōu)秀的教育理論書籍、教輔資料。

（二）轉(zhuǎn)變圖書館管理者的角色、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

在新課程背景下，圖書館管理者不僅僅是圖書管理者，同時還是課程資源的開發(fā)者。認(rèn)清自身在整個教育工作中的地位，有效轉(zhuǎn)變自身的的管理角色，主動展示自身特有的資源價值，開發(fā)各種課程資源；同時加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，以便更好地進(jìn)行現(xiàn)代化科學(xué)管理。

（三）積極讓學(xué)生參與管理和建設(shè)

這能更多地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在共同參與中分享成功，分享所感興趣的信息，增強(qiáng)學(xué)生的信息參與意識和服務(wù)意識，促進(jìn)圖書館信息與學(xué)生的近距離接觸，為信息走向?qū)W生提供條件。

四、有關(guān)的幾點(diǎn)思考

圖書館為應(yīng)對新課程改革，在參與課程資源開發(fā)、指導(dǎo)閱讀、自身建設(shè)方面做了一些工作，取得了一些成果，但同時仍有許多挑戰(zhàn)需要面對。

（一）在新課程改革中，圖書館由過去的間接教育作用上升為直接教育作用。如何才能篩選、開發(fā)、整全和利用課程資源，提供豐富而有價值的課程資源還是目前我們面對的難題。

（二）與此相關(guān)的數(shù)字化資源建設(shè)還是一個空白。電子文獻(xiàn)體積小、存貯量大、傳播面廣、傳遞速度快、可多次復(fù)制，還可滿足多個讀者同時閱讀的需要，從而減少復(fù)本數(shù)，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，并且電子文獻(xiàn)檢索途徑眾多，速度極快，可提高查全率和查準(zhǔn)率，充分發(fā)揮計算機(jī)檢索的優(yōu)勢。因而數(shù)字化建源建設(shè)工作，還有待于努力。

（三）中學(xué)圖書館如何應(yīng)對新一輪課程改革的挑戰(zhàn)，觀念改變是一切改革措施實施的先導(dǎo)。新課改后，中學(xué)圖書館從業(yè)人員必須以先進(jìn)的管理理念與服務(wù)理念來引導(dǎo)工作。在館藏管理方式上，要切實做好館藏的深加工，對原有資源進(jìn)行有效整合，使得圖書館原來的知識更加系統(tǒng)化、綜合化，進(jìn)而形成獨(dú)特的圖書館知識庫、圖書館文化；在服務(wù)內(nèi)容上，要加大對知識性服務(wù)的開發(fā)力度，開展各種參考咨詢服務(wù)。當(dāng)然，理念的變革必將要求圖書館工作人員不斷提高自身素質(zhì)，如信息素質(zhì)、文化素質(zhì)等。

作者簡介：

盧艷玉（1978-02）女， 漢族，福建晉江，大學(xué)本科，晉江市僑聲中學(xué)助理館員，研究方向：中學(xué)圖書館的實踐與思考。