肖榮生

摘要：新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是古板知識考點(diǎn)的掌握，而是要求著重培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力，即學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)。小學(xué)作為數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)階段，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性是不言而喻的。本文從實(shí)際出發(fā)，淺析當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，從多當(dāng)面討論了如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；培養(yǎng)方式

【分類號】G623.5

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)基礎(chǔ)，在人文社科領(lǐng)域也有較大應(yīng)用，一定的數(shù)學(xué)知識儲備更是必不可少的生存基礎(chǔ)，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要性由此可見一斑。在實(shí)際教學(xué)中要深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力過程中，還存在著一些不足之處，教師要認(rèn)知分析原因，通過一定課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

一、在學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)中存在的不足

（一）教師教學(xué)理念為未轉(zhuǎn)變

部分教師教學(xué)思想還停留在應(yīng)試教育之中，雖然職能部門積極推行課堂改革，但以考察書本知識點(diǎn)為主、以考試成績決定學(xué)生升學(xué)的根本未變，造成部分教師教學(xué)功利化，以保證學(xué)生考試成績與升學(xué)率為目標(biāo)，重課本內(nèi)容輕實(shí)際應(yīng)用，教師未看清數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，沒有將學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)，忽視了“以實(shí)際運(yùn)用為基礎(chǔ)的應(yīng)用數(shù)學(xué)”必將取代現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方式的趨勢，不利于了學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生全面發(fā)展。

（二）受傳統(tǒng)教材與教師所受教育影響

傳統(tǒng)教材與教師自身教育受蘇聯(lián)數(shù)學(xué)影響，過分注重知識的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撔?，教師有意無意地強(qiáng)調(diào)知識本身的系統(tǒng)性，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。雖然教材一直在改進(jìn)，教材內(nèi)容越來越注重生活實(shí)際，但教師數(shù)十年的教學(xué)方式與知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)印在意識深處，難以改變。

（三）數(shù)學(xué)價(jià)值未體現(xiàn)

教師在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的重要性，注重解題技巧與得分技巧的展示，缺乏數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)價(jià)值體現(xiàn)。教師未將知識講活，課堂只為知識點(diǎn)、考點(diǎn)服務(wù)，長期以往學(xué)生認(rèn)識不到學(xué)習(xí)價(jià)值，造成學(xué)生學(xué)習(xí)疲軟，學(xué)習(xí)動力缺失。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師要正視自身不足，積極學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長道路上的領(lǐng)路人，有責(zé)任培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的人才，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的主要課程，教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)，做到活學(xué)活用。教師要改變陳舊教學(xué)理念，充分落實(shí)“素質(zhì)教育”，重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)全面型人才。

（二）將教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)應(yīng)用能力用通俗的話來說就是利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生產(chǎn)生活問題。提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力首先要讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，感悟數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際價(jià)值。如在學(xué)習(xí)《百以內(nèi)的加法》一課時(shí)，教師可以先提出問題：小明幫媽媽看雜貨鋪，第一位客人要買了十塊錢的蘋果、三十三塊錢的火龍果，二十八塊錢的哈密瓜，問客人一共要給小明多少錢？有一定生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生能通過心算很快將答案計(jì)算出來。教師要結(jié)合生活實(shí)際，利用貼近生活的教學(xué)事例讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的實(shí)用性。生活中數(shù)學(xué)無處不在，教師在實(shí)際教學(xué)中要教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力，跨出數(shù)學(xué)運(yùn)用能力培養(yǎng)的第一步。

（三）創(chuàng)建實(shí)踐化課堂

實(shí)踐出真知，教師要將課堂教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生從實(shí)踐真得出真知。如在學(xué)習(xí)《面積》一課時(shí)，讓學(xué)生動手量一量課本的面積，課桌的面積，讓學(xué)生粗略估計(jì)教室面積。同時(shí)還可以布置課外作業(yè)，如測一測自己臥室有多大，如何測量自己腳掌的面積。通過一些趣味實(shí)踐活動，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)的生活應(yīng)用價(jià)值。通過實(shí)踐化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到有效提供學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的目的。

（四）回歸生活，課后作業(yè)開放化、實(shí)踐化

把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的，教師可將傳統(tǒng)作業(yè)開放化，以實(shí)踐為主，讓學(xué)生利用課堂所學(xué)，解決實(shí)際生活問題。如在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法與減法》一課時(shí)，教師可布置作業(yè)，讓學(xué)生觀察生活，找出三個(gè)有關(guān)于小數(shù)加減法的事例，并獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。如此不僅完成了教學(xué)要求，更培養(yǎng)了學(xué)生生活觀察能力與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。運(yùn)用開放化的課后作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生個(gè)性；實(shí)踐化課后作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生動手能力，同時(shí)降低作業(yè)抄襲率。在布置課后作業(yè)時(shí)可將三者有機(jī)結(jié)合，以開放化、生活化的方式，讓學(xué)生在樸素的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景中通過實(shí)踐，培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

結(jié)語：數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高不是一朝一夕能夠達(dá)到的，需要教師在長期教學(xué)中積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到提升。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了四點(diǎn)關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的建議，希望能推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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