舒春香+鐘喜林

摘要：，高校校園文化是學校德育的載體，是師生的精神家園。校園文化品質(zhì)的高低影響到學生人格的塑造以及習慣、品質(zhì)等個性心理的形成，對教師而言，則影響到教師職業(yè)道德、工作積極性和敬業(yè)精神的形成。加強校園文化建設，營造良好的大學文化氛圍，能提高教育教學質(zhì)量，促進大學生綜合素質(zhì)的提高。本文對蘇區(qū)精神融入贛州市高校校園文化建設路徑進行了探析。

關(guān)鍵詞：蘇區(qū)精神；贛州高校；校園文化；建設路徑

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校園文化是指學校所具有的精神環(huán)境和文化氛圍，它包括師生課余生活中以群體形式出現(xiàn)的一切文化活動，如禮儀部、書法協(xié)會、文藝社、足球俱樂部、棋牌室等社團活動，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、校訓、學風、學校的各種規(guī)章制度、人際關(guān)系、集體輿論以及校園的建筑設計、環(huán)境的綠化美化等。和諧健康的校園文化可以陶冶師生情操，啟迪學生心智、促進學生全面發(fā)展。校園文化的建設主要分為三個方面，即物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三方面建設的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象。在校園文化建設中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，制度文化是學校各項工作的有力保障

2011年11月，習近平總書記在紀念中央革命根據(jù)地創(chuàng)建暨中華蘇維埃共和國成立80周年座談會上對蘇區(qū)精神進行了高度概括，即“堅定信念、求真務實、一心為民、勤政廉潔、艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流、無私奉獻”，并強調(diào)指出：“無論現(xiàn)在和將來，我們都要堅持和繼承先烈遺志，大力弘揚蘇區(qū)精神”。贛州是一塊浸染革命烈士鮮血的紅土地，上個世紀二、三十年代，以毛澤東為代表的老一輩革命家，帶領(lǐng)贛南蘇區(qū)軍民，在開辟中央革命根據(jù)地、建立紅色政權(quán)、探索中國革命道路的實踐中，用鮮血和生命鑄就了偉大的蘇區(qū)精神。位處贛南蘇區(qū)的贛州市高校，如贛南師范學院、贛南醫(yī)學院、環(huán)境工程職業(yè)學院等，將蘇區(qū)精神融入校園文化建設，弘揚蘇區(qū)蘇區(qū)文化，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是時代的要求，也是贛州市高校義不容辭的責任。那么，如何將蘇區(qū)精神融入贛州市高校校園文化建設中去呢？主要可以從以下幾個方面來著手。

一、蘇區(qū)精神融入高校校園文化活動。

當前高校校園文化活動形式可謂是豐富多彩，但是校園文化活動與蘇區(qū)精神結(jié)合起來的卻少之又少，位處贛南蘇區(qū)的贛州市高校完全可以充分發(fā)揮本地區(qū)的紅色資源優(yōu)勢，對校園文化活動進行一番創(chuàng)新，如舉行紅歌賽、舉辦蘇區(qū)文化美術(shù)展覽、開展蘇區(qū)精神進寢室評比活動、舉行蘇區(qū)精神體育競技活動等等；邀請贛南還健在的老革命來校講述當年的社會背景和革命歷程、利用節(jié)假日組織學生參觀贛州革命遺跡等。在學生的課外活動中大量穿插蘇區(qū)文化元素，用濃烈的蘇區(qū)精神氛圍激發(fā)師生的開拓進取精神，讓廣大師生感受到一種精神的，地處贛南蘇區(qū)的贛州高校，完全可以充分利用豐富的贛州紅色文化資源優(yōu)勢，在校園文化活動方面做出一番創(chuàng)新，如開展蘇區(qū)精神文藝洗禮，陶冶師生的情操，約束校園的某些不良行為，促進師生身心健康發(fā)展。

二 、蘇區(qū)精神融入高校校園物質(zhì)文化建設。

校園物質(zhì)文化由學校的環(huán)境和各種設施構(gòu)成，是能看見，摸得著的東西，它是校園文化建設的基礎和前提，是實現(xiàn)目的的載體。蘇區(qū)精神融入贛州市高校校園物質(zhì)文化建設，可從校園環(huán)境、硬件設施等方面突出蘇區(qū)文化，如校園文化雕塑、校園櫥窗長廊、校園設施、校門和校內(nèi)教學樓設計風格以及教室、寢室、食堂飯廳的環(huán)境布置、課桌椅凳涂漆時的圖案設計等等方面融入濃厚的蘇區(qū)文化元素，從大環(huán)境上給人一種蘇區(qū)文化的感受，從小物件上也給人以一種蘇區(qū)文化的啟迪，用濃烈的蘇區(qū)精神氛圍激發(fā)師生的開拓進取精神，讓廣大師生感受到一種精神的洗禮，陶冶師生的情操，培養(yǎng)其高尚的審美情趣，約束校園的某些不良行為，促進校園人的身心健康發(fā)展。如贛南師范學院剛落成的蘇區(qū)博物館、江西環(huán)境工程職業(yè)學院主樓門前的人物雕塑就是一個很好的措施。

三、蘇區(qū)精神融入高校校園精神文化建設。

校園精神文化建設也即學校的校風建設，是學風、班風以及教師教風的體現(xiàn)。優(yōu)良的校風是學?？茖W、嚴格教育和管理的成果，同時對教育和管理又具有促進作用，它對學生的教育能起著潛移默化的作用，能達到潤物細無聲的教育效果，是師生積極向上的一種精神力量。蘇區(qū)精神融入高校校園精神文化建設要從教風、學風、班風三方面入手。教風是教師長期實踐活動中形成的教育教學風格，首先要在教師群體中廣泛開展蘇區(qū)紅色文化知識學習活動，拓寬蘇區(qū)精神學習路子，通過學習，提高蘇區(qū)教師的紅色文化知識水平以及蘇區(qū)精神覺悟，增強教師在蘇區(qū)精神的引領(lǐng)下運用蘇區(qū)紅色文化做好育人工作能力。只有教師嚴謹治學、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、無私奉獻、、團結(jié)協(xié)作，才能促進學生刻苦學習、尊敬師長、團結(jié)同學、遵紀守法、愛校愛國。學風是指學生在對待學習這個問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它包括學校態(tài)度、學校紀律、學習目標、學習興趣、學習效果、學習方法等因素。高校要在大學生中普及蘇區(qū)文化知識，通過組織觀看紅色蘇區(qū)影像、舉行紅色文化知識競賽、參觀革命遺址、發(fā)放蘇區(qū)文化學習教材以及邀請專家進行講座等措施來提高蘇區(qū)大學生對本地區(qū)紅色文化的認識，正確認識國家的前途命運以及自己的社會責任，從而樹立為中華之崛起而讀書的崇高信念。同時在學生的日常、生活管理及學習中，輔導員、班主任要以蘇區(qū)精神為準繩來培養(yǎng)學生的良好學習、生活習慣，如早晨早起堅持鍛煉，生活勤儉節(jié)約，愛護環(huán)境衛(wèi)生，寢室物品擺放整齊，上課不遲到、不曠課、遵紀守法、尊敬師長、團結(jié)同學等；班風是一個班級精神面貌，是經(jīng)過長期、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣，如；學生文明禮貌、團結(jié)誠實、拼搏進取、不甘落后、維護班集體榮譽等，要求班主任帶領(lǐng)班級學生學習蘇區(qū)紅色文化，召開“銘記紅色歷史，弘揚蘇區(qū)精神”的主題班會，開展蘇區(qū)文化和蘇區(qū)精神的教育實踐活動，讓全班同學都能對蘇區(qū)紅色文化感同身受，以蘇區(qū)精神來規(guī)范自己的日常學習和生活。班級是學校的基本單位，只有在最基層的班風上刻上蘇區(qū)精神的印記，我們的校園蘇區(qū)文化品質(zhì)才有最牢固的基礎和保障

四、蘇區(qū)精神融入高校制度文化建設

制度是規(guī)范和約束人們?nèi)绾巫鋈俗鍪碌臏蕜t?？茖W的管理制度，應與時俱進，體現(xiàn)時代的相關(guān)要求。在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，蘇區(qū)精神融入高校制度文化建設具有重要的現(xiàn)實意義。當代大學生成長于經(jīng)濟快速發(fā)展時期，物質(zhì)資源相對豐厚，家庭環(huán)境相對優(yōu)越，多在祖輩父輩百般關(guān)愛下成長，豐厚的物質(zhì)資源和優(yōu)越的家庭環(huán)境使有些學生養(yǎng)成了鋪張浪費、貪圖享受的習慣，缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，如：有的大學生生活奢侈、高消費；不愛惜糧食，常倒飯倒菜；吃飯叫外賣，用完餐的飯盒等餐具要在送下餐的外賣工作人員來收拾；過生日請同學大吃大喝；不愛惜衣物，襪子、內(nèi)衣穿了不洗，直接扔掉等；甚至有些大學生把社會上的一些不良習氣帶進校園，如賭博等。長期浸染在蘇區(qū)文化下的贛南蘇區(qū)贛州市高校，有責任帶頭將蘇區(qū)精神融入高校制度文化建設，不斷完善管理制，弘揚蘇區(qū)精神，踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2012年6月，國務院頒布了《國務院關(guān)于支持贛南等原中央蘇區(qū)振興發(fā)展的若干意見》文件，這給贛南地區(qū)各高校帶來了前所未有的發(fā)展機遇，蘇區(qū)精神融入贛州市高校校園文化建設，建設特色高校校園文化，既是高校自身發(fā)展的需要，也是提升贛州市公民文明素質(zhì)，加快贛州創(chuàng)建全國文明城市的客觀要求。

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