陳喆

摘要：鋼琴課是中等職業(yè)技術學校學前教育專業(yè)學生的一門必修課，學習彈奏鋼琴，不僅是讓學生多接觸、掌握一門新技能，更有利于培養(yǎng)他們的情操和涵養(yǎng)，提高音樂的感受能力、理解能力和思維能力，樹立自信心和成就感，充實精神生活，擴展知識領域，全面提升學生的綜合素質。

關鍵詞：中職鋼琴：有效教學

J624.1-4；G652

學會彈奏鋼琴絕不是一日就能奏效的，而是需要千錘百煉的過程，這其中包含了太多的技術與技巧。對于學前教育專業(yè)的學生來說，他們已經(jīng)具備了一定的理解能力，但要將書本中的理論知識轉換成實際操作的能力還不夠，有些看似簡單的理論知識要運用到實踐彈奏中，往往就會把握不當，這就需要教師調(diào)整教學方法，完善教學方式，為提高鋼琴專業(yè)教學效率貢獻一份力量。

一、首先要具備扎實的鋼琴基礎

鋼琴課作為學前教育專業(yè)的一門必修課，是融理論性、技術性、科學性和實踐性為一體的學科。中職學前教育專業(yè)主要是為社會培養(yǎng)合格的幼兒教師。因此不僅要培養(yǎng)學生扎實的鋼琴彈奏基本功，更應注重學生綜合能力和實際應用能力的培養(yǎng)。盡管學前教育專業(yè)的學生不像音樂專業(yè)的學生那樣注重技巧的難度，但是，扎實的鋼琴基礎同樣是必不可少的。在教學之初，讓學生掌握鋼琴演奏的基礎知識，如正確的彈奏姿勢、基本彈奏技法、常用技巧訓練等。從鋼琴彈奏的坐姿、手型、指法開始練起，使學生奠定良好的基礎，掌握正確的方法，在今后的工作中有繼續(xù)學習發(fā)展的潛力，從而彌補學生能力、知識的不足。

練習之初要特別強調(diào)識譜能力的訓練和正確的指法訓練，這兩者是相輔相成的。一首樂曲在視奏時，一方面要對五線譜有相當?shù)氖炀毝?，另一方面也需要正確的指法來彈奏的完整、流暢。因為在以后的實踐中，很多用人單位面試時會讓學生現(xiàn)場彈奏一首任意指定的幼兒歌曲，如果在此前已經(jīng)打好基礎，有了較強的視奏能力，加上正確的指法，就能夠比較好的完成彈奏。

二、運用“低、慢、實”的訓練方式

首先，要傾聽曲目。要想深入地對鋼琴曲目的風格和特點進行感受，就必須多次地對鋼琴曲目進行傾聽，只有這樣才能快速把曲目的風格及特點掌握住，學生在學習鋼琴時也會達到事半功倍的效果?？偟膩碚f，音樂是聽覺的藝術，提高聽覺能力，就是提高學習及理解音樂的能力。

其次，要讀清譜面。對于剛接觸鋼琴的學前教育專業(yè)學生來說，一定要注重讀譜。在鋼琴教學中，讀譜是非常重要的環(huán)節(jié)。學生在拿到鋼琴曲目以后，要看清鋼琴曲譜的調(diào)號、拍號以及速度，查清變音記號以及表情術語記號等。

再次，要注重分手練習、單手彈熟，把個別有難點的地方給找出來，強化對這些難點知識的訓練，確保以后的有效練習。最后，要進行慢速練習。許多學生在對一首新作品進行練習的時候，比較注重效率，往往練得很快，以至于在節(jié)拍和音準上都出現(xiàn)了許多錯誤，等到熟練以后就很難更改了。因此，鋼琴教師要培養(yǎng)學生從快到慢的練琴習慣。

三、精心講解示范，重視因材施教

由于國家大力發(fā)展學前教育，近些年中職學校學生數(shù)量過多與學習設備相對不足的矛盾開始顯現(xiàn)，許多學校只好購買一定數(shù)量的數(shù)碼鋼琴來滿足教學需要。雖然條件有限，但作為老師要盡自己最大的努力來保證自己的教學質量。我們都知道，四手聯(lián)彈練習是針對基礎薄弱學生的一種有效教學方式，在示范與講解的過程中，筆者只能在數(shù)碼鋼琴教室里進行教學，而且原本一個班的學生不得不分成三批進行分別講解與示范。再加上學生個人基礎和掌握程度參差不齊，每練習一支新的曲目，筆者都要付出比正常教學多好幾倍的精力來講授、示范、輔導，盡量讓學生能在短時間內(nèi)高質量地掌握鋼琴彈奏技術。顯而易見，這種因材施教的前提是需要老師付出更多努力的。

四、勵精圖治，加大鋼琴教學實踐或見習的力度

首先，實施互動實踐型教學模式。根據(jù)中職鋼琴教師多為專業(yè)藝術院校畢業(yè)而缺乏幼兒園教學經(jīng)驗的特點，筆者在教學實踐中總結的一點成功經(jīng)驗可以用來拋磚引玉：以培養(yǎng)“能彈會教” “邊談邊唱”的中職學前教育專業(yè)畢業(yè)生為目的，把鋼琴教學與幼兒園實踐教學緊密結合起來——讓學生在幼兒園多次“學以致用”的見習教學中不斷體驗、鞏固、反思、完善與提升，在互動實踐型的教學模式中達到鋼琴教學理論與實踐的有機統(tǒng)一。

其次，開展模擬情景實踐教學或展演。

為了突出教學的真實性，中職鋼琴教學可以模擬幼兒園音樂課的場景。由每小組選派學生模擬教師進行彈奏，其他組員扮演小朋友作律動。為學生提供仿真的職業(yè)場景，不僅可以提高自彈自唱的能力，也可以進一步鞏固鋼琴技能。

五、創(chuàng)新學習機制

一種良好的學習機制不僅可以提高學生多專業(yè)課程的學習興趣，還可以對教學質量達到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)的中職學前教育專業(yè)的鋼琴教學中，老師基本都是采取第一講話的教學模式，直接灌輸給學生一些彈奏技巧，然后讓學生自行練習，往往不能達到預期的教學目標，有時甚至還會引起學生的消極情緒。所以在中職學前教育鋼琴課程教學的有效性和實踐中應創(chuàng)新學習機制，因材施教、以優(yōu)秀帶動全部，實現(xiàn)鋼琴教學的成果在整體上得到體現(xiàn)。鋼琴老師要認真分析、充分認識中職學前教育專業(yè)學生自身的特點，對底子差的學生不能要求過高，以免給學生造成不必要的壓力，打擊學生的自信心，導致學習興趣的喪失；對于基礎知識好點的學生要教會他們更多的伴奏知識，使其專業(yè)知識進一步提高來增強自信心、自豪感。所謂以優(yōu)帶全部，是指老師根據(jù)班上實際情況挑選出專業(yè)能力高、責任心強的同學對稍微差點的同學給予指導。在這種模式下，一方面老師應注意對優(yōu)秀學生的指導，避免知識在傳遞中發(fā)生錯誤；另一方面，老師要注意不要忽略對相對較差的學生的學習的關心，以免他們得不到老師的關心而灰心喪氣。在這種模式下，取得了不錯的效果。

綜上所述，中職鋼琴專業(yè)作為一門藝術學科，既有其系統(tǒng)、高深、艱難的一面，又有其即興、靈活、偶然的一面。這也需要教師經(jīng)過長期的磨練與經(jīng)驗的積累，逐漸摸索出有利于提高教學效率的策略，為推動鋼琴專業(yè)教學起到一定的輔助作用。

參考文獻：

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[2] 李虹.新形勢下高職院校學前教育專業(yè)鋼琴教學存在問題及應對策略[J].動畫世界：教育技術研究，2012（9）.