吳濤

摘要：作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性階段，小學(xué)教育有著十分重要的地位和作用，加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理，是小學(xué)教學(xué)改革的重要途徑，教學(xué)管理水平對(duì)于教學(xué)質(zhì)量以及效率的提升有著極大的影響。當(dāng)前教育改革不斷推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)管理工作應(yīng)密切聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、方法以及模式等，促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升。但是目前小學(xué)教學(xué)管理中還存在著一定的問(wèn)題，本文就這些問(wèn)題進(jìn)行分析，探究小學(xué)教學(xué)管理的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)管理；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G627

教學(xué)管理是學(xué)校管理工作中重要的內(nèi)容，是涉及范圍比較廣，對(duì)象比較多的工作，小學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)性教育工作的重要階段，肩負(fù)的責(zé)任十分重大，小學(xué)教學(xué)管理人員應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，做好自己的本職工作，使用先進(jìn)的管理辦法，促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升。但是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理中還存在著一定的問(wèn)題，需要教育工作者高度重視，采用科學(xué)對(duì)策強(qiáng)化教學(xué)管理。

一、小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)管理主體思想認(rèn)識(shí)落后

現(xiàn)階段，小學(xué)教學(xué)管理主體的思想認(rèn)識(shí)還比較落后，新課改要求教育教學(xué)工作中要做到以人為本，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。雖然從表面上看，很多教師已經(jīng)接受了這一理念，但是在思想層面上，他們并沒(méi)有完全理解這一理念，更不用說(shuō)實(shí)際踐行。小學(xué)生由于年紀(jì)比較小，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)的行為，由于傳統(tǒng)教育理念的影響，對(duì)于這些有問(wèn)題的學(xué)生，教師一般使用強(qiáng)制性的手段和方法管理這些學(xué)生，嚴(yán)重限制了學(xué)生的個(gè)性以及獨(dú)立性發(fā)展[1]，與新課改要求是不相符的。

2、缺少先進(jìn)的教學(xué)管理方式

由于各種因素的影響，小學(xué)的教學(xué)管理方式依舊比較陳舊，教師在教學(xué)研究中的主體地位被忽視，教學(xué)積極性并不高。行政方法的教學(xué)管理模式具有一定的強(qiáng)制性和權(quán)威性，在以往的教學(xué)管理中發(fā)揮著十分重要的作用。但是隨著教學(xué)規(guī)模以及生源的逐漸擴(kuò)大，這種形成管理方法會(huì)對(duì)教學(xué)溝通產(chǎn)生影響。同時(shí)，強(qiáng)制性的管理方式中缺少人性關(guān)懷，管理者與被管理者容易產(chǎn)生對(duì)立[2]。

3、素質(zhì)教育的體系不夠完善

近年來(lái)，我國(guó)的素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，但是應(yīng)試教育的現(xiàn)象依據(jù)存在，并且在教學(xué)工作中占有很大的比重，教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，并知道綜合性的人才對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性，但是在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中依舊存在不足，素質(zhì)教育的形式化比較嚴(yán)重，缺乏完善的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容以及方法還不夠完善，素質(zhì)教育的推廣受到了一定的限制。

4、教師素質(zhì)有待提升

當(dāng)前小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的教師隊(duì)伍整體文化素質(zhì)不高，新課改要求教師需要有自己的認(rèn)知體系，在教學(xué)中要有一定的自主和創(chuàng)新意識(shí)，能夠處理好各種教學(xué)方式，滿足時(shí)代發(fā)展的需要。并且要有較高的科研素養(yǎng)，促進(jìn)文化素質(zhì)的提升。但是目前小學(xué)階段的教師普遍缺少危機(jī)意識(shí)，安于現(xiàn)狀。

二、小學(xué)教學(xué)管理開(kāi)展的有效對(duì)策

1、強(qiáng)化對(duì)教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)

要促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行，需要有正確的教學(xué)管理思想認(rèn)識(shí)，才能夠使教學(xué)管理工作順利開(kāi)展和推進(jìn)。教學(xué)管理的目的是為了使管理對(duì)象積極健康的成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展。教師與學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的思想、人格以及個(gè)性，因此需要堅(jiān)持正確的教學(xué)管理理念，擺正自己的理念認(rèn)識(shí)，從而使教學(xué)管理問(wèn)題得到根本上的解決。

2、創(chuàng)新教學(xué)管理方式

先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)管理方式能夠使各種教學(xué)資源優(yōu)化配置，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)教學(xué)管理工作中，校長(zhǎng)是總指揮和管理者，是教學(xué)管理工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵性要素。校長(zhǎng)需要深入實(shí)際課堂，全面了解教學(xué)實(shí)際，把握好教學(xué)動(dòng)態(tài)[3]，制定科學(xué)的教學(xué)管理策略，使實(shí)際的教學(xué)管理工作更好的滿足新課改的需要。同時(shí)需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新以及素質(zhì)教育的提升，注重教師教學(xué)改革的實(shí)際，提高教師的積極性，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)水平的提升。此外，教學(xué)管理應(yīng)采用先進(jìn)的管理評(píng)價(jià)機(jī)制，使教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制更加全面、多樣，注重激勵(lì)性，促進(jìn)教師以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3、建設(shè)完善的小學(xué)教學(xué)管理體系

隨著新課改的推進(jìn)，教育工作者需要認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育工作中的問(wèn)題，完善教學(xué)管理體系的建立，教學(xué)管理人員應(yīng)注重理論上的創(chuàng)新，依據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，建立完善的小學(xué)教學(xué)管理體系，為小學(xué)教學(xué)管理工作營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。現(xiàn)階段，教學(xué)管理工作需要積極創(chuàng)新與發(fā)展，緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理水平的有效提升。

4、提高教師素質(zhì)能力

教師是小學(xué)教育教學(xué)工作開(kāi)展的重要力量，較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，較高職業(yè)道德的教師隊(duì)伍是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，為了提高小學(xué)生的整體素質(zhì)，需要加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)。當(dāng)前素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，教師也需要局域一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及人文素養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要使用先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平以及實(shí)踐能力的提升，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供良好的環(huán)境氛圍。教師應(yīng)以自己的人格魅力為學(xué)生的德智體美發(fā)展樹(shù)立榜樣，注重教師個(gè)人修養(yǎng)，使自己的行為在潛移默化中影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)教學(xué)管理工作是基礎(chǔ)教育階段十分重要的工作，現(xiàn)階段，教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，更應(yīng)提高對(duì)小學(xué)教學(xué)管理工作的認(rèn)識(shí)和重視，積極創(chuàng)新教學(xué)管理的方式和方法，建設(shè)完善的小學(xué)教學(xué)管理體系，提高教師素質(zhì)能力，使小學(xué)教學(xué)管理工作的中的問(wèn)題得到有效地解決，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康的發(fā)展，能夠?yàn)樾W(xué)教育、素質(zhì)教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁萬(wàn)芳.簡(jiǎn)析新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2014，S1：421.

[2]何彥霞.新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，19：16+14.

[3]魏現(xiàn)湘，張學(xué)忠.新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育，2013，S1：28.