胡梅

前言：信息技術(shù)這門學科具有很強的真實感和信息呈現(xiàn)方式，學生對信息技術(shù)的興趣比其他學科興趣都高，可實際上在教學過程中，本人發(fā)現(xiàn)學生掌握的信息技術(shù)方面的能力卻不盡如人意，究其原因主要是：一是學生知識水平和個體認知能力差別極大，統(tǒng)一的教學內(nèi)容很難適合每個教學個體；二是學生喜愛趣味性強和操作性強的內(nèi)容，對教師講授的理論知識認為枯燥無趣，亳無興趣；三是學生喜歡游戲和自由式的學習方式，對教師安排的教學活動參與度差等。上述原因?qū)е挛覀儸F(xiàn)有的教學效果并不理想。那么作為教師如何提高信息技術(shù)教學的有效性提高學生信息技術(shù)方面的水平呢？下面就本人在信息技術(shù)教學實踐中的體會，談談自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學；

【中圖分類號】G434

一、堅持學生是學習的主體，強化教學內(nèi)容科學設計

學生喜歡操作性強的內(nèi)容，不喜歡枯燥的理論學習，不愿當課堂的配角，因此要提高信息技術(shù)教學的有效性，本人認為要避免“滿堂灌”，“填鴨式”教育，要在教學內(nèi)容設計中充分體現(xiàn)“學生是學習的主人”，堅持“學生為主體，教師為主導”的教學理念，與其他學科相比，信息技術(shù)是一門實踐性很強的課程。因此在課堂上既不能連續(xù)講解理論知識，但也不能放任不管，自由操作。在教學設計中要充分發(fā)揮學生的學習主體作用，引導學生參與到教學活動中，讓學生在實踐中去體會和提高，做到少講多練，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動探究。如微型計算機的組成及發(fā)展是本課程不可缺少的內(nèi)容，教師在設計這堂課教學時，注意在講清微處理器特點介紹的基礎(chǔ)上，更重要的是介紹目前較為流行的酷睿雙核處理器的相關(guān)新技術(shù)和發(fā)展趨勢，布置學生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，參與收集有關(guān)微處理器的信息，讓學生從大量的信息中學會獲取知識的技能，提高了本次課教學的效果。因此，在教學中正確的課堂設計思路和科學的設計方法，從始至終體現(xiàn)以學生的發(fā)展為主體的學習課題設計，可以培養(yǎng)他們收集、檢索以及處理信息能力，使傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來，提高教學的有效性。

二、推進分層次教學，強化因材施教

學生知識水平和能力個體差別極大，要提高信息技術(shù)教學的有效性，就需要根據(jù)層次不同的教學對象，靈活運用教學方法，激勵學生的學習動機，激發(fā)學生學習的主動性、積極性。針對不同的學生布置不同的作業(yè)，可照顧不同學生不同的興趣，合理安排學生上機操作，根據(jù)教學過程中學生反饋的情況，及時調(diào)整知識點的組合，以適合學生的學習情況。如在講Word文字處理應用軟件時，對大家較熟悉的常用功能郵件合并功能進行重點講解，在Word中的郵件合并（批量數(shù)據(jù)處理）功能的最后階段結(jié)合實際，我們教師可以首先進行示范演示，一次制作若干份會議通知。之后讓學生自己演練，對于程度較高理解快、掌握好的學生，在自行操作信息技術(shù)進行學習時，向他們提出更高的要求，增加挑戰(zhàn)性，結(jié)合他們自身的特長，可選擇有深度的學習內(nèi)容或練習內(nèi)容，而基礎(chǔ)稍差的學生則可反復對某一內(nèi)容進行學習和練習，直至掌握使學生真正獲得了探究學習的成功樂趣，有效的提高了課堂教學效率。

三、巧妙設計教學任務，強化階段目標實現(xiàn)

羅馬不是一天建成的，如果教學目標一下子設得太高太難，學生因為常常達不到目標會喪失學習的想法，失去學習的興趣，因此要提高信息技術(shù)教學的有效性，我們可以從實際教學的需要出發(fā)，以典型案例為核心，將教材內(nèi)容進行重新分割，將教材內(nèi)容分解為若干個知識點，根據(jù)知識點本身的特點和相應的典型案例相結(jié)合，整個授課過程中都圍繞一個完整的應用實例，以解決實際問題為目標。如在進行Word教學中，以學生黑板報的典型案例組合Word的操作與應用等。對一些高級功能及使用技巧，有計劃、分階段進行講解、演練，面對客觀存在差異的學生提出不同的學習要求設定階段目標，注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地提出由表及里、逐層深入的學習途徑，讓學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能，不斷引導他們完成不同的階段任務，運用多維評價系統(tǒng)，不強求作業(yè)的質(zhì)量，只要學生努力，都有完成的目標即可，使每個層次的學生不斷取得成功的喜悅。強化階段目標教學內(nèi)容設計，可以激發(fā)學生學習熱情，滿足學生的成就感，形成了以學員為中心的生動活潑的學習局面，對提高課程教學效率，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

四、變枯燥為生動，建立和諧的師生關(guān)系

一位教育學家說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺探求真理的欲望?！比绻麑W生對所學的內(nèi)容沒有興趣，就不可能有積極的思維活動。要提高信息技術(shù)教學的有效性，需要認真關(guān)注學生“是否愿意學，主動學，會不會學”，用這樣的理念去指導自己的教學。在上課時，我們教師應盡可能將枯燥的東西講解得生動形象一點，可用風趣的語言，貼近的比喻，選擇一些貼近生活的實例激發(fā)學生學習的興趣。教師可以充分利用信息技術(shù)這門課程的優(yōu)越性，多關(guān)注學生參與教學活動的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性，運用信息技術(shù)的平臺引導學生利用本身掌握的知識，運用觀察、分析、比較、小組討論或欣賞等方式，積極主動地參與到學習中來。堅持鼓勵和誘導相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，為學生營造一個和諧民主的學習環(huán)境，達到真正的師生互動，讓學生在和諧中建構(gòu)知識。通過培養(yǎng)學生自主學習，合作探究，有了自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學會探究知識的能力，更有效地提高課堂的教學效率。

五、教師不斷學習，提高自身的水平

要提高教學的有效性，作為教師，還不能忘記提高自身的水平，跟上時代的發(fā)展，試想一下，如果我們教師傳授的是若干年前就淘汰的知識，學生怎么會認真學習，教學怎么會有好的效果？現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，我們作為教師，特別是信息技術(shù)教師，要不斷學習，不斷充電，不斷掌握信息技術(shù)發(fā)展的新知識，教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，這樣才能輕松解答學生學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生傳授新的信息技術(shù)，跟上信息技術(shù)的發(fā)展，才能激發(fā)學生躍躍欲試的心里，令學生佩服崇拜我們教師，令學生將崇拜轉(zhuǎn)化為學習的動力，對提高學生學習信息技術(shù)的興趣，對提高教學的有效性有重要的意義。

結(jié)語：總而言之，在信息技術(shù)課程的實踐教學中，只要我們教師注重學生信息技術(shù)專業(yè)能力和應用能力的培養(yǎng)，想方設法提高計算機教學的有效性，就可以讓學生更好地掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，能夠具有真正的實踐動手能力，適應社會發(fā)展的需要，從而全面成長，成為真正德技兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。