孔令賢

摘要：近年來，我國不斷的進行語文教育改革，隨著改革的深入發(fā)展，現(xiàn)代語文教育不斷拓展可運用的資源?，F(xiàn)代技術(shù)發(fā)展迅速，當(dāng)代電影、電視以及網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中的作用越來越大，是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。影視資源作為一個新的資源，逐漸被運用到高中的語文教學(xué)中，也越來越受到人們的關(guān)注。充分合理得運用影視資源，在對提高語文的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)更健全的人格等方面具有巨大的作用。本文將從影視資源對高中語文教學(xué)的可行性、作用、具體運用以及存在的問題等方面論述影視資源在高中語文教學(xué)中的具體情況，從而讓影視資源能在語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用產(chǎn)生更加深遠的影響。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；影視資源

G633.3

長久以來，教科書作為高中語文過程中的唯一資源。隨著時代的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)中多媒體技術(shù)的發(fā)展，給語文教學(xué)拓展資源提供了有利的條件，另外，我國近年來影視業(yè)的快速發(fā)展，也給高中語文教學(xué)中影視資源的運用提供了可用的材料。

一、 在語文教學(xué)中影視資源運用的可行性

1.影視資源中的語文教育資源

大多影視作品的拍攝都是會表現(xiàn)作者想要表達的價值理念或是一個社會現(xiàn)象，很多具有教育意義，當(dāng)然不同的電影反映的主題不同，能夠運用到語文教學(xué)中的影視作品所反映的價值觀或者主體對于高中生是會具有教育意義的。另外還會有專門的教育影視資源，直接運用電影的形式講授語文的學(xué)科的學(xué)習(xí)，具有明顯的教育意義。

2.影視自身的特征

影視作品本身具有形象性、表現(xiàn)性、生動性等的特征，能夠通過對具體人物的塑造，對故事的細節(jié)拍攝，展現(xiàn)給人們更加真實具體詳細的故事，生動的畫面能夠更加容易引起觀看者的共鳴，通過對電影里直觀的傳達的內(nèi)容，在人們的腦中留下深刻的印象，讓人們進行深刻的反思和思考。

3.影視在學(xué)生的影響

現(xiàn)在的生活中，電影、電視以及網(wǎng)絡(luò)在人們?nèi)粘Ｉ钪械挠绊懺絹碓酱螅F(xiàn)在的學(xué)生也深受這些現(xiàn)代技術(shù)的影響，各種電影電視中的內(nèi)容影響著他們，他們更熱衷于在圖聲并茂的影視作品中吸取信息?，F(xiàn)代課堂中投影儀多媒體等的使用，也給影視資源的運用提供了條件。

二、 影視資源在語文教學(xué)中的作用

1.有利于提供學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣

專注于教材的語文課堂的氛圍沉悶，內(nèi)容無趣，這也是大多數(shù)學(xué)生對語文不感興趣的原因。影視資源，集圖畫、聲音、知識于一身，且表現(xiàn)的內(nèi)容直觀生動，更容易調(diào)動學(xué)生的求知欲望和興趣。

2.影視資源能讓知識更具體形象

教育家布魯納說，“語言寫得再直觀都是抽象的。"語文教材更多也是枯燥的文字，具有抽象性，不管文字描寫的多么優(yōu)美壯闊具體詳細，在高中階段的學(xué)生來說，都是一樣的抽象毫無吸引力。將影視作品引入到語文課堂，能夠提供生動的具體的學(xué)習(xí)的途徑，因此也備受學(xué)生的歡迎。文字是文學(xué)的一種表現(xiàn)手法，影視作品也是一種文學(xué)的表現(xiàn)形式，兩種方法各有優(yōu)勢。很明顯，在高中教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，更樂意接受簡單生動形象的學(xué)習(xí)方法。

3.情景再現(xiàn)

語文中的知識很多的跨越時空的，比如很多的古代人寫的古詩文，因為時空的限制，我們很難體會到作者那和年代的特殊經(jīng)歷，很多時候作品的欣賞要結(jié)合時代的背景去體會，這無疑加大了學(xué)生對作品的欣賞難度。影視資源的運用，則可以通過影視作品，縮小因時空所帶來的差距，對跨域時空的場景在一定程度上進行重現(xiàn)。情景的重現(xiàn)，可以讓學(xué)生更好去理解文字所表達的意義。

三、 影視資源的具體運用過程中的原則

1.科學(xué)性原則

科學(xué)性原則體現(xiàn)在兩個方面。一是科學(xué)的選擇影視資源，從眾多的影視作品中可以發(fā)現(xiàn)，不是所有的影視作品都對學(xué)習(xí)語文有用，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)實際情況擇優(yōu)選擇一些符合主題的。二是，不是所有資源都要在課堂上放，課時在設(shè)計時按課本內(nèi)容進行設(shè)置，影視作品的播放時間不會包括在里面，影視資源的播放需要老師自身根據(jù)教學(xué)進度安排，可以選擇一部分在課堂上大家一起看，另外可以布置為課后自己看，這樣可以比較合理的縮短時間提高效率。

2.引導(dǎo)性原則

影視資源的運用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但最終的目的還是學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。老師要在播放影視資源的時候，對學(xué)生進行思考性的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們進行深入的思考，鍛煉他們思考問題的能力，而不是單純的看?？戳酥笠兴斋@和感悟，這需要老師的引導(dǎo)，通過觀看影視作品，思考電影更深處的問題可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力。

3.一致性原則

播放的資源是課堂的一部分，播放是為了學(xué)生更好的理解樹上的內(nèi)容，所以被運用的影視資源和課本和課堂將的內(nèi)容，在整體上是要一致的，也就是，要保證課堂內(nèi)容的整體一致性。什么內(nèi)容放什么樣的資源，放了什么樣的資源，將什么樣的主題思想，總之就是內(nèi)容的一致性。

四、 運用影視資源存在的問題

1.會影響學(xué)生自身的想象

每個人都會有其自身的理解加想象，會有各種獨特性在里面，然而影視資源的運用，會在一定程度上影響甚至是限制學(xué)生自身的理解和想象，對他們的想象能力產(chǎn)生影響。會導(dǎo)致大多數(shù)人的想法的趨同性，失去原來特有的獨特性。

2.影響學(xué)生對文字的理解

影視作品之所以能被拍出來，是因為拍的那個人對文字作品或者是經(jīng)歷有個自己的想法，然后根據(jù)自己的想法拍出來。通過影視資源，可以幫助我問對文字的理解，但同時會讓別人的見解影響到自己最初的想法。同時，也讓學(xué)生難以細細品味文字藝術(shù)的美感，依賴于通過畫面的展示區(qū)獲得視覺的享受。

3.存在運用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象

影視資源的運用是進行篩選的，然而在實際運用中，會存在老師自身的偷懶或者理解錯誤導(dǎo)致資源運用不當(dāng)，或者是資源和主題內(nèi)容不和，老師對資源的取舍不當(dāng)。著需要老師自身在資源運用的過程中仔細把握。

影視資源的運用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的以教科書為主的教學(xué)模式，通過影視資源的運用，在結(jié)合書本文字的教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高和培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力、口頭表達能力等的各種的能力，順應(yīng)了新課改的要求，影視資源是一種成功的可用于語文教學(xué)的資源。隨著運用的不斷改進，將會在高中語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。