王鳳蘭

G635.1

有了太陽(yáng)的日夜輪守，我們才能看到月光的皎潔；有了啟明星的引領(lǐng)，滿天星斗會(huì)更加的璀璨。我沒有太陽(yáng)炎熱，也沒有月光柔和，既然我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就必須要有一定的境界。我想對(duì)孩子說：“我能做一點(diǎn)螢火，在沒有月華的夜里，我可以引你前行?！?/p>

-------這是讀完《教師最喜歡的教育名言》一書我最想說的話。

這本書里實(shí)實(shí)在在的收錄了有關(guān)教學(xué)方法，教育理念，師德修養(yǎng)，兒童啟蒙，讀書心得等等與我們教育者息息相關(guān)的箴言，讀后給人感覺真是猶如一石激起千層浪，使我陷入深深地思慮：自己的為人 符不符合教師職業(yè)道德？教學(xué)方法是不是能贏得學(xué)生的喜歡？在教育活動(dòng)中是否注重了學(xué)生“人的發(fā)展”？ 我是注重了完成教學(xué)任務(wù)還是注重了教師職業(yè)的樂趣？

思慮之后，我明白了自己應(yīng)該做些什么了。

抹亮自己的眼睛，關(guān)注學(xué)生身上的美，讓孩子在老師的贊賞里成長(zhǎng)。

“山坡上滿是鮮花 ，在牛羊的眼中卻都是飼料?！闭f出這話的人一定有過很悲哀的經(jīng)歷。這種被埋沒的痛苦，放到一個(gè)孩子身上那就不是痛苦了，而是殘害。我現(xiàn)在教初三，我班有三個(gè)男同學(xué)語(yǔ)文學(xué)的不是很好。在一、二年級(jí)的時(shí)候 ，我以為他們不用功， 偷奸耍滑，故意和老師作對(duì)，考不及格是正常的。所以很多時(shí)候，給予他們的關(guān)注就少了些。三年級(jí)上學(xué)期的一次公開課張同學(xué)表現(xiàn)出了自己的勇敢，雖然表述不流暢，但是卻敢于說出自己的觀點(diǎn)，坦誠(chéng)而真實(shí)。我突然覺得其實(shí)老師，尤其是語(yǔ)文老師最應(yīng)該教給孩子的就是說真話，述真情。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作理念。之后，我不再漠視他們了。從了解他們的興趣，特長(zhǎng)入手，幫他們制定短期學(xué)習(xí)計(jì)劃和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。這學(xué)期他們有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，不再懼怕學(xué)習(xí)語(yǔ)文了，有的時(shí)候還很主動(dòng)。我想，一個(gè)學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)了，就說明他嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，開始漸入佳境了。

其實(shí)孩子就是一棵棵小草，只要關(guān)注都會(huì)開出芬芳的花。不要漠視美，那是一種罪過。不要因?yàn)槟愕暮脨?，而耽誤了孩子的一生。我要記住，我是老師，不是牛羊。

實(shí)際我覺得，老師最應(yīng)該反思一點(diǎn)，就是：授業(yè)之前，必先仁愛。

在《教師最喜歡的教育名言》一書中很多名家都強(qiáng)調(diào)了“師愛”。師愛是偉大的。之所以偉大是因?yàn)樘y得。現(xiàn)在，由于國(guó)家在教育上的投入，老師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，已經(jīng)很愿意舍愛了。但是，愛的一味施予不分對(duì)象的施予，是不是合適，卻很少被我們關(guān)注。

很多老師，包括我，対“師愛”的理解，以前就僅限于奉獻(xiàn)。比如，補(bǔ)課了，談話了。其實(shí)這都是形式，我們并沒有走進(jìn)學(xué)生的心里。有的學(xué)生對(duì)于這樣的愛其實(shí)很反感。因?yàn)?，你的補(bǔ)課沒有針對(duì)他的個(gè)體特點(diǎn)，反而給他增加了很多的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師的“愛”過多，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不提高不說，自主學(xué)習(xí)的能力和欲望會(huì)在你過度的關(guān)注下，漸行漸遠(yuǎn)。而我們還牢騷滿腹：真是朽木不可雕，我付出這么多，他還什么也不是！

其實(shí)，不是（過錯(cuò)）在我們，“愛”的施予需要一種智慧。有了“仁心”的愛，才能如春風(fēng)化雨?！叭省笔且环N胸懷，仁愛的老師會(huì)考慮孩子的智力特點(diǎn)，個(gè)體差異去用可行的方法誘發(fā)他們尚未開發(fā)的學(xué)習(xí)潛能。讓他們自己主動(dòng)伸著手搶，而不是攤開掌接。

教育的路很長(zhǎng)，讀一讀書很好，有的事自己做不到，能夠被點(diǎn)醒，也難得。

讀完這本書，覺得自己是一個(gè)教育界的雛，和教育大家相比，只不過是一只小小的螢火蟲?？墒沁@樣我也慶幸，因?yàn)槲乙苍谂Πl(fā)光，我也在為不明方向的人引領(lǐng)方向。

所以，就安心做一只教育界的螢火蟲吧。

都說一花一世界，一葉一菩提，這是從自然、佛學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)世界萬物的差別性。

人更是如此，一塵未染，塑造性極強(qiáng)的學(xué)生，他們的精神世界可以說是一片無云的天空。是讓他白云朵朵，彩霞滿天，還是讓他陰云密布，電閃雷鳴，完全取決于領(lǐng)路人和教育者。

美國(guó)教師羅恩·克拉克蓋博用55個(gè)創(chuàng)造教育奇跡的細(xì)節(jié)告訴我們優(yōu)秀是教出來的。意在說明教育重要，教育方法更重要。教育的成與敗，關(guān)鍵取決于教育方法。

羅恩·克拉克蓋博是一個(gè)幽默的麻辣教師不僅征服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的問題學(xué)生，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

他的教育訣竅是抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，即對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得孩子的愛戴和尊敬。

羅恩·克拉克蓋博老師不僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)上，更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。他總結(jié)的這55個(gè)細(xì)節(jié)既運(yùn)用于老師教學(xué)生同樣也運(yùn)用于家長(zhǎng)和希望提高個(gè)人修養(yǎng)的人們。

通過這本書羅恩·克拉克蓋博老師意在告訴我們一個(gè)真理：細(xì)節(jié)決定成敗，忽視細(xì)節(jié)會(huì)導(dǎo)致整體的缺失。教育者必須從細(xì)節(jié)入手提高人的質(zhì)量。

細(xì)節(jié)成就未來，細(xì)節(jié)關(guān)乎成敗。細(xì)節(jié)也是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵。

從而我想到了自己的教學(xué)。我們初中語(yǔ)文老師的教學(xué)從拼音字母的書寫和聲調(diào)的標(biāo)注都要重視，沒有因?yàn)槟鞘切W(xué)一、二年級(jí)應(yīng)該做的事就不管。比劃的書寫要規(guī)范，學(xué)生卷面書寫的責(zé)任語(yǔ)文老是有很重要的責(zé)任。學(xué)習(xí)的習(xí)慣要重視，除了學(xué)習(xí)，其他細(xì)節(jié)更應(yīng)重視。好習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子就有了自我管理能力，就有了自覺性，就有了榮譽(yù)感，就有了上進(jìn)心。

所以，別人發(fā)言，學(xué)生任意插嘴要管；坐姿不正要管；滿口臟話要管；漠視同學(xué)心理感受要管；缺乏責(zé)任心要管；穿衣不符合身份要管；沒有誠(chéng)信要管；總之，這是處在教育位置上的人們都應(yīng)該管的事。

實(shí)際上，我們的老師和家長(zhǎng)早就在這些養(yǎng)成習(xí)慣上下了不少功夫，可是，所見成效不大。看了《優(yōu)秀是教出來的》這本書我明白了，最主要的原因就是我們沒有因材施教。不同的花，不同的葉，不同的花、葉有不同的世界。意識(shí)到差別性，找到符合孩子性格特征的方法，一個(gè)小小細(xì)節(jié)的改變，就可能為你今后的教育開辟了一條暢通的道路。如果對(duì)付劣跡孩子，都用千篇一律的手段，可能會(huì)使自己的愿望落空。

一花一世界，一葉一菩提。每個(gè)從事教育的人們都注意了這個(gè)道理，就是找不到一個(gè)好的切入點(diǎn)。我們也很心急，運(yùn)氣沖天，牢騷滿腹。告訴我們只要有愛心，耐心，善心，責(zé)任心。在問題學(xué)生面前，你都會(huì)無往不催。