朱紅梅

G623.2

作文教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)作文的過(guò)程，大綱中指出：“小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力，要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，要培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。”作文教學(xué)要達(dá)到這三個(gè)要求，教師就必須把指導(dǎo)貫穿作文教學(xué)的始終，并把目標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。在作文指導(dǎo)的過(guò)程中，作前指導(dǎo)更為重要。下面談?wù)勎以谶M(jìn)行作前指導(dǎo)的三點(diǎn)體會(huì)：

一、聯(lián)系生活實(shí)踐，創(chuàng)作寫(xiě)作天地。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字······必須尋到源頭，方有清甘的水喝?！笨梢?jiàn)，生活是作文的源泉。學(xué)生作文中的材料源于其生活范圍，有今天的生活實(shí)際，也有往日的回憶，還有明天的向往。凡是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感情所至，都可能成為作文的素材。因此，要把作文教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。首先，得豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生有自由的空間，要讓他們有充分的活動(dòng)時(shí)間，使其廣泛接觸自然，利用課外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活。其次，要指導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人。讓他們用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用大腦去想，使每一次觀察都有收獲。在此同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們對(duì)事物有自己的見(jiàn)解，使他們從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)新的見(jiàn)聞，得到特殊的感受。最后，讓他們把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感謝出來(lái)就不會(huì)感到無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)了。

二、注重觀察訓(xùn)練，提取作文素材。

現(xiàn)代教育把觀察能力的培養(yǎng)作為兒童獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展能力的前提。大綱明確指出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力?！翱梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是作文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)生注意力易分散，觀察也很膚淺。因此，老師在引導(dǎo)學(xué)生留心周?chē)挛飼r(shí)，要教給學(xué)生觀察方法。只有掌握方法，才能增強(qiáng)學(xué)生觀察到興趣，使觀察后留下鮮明、具體的印象，成為寫(xiě)作素材。

1.明確目的，全面仔細(xì)地觀察

觀察訓(xùn)練是有目的地去觀察。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練時(shí)，首先要向?qū)W生提出明確的觀察目的和任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察。如：在寫(xiě)《美麗的校園》這篇作文之前，我讓學(xué)生把能體現(xiàn)校園美的特征找出來(lái)，并讓他們?nèi)孀屑?xì)地觀察，找出美洲哪，為什么美。學(xué)生根據(jù)要求和個(gè)人感受，積極地去觀察、去尋找。由于任務(wù)明確易行，學(xué)生觀察到興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，觀察收到了良好的效果。

2.抓住重點(diǎn)，具體細(xì)致地觀察。

學(xué)生在觀察時(shí)，既要全面仔細(xì)地觀察整體，又要具體細(xì)致地觀察局部。事物都具有不同的特征，觀察就是要找出事物的不同點(diǎn)，如觀察校園時(shí)，我在前一個(gè)階段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出最吸引人的地方——操場(chǎng)，進(jìn)行第二次觀察。由于景物描寫(xiě)既要有靜態(tài)描寫(xiě)，也要有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。因此，我要求學(xué)生從操場(chǎng)場(chǎng)面的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面進(jìn)行觀察。觀察靜態(tài)時(shí)，讓他們按由近及遠(yuǎn)、從左到右的順序，并抓住景物的形狀、顏色、姿態(tài)等方面進(jìn)行觀察。觀察動(dòng)態(tài)時(shí)，則讓學(xué)生從下課或課余時(shí)間、操場(chǎng)上同學(xué)們的活動(dòng)情況進(jìn)行觀察，學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，從靜、動(dòng)兩方面進(jìn)行重點(diǎn)觀察。在作文時(shí)，就能把重點(diǎn)突出來(lái)。

3.展開(kāi)想象，豐富觀察的感覺(jué)。

想象可以拓寬學(xué)生的思路，觀察時(shí)適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)想象，可以使學(xué)生作文的內(nèi)容變得豐富起來(lái)，甚至使學(xué)生把文章寫(xiě)活。觀察作文是一種“思維的知覺(jué)”。對(duì)事物不僅要觀察其表面，更要觀察其根本。教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，豐富學(xué)生觀察的感受。當(dāng)然，要對(duì)事物的觀察展開(kāi)想象，就要求學(xué)生有充分的知識(shí)作觀察的準(zhǔn)備，知識(shí)越充分，收獲就越大。例如，在大雪紛飛的早晨，帶領(lǐng)學(xué)生觀察教學(xué)樓前的松樹(shù)，啟發(fā)學(xué)生想象：當(dāng)大雪覆蓋著整棵松樹(shù)時(shí)，雪松像什么樣？每到春暖花開(kāi)的時(shí)候，雪松又是什么樣的？雪松一年四季都一樣嗎？還可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到雪松原來(lái)和以后是什么樣？它們直立在教學(xué)樓前都像些什么等。這樣，學(xué)生便對(duì)雪松等印象加深，促進(jìn)了思維的發(fā)展。

三 、激發(fā)寫(xiě)作興趣，打開(kāi)寫(xiě)作思路。

作文課上的指導(dǎo)，是引導(dǎo)學(xué)生將觀察后、頭腦里積蓄的素材運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，這是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，其側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，打開(kāi)寫(xiě)作思路。學(xué)生大都怕寫(xiě)作文，經(jīng)常是在老師強(qiáng)迫下寫(xiě)的。由于沒(méi)有一點(diǎn)寫(xiě)作興趣，寫(xiě)出的作文平平淡淡。對(duì)于這種情況，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)?；仡櫳罱?jīng)歷中哪些觀察最細(xì)、感受最深的人、事、物、景，使學(xué)生興致勃勃地投入作文練習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我學(xué)做家務(wù)》這篇作文時(shí)，我先讓學(xué)生回憶中什么情況下，你想起來(lái)做家務(wù)的？接著，我讓學(xué)生把自己在家學(xué)做家務(wù)時(shí)的經(jīng)過(guò)一一講出來(lái)。這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的，所以每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，而且說(shuō)得非常精彩。最后，我問(wèn)學(xué)生通過(guò)這次學(xué)做家務(wù)，你懂得了什么？以后準(zhǔn)備怎么做？把這些問(wèn)題解決后，再宣布他們動(dòng)筆寫(xiě)。由于學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)，通過(guò)指導(dǎo)時(shí)的想和講，思想已打開(kāi)，便由“要我寫(xiě)”的心理變成“我要寫(xiě)”，大大提高了興趣。

總之，要想學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，解決學(xué)生“寫(xiě)什么”、“如何寫(xiě)”以及“為什么寫(xiě)”這三個(gè)問(wèn)題，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作前指導(dǎo)。引導(dǎo)他們接觸社會(huì)，觀察自然，在生活中積累寫(xiě)作材料，使作文內(nèi)容充實(shí)具體。