馬海濤

摘要：中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)以“審美教育”和“美感教育”為主的美育課是十分重要的，也是必不可缺的。美育與其他學(xué)科之間關(guān)系密切，相互促進(jìn)，相互制約。本文對(duì)中等職業(yè)學(xué)校美育教育教學(xué)的重要性進(jìn)行闡述。并且結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)美育教學(xué)提出自身看法。

關(guān)鍵詞：美育；中等職業(yè)學(xué)校；價(jià)值觀

G711

愛美之心，人皆有之。但什么是美？什么是真正的美？中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生或許是一知半解，或許是一無(wú)所知。因此中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)以“審美教育”和“美感教育”為主的美育課是十分重要的，也是必不可缺的。美育與其他學(xué)科之間關(guān)系密切，相互促進(jìn)，相互制約。

一、 美育的含義

我國(guó)近代著名教育家察元培說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！笨梢?，美育是審美與教育結(jié)合的產(chǎn)物，它的本質(zhì)特征就是情感性，它的最終價(jià)值是指向“至高的善”。它所要培養(yǎng)的審美意識(shí)及其倡導(dǎo)的審美的人生境界，是不同時(shí)代，不同地域的人們共同追求的至上理想。

二、美育教育教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中的重要性

美育既通向人類歷史文化的最大縱深，又關(guān)聯(lián)著人類社會(huì)的未來(lái)，它是不同時(shí)代，不同文化背景的人們之間進(jìn)行對(duì)話的橋梁。美育的加強(qiáng)與否，不僅關(guān)系著一個(gè)民族的興衰，更關(guān)系著人類社會(huì)的生存質(zhì)量。所以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，在人的全面發(fā)展教育中，是十分必要的。通過(guò)美育學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)習(xí)美學(xué)知識(shí)，步入美的王國(guó)，還能學(xué)會(huì)如何鑒賞美、評(píng)價(jià)美、追求美。通過(guò)美育學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，提高審美能力進(jìn)而形成正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

（一）有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的完美人格。美育對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)與提高，有著特別重要作用。歷代思想家、教育家和藝術(shù)家，都十分重視美育對(duì)學(xué)生情感的陶冶和凈化作用，強(qiáng)調(diào)通過(guò)美育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生美好、和諧的情感和心靈，從而實(shí)現(xiàn)完美人格的構(gòu)建。

（二）健全審美心理結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。審美教育之所以在整個(gè)教育中具有特殊的地位與作用，是因?yàn)樗梢耘嘤徒∪珜W(xué)生的審美結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生的感知力、豐富的想象力和創(chuàng)造力。

（三）有利于促進(jìn)心理結(jié)構(gòu)的內(nèi)化培養(yǎng)。美育是素質(zhì)教育中的一部分，實(shí)施素質(zhì)教育就是要將知識(shí)等轉(zhuǎn)化為人的一種精神素養(yǎng)，使之具有真、善、美相統(tǒng)一的人格。

三、美育教育教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中的具體實(shí)施

美育教育教學(xué)是通過(guò)學(xué)校各種藝術(shù)課以及自然和社會(huì)生活中美好的事物來(lái)進(jìn)行。其中音樂教育教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途徑之一，音樂教育是學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，升華靈魂的美育過(guò)程。音樂教學(xué)中美育的重點(diǎn)是不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力。學(xué)生在學(xué)唱歌曲或聽教師領(lǐng)唱時(shí)，通過(guò)第二信號(hào)系統(tǒng)，根據(jù)書面歌詞或口頭唱曲的表達(dá)，在頭腦中重現(xiàn)某一事物的形象，這只是再現(xiàn)型的想象；而如果學(xué)生能通過(guò)積極的記憶聯(lián)想活動(dòng)，將原有的審美表象生發(fā)，有所補(bǔ)充，或重新加工組舍，創(chuàng)造出新的形象，這就屬于創(chuàng)造型想象。因此，教師不能代替學(xué)生去體驗(yàn)美，不能一味地把自己已體驗(yàn)到的美解說(shuō)給學(xué)生聽，那樣久而久之學(xué)生就會(huì)感到“別人嚼過(guò)的饃沒有味道”，其發(fā)現(xiàn)音樂美、認(rèn)識(shí)音樂美、品位音樂美的能力也就得不到提高。所以，教師在上音樂教學(xué)時(shí)要特別注意讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人，在音樂課上注重采用游戲體會(huì)音樂美，把游戲帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂，讓他們感到音樂課是有趣的課；理解音樂的情感美；感受旋律節(jié)奏美；育教于美，為學(xué)生創(chuàng)造美的情景。音樂教育的本質(zhì)就是審美教育，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)和審美情趣。

四、美育教育教學(xué)需要注意的問(wèn)題

美育是一種實(shí)踐活動(dòng)，其內(nèi)容是非常廣泛的。它不僅包括對(duì)文化藝術(shù)的鑒賞，對(duì)自然與社會(huì)生活中美的鑒賞，也包括對(duì)教學(xué)科學(xué)的審美。而接受美育的對(duì)象也是十分廣泛的，包括不同年齡、不同層次、不同行業(yè)、不同專業(yè)的各種人。對(duì)于不同類別的人應(yīng)采用不同重點(diǎn)的美育途徑和選擇內(nèi)容不同的形式。學(xué)校的美育教育教學(xué)要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行。要注重專業(yè)特點(diǎn)，挖掘?qū)I(yè)中的美育因素，提高學(xué)生在專業(yè)課程中對(duì)美的認(rèn)識(shí)，更好地促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

（一）在美育教學(xué)中應(yīng)以“陶冶情操為目的”。教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)要避免“以學(xué)生一定要學(xué)會(huì)某種知識(shí)或某種技能為目的”。應(yīng)該以陶冶學(xué)生美的情操，提高審美能力和探索求知的興趣為目的。我們欣賞天鵝湖舞姿的藝術(shù)得到美的享受和啟迪，但我們不一定要學(xué)會(huì)跳芭蕾舞，也不一定要花許多時(shí)間去跳芭蕾舞。

（二）教師應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，多做具體的實(shí)踐性指導(dǎo)。比如學(xué)生日常作業(yè)、試卷、繪圖、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)與操作，學(xué)校、班級(jí)、寢室環(huán)境的美化，都應(yīng)做到正確、美觀。只有平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的良好意愿、習(xí)慣和實(shí)踐能力，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多合格人才。

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