□張霞 葉田甜

以德服人以愛育生

□張霞 葉田甜

張芳寧 攝

我國近代教育家夏丏尊先生說：“沒有愛就沒有教育。”這句話一語道出了教育的本質(zhì)。如果一個(gè)人選擇了教師這一職業(yè)，卻沒有做好為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的思想準(zhǔn)備，那么，他很難盡到一名教師的職責(zé)，更不用說成為一名優(yōu)秀的教師了。所以，擁有一顆熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的心，是做好班級(jí)管理工作的前提條件。

要想成為一名出色的班主任，首先必須具備“三心”：愛心、耐心和責(zé)任心。

學(xué)會(huì)傾聽

蘇格拉底說過：“上帝讓每個(gè)人都有一張嘴巴，兩只耳朵，就是讓你多聽少說。”真正的傾聽有時(shí)比語重心長的教育更有作用。

作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽他們的心聲，了解學(xué)生的疾苦。知道他們?cè)谙胧裁?？有什么高興的事？有什么煩惱的事？生活中遇到了哪些困惑？是什么方面的問題？是方法的問題？還是心理的問題？是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)知識(shí)問題？通過傾聽，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，感知他們的一切。只有站在他們的角度考慮問題，班主任才能對(duì)要處理的問題有比較清醒的認(rèn)識(shí)，才能做到對(duì)癥下藥，有的放矢。

在了解學(xué)生的時(shí)候，我們首先要懂得放下架子，俯下身去與學(xué)生相處，使其“親其師，信其道”。

但事實(shí)上，在實(shí)際工作中，多數(shù)班主任卻不愿意傾聽學(xué)生的煩惱，不愿意聽學(xué)生的嘮叨?？傉J(rèn)為自己是老師，在學(xué)生面前應(yīng)該保持師道尊嚴(yán)，總認(rèn)為自己應(yīng)該高人一等，比學(xué)生高明，沒有必要傾聽學(xué)生的訴說。

班主任只有學(xué)會(huì)了傾聽，才能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。在這樣的過程中，學(xué)生才會(huì)感到班主任對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們才愿意把自己的想法、愿望、困惑向班主任傾訴，并希望得到班主任的尊重、理解和幫助。

班主任必須明白：這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，是心與心的交流，是靈魂與靈魂的對(duì)撞，是師生感情的互動(dòng)。所以說，傾聽是實(shí)施有效教育的前提。

學(xué)會(huì)欣賞

一位教育學(xué)家說過：“人性中最深切的稟質(zhì)是渴望被人賞識(shí)?！泵绹睦韺W(xué)家特爾福德也認(rèn)為，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)機(jī)有兩種：一種是社會(huì)交往動(dòng)機(jī)，另一種是榮譽(yù)動(dòng)機(jī)。前者表現(xiàn)為學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，從而獲得老師的稱贊，增進(jìn)友誼。后者則是一種更高級(jí)的動(dòng)機(jī)，它是人們要求在社會(huì)上取得一定地位、待遇的愿望體現(xiàn)，如追求別人對(duì)自己的尊敬，希望獲得別人的肯定和贊揚(yáng)等，這兩種動(dòng)機(jī)是學(xué)生具備學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的心理基礎(chǔ)。基于這兩種動(dòng)機(jī)，若要讓學(xué)生能積極進(jìn)取，刻苦求學(xué)，班主任應(yīng)該毫不吝嗇地贊揚(yáng)學(xué)生身上的各種優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看學(xué)生，關(guān)鍵是要端正對(duì)學(xué)生的態(tài)度。作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)差生進(jìn)行有效的溝通。如果總是想著他們是九年義務(wù)教育中的“次品”，那是很難擦出愛的火花，不愛學(xué)生，也就談不上欣賞學(xué)生。

學(xué)會(huì)尊重、理解、愛護(hù)學(xué)生，特別是身上有著不少缺點(diǎn)的學(xué)生，是學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看學(xué)生的第一步。有一句話說得好：“好老師能發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，告訴他應(yīng)該怎么做；壞老師總是發(fā)現(xiàn)孩子身上的缺點(diǎn)，告訴他不應(yīng)該怎么做?！?/p>

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有各自不同的閃光點(diǎn)，作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)。

我班學(xué)生劉順開，思想自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績差，習(xí)慣差，對(duì)自己沒有信心。在多次的交談中，我了解到他乒乓球打得好。于是我?guī)退麍?bào)名參加了市里組織的中小學(xué)乒乓球大賽，結(jié)果他在比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。通過這次比賽，他重新找回了自信心。此后他一直努力地改變自己，終于一步一個(gè)腳印地重新塑造了良好的自我形象。

學(xué)會(huì)贊美

一位哲人說過：“只有真實(shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈?！辟澝朗且环N鼓勵(lì)，也是一種肯定。贊美可以讓平凡的生活變得美麗，贊美可以把生活中不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂，贊美可以激發(fā)人的自豪感和上進(jìn)心。也許一次小小的贊美，就能改變?nèi)说囊簧?/p>

《教育學(xué)》告訴我們，學(xué)生需要教師的贊美，贊美是師愛的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生的積極的肯定。班主任只有細(xì)心地捕捉學(xué)生瞬間閃現(xiàn)的火花，才會(huì)表達(dá)出恰如其分、內(nèi)涵深刻的贊美之情。

贊美學(xué)生說起來易，做起來卻難。鄭杰的給教師的一百條新建議》一書中，有一篇《學(xué)會(huì)贊美真的很難》的文章中寫道：“領(lǐng)導(dǎo)不贊美教師，是怕教師受了贊美忘乎所以，飄飄然忘了自己是誰；還怕贊美了這個(gè)沒贊美那個(gè)，會(huì)被人猜想被贊美的是否和領(lǐng)導(dǎo)有特殊關(guān)系。班主任贊美領(lǐng)導(dǎo)吧，怕有拍馬之嫌。同事之間贊美吧，又怕貶低了自己。贊美學(xué)生？不，真正努力學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、讓我心滿意足的學(xué)生又沒幾個(gè)，叫我怎么贊美得起來呢？幾乎所有新接班的班主任都會(huì)由衷地感嘆：這一屆學(xué)生大不如前，叫我怎么贊美呢？所以我們的贊美越來越吝嗇?！?/p>

的確，要做到毫不吝嗇地贊美學(xué)生并不是一件容易的事，特別是在贊美后進(jìn)生時(shí)，更需要班主任講究一定的方法與技巧。

首先，要真心真意，實(shí)事求是，事出有因，有理有據(jù)。只有發(fā)自內(nèi)心的贊美，才能真切打動(dòng)人心。第二，要具有針對(duì)性，夸在“點(diǎn)子”上，這就要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。第三，要讓贊美具有推動(dòng)鼓勵(lì)的作用，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同感。第四，要把握時(shí)機(jī)，及時(shí)給予贊美，使學(xué)生繼續(xù)努力。第五，贊美時(shí)要把握分寸，堅(jiān)持適度原則，因人而異。第六，贊美次數(shù)不能過多，過于頻繁的贊美，會(huì)使其效果大大減弱。

我們用真誠、愛心對(duì)學(xué)生，多一些贊美，少一些批評(píng)，學(xué)生就會(huì)多一份自信。讓我們?cè)诮逃袑W(xué)會(huì)贊美，使學(xué)生在人生道路上，走得更加快樂，走得更加自信。請(qǐng)記?。阂粋€(gè)善于贊美學(xué)生的班主任必定是一個(gè)受學(xué)生喜歡的老師，必定可以享受到更多人生快樂的人。

學(xué)會(huì)傾聽，讓學(xué)生感覺到愛與尊重；學(xué)會(huì)欣賞，讓學(xué)生笑得如朝陽般燦爛；學(xué)會(huì)贊美，讓學(xué)生變得更自信。作為班主任，我們?cè)诜泵Χ嵥榈墓ぷ髦邢硎苤说目鞓?，真愛無聲，讓我們學(xué)會(huì)耐心地傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長處，發(fā)自內(nèi)心地贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，以德服人，以愛育生，讓我們的教育在心與心的交流中，情與情的激蕩中成就學(xué)生完美的人生。

（作者單位：湖北省鐘祥市長壽路學(xué)校）

（責(zé)任編輯 陳殷）