武小敏

摘要：游戲是小學(xué)生的天性，游戲化的教學(xué)模式能夠充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識的自主建構(gòu)。但是，中國傳統(tǒng)思想對游戲就是“玩”，是與學(xué)習(xí)相對立的認(rèn)識，影響著游戲化教學(xué)的有效開展。本文以小學(xué)語文為研究對象，探究小學(xué)語文游戲化教學(xué)開展的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲化

G623.2

一、當(dāng)前的教育狀況

1.家長：不能讓孩子輸在起跑線上

現(xiàn)代社會是一個經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會。為了孩子能有更好的未來，而更好的未來就意味著有更高的學(xué)歷基礎(chǔ)，家長們?yōu)榱撕⒆硬惠斣谄鹋芫€上不惜重金給孩子報各種輔導(dǎo)班、興趣班，孩子放學(xué)回家等待孩子的不是溫馨的親子甜蜜，不是玩具動畫片更不是同伴的玩耍邀約，而是堆積如山的家庭作業(yè)課外作業(yè)。孩子的游戲時間逐漸被學(xué)習(xí)占領(lǐng)，學(xué)習(xí)成了他們沉重的負(fù)擔(dān)。

2.教育者的教學(xué)模式

我國五千年文化源遠(yuǎn)流長，古人學(xué)孔孟之道習(xí)四書五經(jīng)。唐詩三百首是我們小學(xué)生必須學(xué)會的。對于我國這樣一個傳統(tǒng)文化大國來說教育要從根本開始，從先人留下的思想開始，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德的來歷、學(xué)習(xí)古詩詞的蘊(yùn)涵這是必需的。中國的經(jīng)濟(jì)站起來了，但中國的教育還在蹣跚學(xué)步。我國目前的語文教育已落后于時代的發(fā)展。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)意義

游戲是兒童的天性，從兒童出生就開始接觸各種各樣的游戲，如抓握游戲、攀爬游戲、模仿游戲、競爭游戲、領(lǐng)導(dǎo)游戲等等，兒童通過游戲鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性，在游戲中學(xué)會社會規(guī)則，在游戲中體驗(yàn)生活。游戲讓人感覺愉快，學(xué)習(xí)卻讓人疲累，如果將游戲與學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)使知識通過游戲化教學(xué)模式簡單有趣地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中獲得知識、使用知識，那么小學(xué)生教育將充滿樂趣。教育工作者應(yīng)該尊重兒童的興趣和本能，使兒童在做中學(xué)，在活動中學(xué)，在游戲中學(xué)。

三、小學(xué)語文游戲化教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)快樂活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境

在當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)活動過程中，教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造和建設(shè)出一種快樂活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生更加積極和主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在對某篇作文進(jìn)行講解的時候，可以開展一次郊游活動，學(xué)生可以通過郊游來感受到自然界中美好的事與物，溫暖的陽光，充滿生機(jī)的花朵和小草，教師可以對學(xué)生提出問題來引導(dǎo)學(xué)生的思維，例如花朵有幾種顏色？花瓣有多少片？然后就可以讓學(xué)生自己構(gòu)思語言來描繪出自己所看到的一切，記錄下來，寫作文也就手到擒來。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，可以充分激發(fā)出學(xué)生的想象力，學(xué)生自然就會主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣自然無比的高漲。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)課堂游戲活動

很多老師們單純的認(rèn)為游戲化教學(xué)就是讓學(xué)生放下學(xué)習(xí)，放松一下，學(xué)習(xí)和游戲永遠(yuǎn)是對立的，兩者沒有相通之處，簡單的認(rèn)為游戲化教學(xué)就是采用課堂來進(jìn)行游戲活動，沒有其他更深層次的含義。游戲化教學(xué)需要學(xué)生創(chuàng)新和總結(jié)出更加多的教學(xué)方法，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心。不同的教學(xué)階段要運(yùn)用不同的教學(xué)模式，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在教授《丑小鴨》這篇課文時，老師可以依據(jù)“丑小鴨”來編寫一部小型話劇，讓學(xué)生們來進(jìn)行表演，指派部分學(xué)生表演丑小鴨、雞太太、貓紳士等人物角色，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，使得學(xué)生可以真正的領(lǐng)悟到文章中人物的真實(shí)心理變化，老師最后在進(jìn)行引導(dǎo)，表演的臺詞沒有必要完全依據(jù)書本的內(nèi)容進(jìn)行，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)脑黾幼约旱恼Z言或者是情節(jié)，只要大體的思路不變就可以，學(xué)生在進(jìn)行表演的時候，腦子自然而然就會將整體故事的結(jié)構(gòu)思考全面，將上下文之間的聯(lián)系連接起來，此種游戲，可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)概括能力和邏輯思維能力，學(xué)生對于文章的內(nèi)容也就有了更加深入的了解和記憶。

3.通過游戲促進(jìn)理解和掌握

在游戲教學(xué)活動過程中，老師要放低姿態(tài)，和學(xué)生處于平等的水平，教學(xué)語言要溫和可愛，組織形式要靈動活潑。例如，在教授《理想》這篇課文，在引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理想時，小學(xué)生閱歷尚淺，理想大多不切實(shí)際。好幾個學(xué)生理想過于世俗，說長大以后要掙大把大把的錢。我就讓這幾個有“同感”的同學(xué)表演一個《沙漠》的小品，表現(xiàn)一個人在沙漠中用一瓶水換一大袋金子，最后痛苦地渴死了。通過這個小品的表演，進(jìn)行正面的引導(dǎo)：金錢不可以買來一切，貪婪的人最后是沒有好結(jié)果的。這種循循善誘的方式，讓學(xué)生對課文的中心思想有了更深刻的理解。

4.注重游戲后的總結(jié)性評價

教師要注重游戲后的評價，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和課文內(nèi)容，對游戲過程進(jìn)行點(diǎn)評，也可以先讓學(xué)生互相討論，推舉一位學(xué)生上說說在這個游戲過程中得到的體會、經(jīng)驗(yàn)或者感想。教師要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價，糾正錯誤之處，肯定其閃光點(diǎn)，這樣所學(xué)的知識和所引導(dǎo)思想才不會在游戲過后“一笑而過”。

四、游戲在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，閱讀教學(xué)版塊是課堂教學(xué)的主體，是提高學(xué)生語文能力的主陣地。長期以來，語文教師在閱讀教學(xué)方面對于文本內(nèi)容的肢解過于繁瑣，主觀解讀過于強(qiáng)烈，一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時合理引入游戲教學(xué)便是一個不錯的教學(xué)策略。如在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時，同學(xué)們對烏鴉很渴，卻為何一顆一顆地往瓶中放石子產(chǎn)生了爭論。于是，我拿出事先準(zhǔn)備好的細(xì)頸瓶、小石子，請一位同學(xué)戴上了烏鴉的頭飾上臺做一做。臺上的同學(xué)認(rèn)真地做著，臺下的同學(xué)一目了然。原來憑空想象的爭議，通過游戲的形式，學(xué)生只需動動手就解決了。而且通過游戲，學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展，把知識與動手操作、與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，對課文內(nèi)容的理解也更深透，這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

在語文教學(xué)過程中，注重在教學(xué)中引入游戲精神，使教學(xué)像游戲一樣吸引受教育者的注意，達(dá)到較好的教學(xué)效果。游戲是小學(xué)生生活中最重要的活動形式之一，它是兒童定向發(fā)展心理功能的一種表現(xiàn)形式?？偠灾螒蚰芗ぐl(fā)興趣，引起注意，使小學(xué)生的過剩精力得以釋放。

參考文獻(xiàn)：

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