王文瑩

【摘要】中專(zhuān)是我國(guó)重要培養(yǎng)職業(yè)人才的重要教育基地，為我國(guó)的發(fā)展提供了各式各樣的人才。隨著我國(guó)的改革開(kāi)放，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在高速的發(fā)展中，對(duì)人才的需要也是越來(lái)越注重。在這樣的情況下，我國(guó)的教育工作者也逐漸的認(rèn)識(shí)到了這一個(gè)問(wèn)題的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足我國(guó)這會(huì)發(fā)展的需要。因此，在我國(guó)教學(xué)事業(yè)不斷的變化的過(guò)程中，為了符合我國(guó)的發(fā)展形式，對(duì)中專(zhuān)的教學(xué)形式，內(nèi)容等進(jìn)行一系列的改革，尤其中專(zhuān)語(yǔ)文，更是教學(xué)改革的重點(diǎn)，并在創(chuàng)新教學(xué)在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，有效的提出，這樣不僅僅可以提高中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，也為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；中專(zhuān)語(yǔ)文；傳統(tǒng)教學(xué)

【分類(lèi)號(hào)】G633.3

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)在教育事業(yè)方面的重視，得到了很大程度上的改觀，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也越來(lái)月重視。那么，在這樣的情況下，要想全面的提高中專(zhuān)院校的素質(zhì)教學(xué)，就要在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，有利用的多元化的教學(xué)形式，以此提高中專(zhuān)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。但是，在使用創(chuàng)新教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要具有一定的科學(xué)性、合理性，利用科學(xué)的手段去提高中專(zhuān)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，老師也要對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)給與高度的重視，這也是創(chuàng)新教學(xué)的基本要求。這個(gè)時(shí)代是注重知識(shí)的時(shí)代，因此在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)不斷改革的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行一定程度上的更新和改革，利用新的觀點(diǎn)和新的想法，進(jìn)行教學(xué)。本文對(duì)創(chuàng)新教育在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了闡述和分析，并且對(duì)對(duì)其運(yùn)用形式，提出了一些建議，希望可以提高中專(zhuān)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

一、對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改變

（一）、根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，使理論知識(shí)與實(shí)際有效的結(jié)合

在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師往往沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，其實(shí)也就是“填鴨式”的教學(xué)形式，就是老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，老師講什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，這樣往往回事學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，處于被動(dòng)的狀態(tài)。同時(shí)，在快要考試的時(shí)候，老師往往將考試的范圍進(jìn)行一定的劃分，讓學(xué)生在考試之前，去死記硬背。這樣的教學(xué)形式，老師一味的注重知識(shí)理論的講解，并沒(méi)有和實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸的失去了興趣。

因此，在教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維思考能力。在創(chuàng)新教育是要求老師在教學(xué)的過(guò)程中，怎樣教會(huì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的道理。同時(shí)，在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要將中專(zhuān)語(yǔ)文的功能充分的發(fā)揮出來(lái)，不僅僅要將知識(shí)理論完全的講解，也要與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。例如：老師在將講解語(yǔ)文閱讀理解的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一定程度上的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使學(xué)生可以利用自己的腦筋，理解出正確的答案。

（二）、有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師往往過(guò)于注重知識(shí)理論的教學(xué)，使學(xué)生變向的成為承載書(shū)的書(shū)架，這樣不僅僅不能提高中專(zhuān)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不明白怎么學(xué)習(xí)、不知道怎么學(xué)習(xí)，其成績(jī)也得到有效的提高。

因此，在教學(xué)的過(guò)程中，老師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一定程度上的了解，了解學(xué)生之間存在差異性，和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)情況，做到具有針對(duì)新行的進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，老師要明白教學(xué)的主體是誰(shuí)，將教學(xué)主體進(jìn)行轉(zhuǎn)移，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)其知識(shí)進(jìn)行全面的掌握和了解。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生也是教學(xué)的客體，要激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣。并且在教學(xué)的過(guò)程中，要使學(xué)生樹(shù)立一定的目標(biāo)，也只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的斗志。例如：老師在講解文言文的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，先進(jìn)行一定的講解，使學(xué)生可以主動(dòng)的進(jìn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于那些基礎(chǔ)較差、膽小的學(xué)生，老師要給予記得程度上的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生勇敢的進(jìn)行講解。這樣的過(guò)程不僅僅使老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行良好的了解，也教學(xué)了學(xué)生怎么進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了有效的提高。

二、中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新形式

（一）、從教學(xué)流程的角度進(jìn)行分析

在教學(xué)的過(guò)程中，老師要對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行入手，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行一定程度上的改變。眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，帶來(lái)了很大的弊端。因此，要想不斷的提高中專(zhuān)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，就要利用一些新型的教學(xué)手段，和一些學(xué)生較為感興趣的題目，這樣可以學(xué)生的思維能力。另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常有打瞌睡、逃課的現(xiàn)象發(fā)生。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，老師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一定程度上的改變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以積極的參與到其中，從未激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)的過(guò)程中，老師可以利用小組的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)正確的引導(dǎo)，使學(xué)生積極的參與到其中，使學(xué)生在進(jìn)行討論的過(guò)程中，可以開(kāi)放自己的思維，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流和探討，這樣也使學(xué)生可以學(xué)會(huì)從不同的角度上，去看待每一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)如何的自我學(xué)習(xí)。

（二）、對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行明確

學(xué)生在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的主體，更是客體。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度上的引導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以充分的發(fā)揮自己特點(diǎn)，也使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，能夠?qū)χ袑?zhuān)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面的了解，形成對(duì)自己有用的知識(shí)。另外，實(shí)施一切的教學(xué)活動(dòng)，都是不是有一個(gè)人能夠完成的，是需要老師、學(xué)生、教學(xué)形式內(nèi)容等幾方面的相互配合所完成的，并且學(xué)生占有重要的地位。因此，在學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不是被動(dòng)的傾聽(tīng)，也不是盲目的參加，而是在老師的積極下，使學(xué)生能夠積極的參與教學(xué)活動(dòng)中，這樣不僅僅可以有效的提高中專(zhuān)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生知道如何進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文對(duì)創(chuàng)新教育在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用形式進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析和闡述，以此提高我國(guó)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是學(xué)生明白如何進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。怎樣進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，為學(xué)生在以后的發(fā)展中，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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