都麗娟

摘要：高中英語中“寫”的能力是考察一個(gè)學(xué)生英語素質(zhì)的非常重要的因素。然而，寫作教學(xué)由于課時(shí)有限、效果難出，一直面臨著“老師懶得講、學(xué)生懶得練”的尷尬境地。本文試圖就“四象限”法則對(duì)高中生英語寫作意愿的提高進(jìn)行探析和提供具體案例。

關(guān)鍵詞：高中英語 寫作意愿 四象限

中圖分類號(hào)：G633.4

高中英語中“寫”的能力是考察一個(gè)學(xué)生英語素質(zhì)的非常重要的因素。在2015年新課標(biāo)全國卷中，書面表達(dá)25分，占整個(gè)卷面的將近16.7%，并且在主觀性試題中占據(jù)主導(dǎo)地位。那么如何才能有效提高英語寫作意愿呢？“四象限”法則也許是一劑良藥。

一、“四象限”法則的內(nèi)涵

“四象限”法是美國的管理學(xué)家科維提出的一個(gè)時(shí)間管理的理論，把工作按照重要和緊急兩個(gè)不同的程度進(jìn)行了劃分，分為四個(gè)“象限”：圖例如下：

四象限法則是一個(gè)時(shí)間管理的有效工具，四象限法則的核心就是：如果想要避免第一象限事物過多，最好的辦法就是趁著時(shí)間充裕，盡早將第二象限的工作處理完，盡量不被第三、四象限的事物所打擾，這樣就能輕松面對(duì)第一象限的工作而不會(huì)焦頭爛額。

二、“四象限”法則提高英語寫作意愿的原因

高中英語寫作水平提高的重要性眾所周知，但是學(xué)生寫作意愿不強(qiáng)的原因是什么呢？一方面，學(xué)生在行動(dòng)上很少會(huì)主動(dòng)練習(xí)寫作。另一方面，高中英語常規(guī)的課堂中基本都沒有專門的寫作課。

使用四象限法則，我們很容易判斷出“提高英語寫作水平”這個(gè)任務(wù)是屬于第二象限的。在四象限法則的核心思想的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到：克服寫作惰性的關(guān)鍵是盡可能早地處理來自第二象限的任務(wù)。平時(shí)有意識(shí)地加強(qiáng)寫的練習(xí)是極其重要的，它有助于幫助學(xué)生更有效地鍛煉思維，更精確地表達(dá)思想，提高學(xué)生組織材料及論點(diǎn)的能力，從而更好地掌握所學(xué)的語言。當(dāng)學(xué)生有意愿在平時(shí)時(shí)間較充裕的時(shí)候進(jìn)行寫作練習(xí)，他就會(huì)更可能制定好寫作計(jì)劃，關(guān)注寫作的全過程，這樣，第二象限的任務(wù)（平時(shí)訓(xùn)練過程性寫作）就可以輕松完成，不會(huì)轉(zhuǎn)化為第一象限的緊急任務(wù)（考試中考查書面表達(dá)）。

三、“四象限”法則提高英語寫作意愿的方法——具體案例

李華是一個(gè)普通高二學(xué)生，就像大多數(shù)高中生一樣，考試中書面表達(dá)總是拿不到高分。他為此也很苦惱，想要尋求解決辦法。下面，我們就以李華為案例，了解四象限法則是如何提高英語寫作意愿的。

（一）李華某個(gè)周末的事物清單：

（二）分析各象限事物

（三）了解任務(wù)輕重緩急，果斷做出取舍

從上圖可以看出，李華的周末只有50%的活動(dòng)是第一、二象限的，處于第四象限的活動(dòng)多達(dá)33%，也就是說，他有一半的活動(dòng)都可以婉拒或直接刪去。了解了這一點(diǎn)，李華可以快速判斷自己任務(wù)的輕重緩急，因此可以以“要事第一”的原則果斷做出取舍。寫作練習(xí)得以立刻提上日程，他的寫作意愿也明顯加強(qiáng)。

四象限法則可以讓我們快速了解事物的輕重緩急，對(duì)自己的任務(wù)安排更加合理，對(duì)工作效率的提高有著很明顯的作用。對(duì)于高中生英語寫作這一“頑疾”，或許四象限法則能夠成為一劑良方，在提高英語寫作意愿乃至寫作水平上助學(xué)生一臂之力！

參考文獻(xiàn)：

1. 《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》 中國教育部，2013

2. 《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》 史蒂芬.柯維 中國青年出版社，2008