黃昌潔

摘要：進入21世紀以來，在國家大力推崇素質(zhì)教育的情況下，學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)的思想修養(yǎng)提出了更高的要求；特別是在高中階段，在新課標改革的條件下，學(xué)生面臨高考的壓力也越來越大。近幾年高考中化學(xué)的難度逐漸加大，而且高考中對學(xué)生的實際應(yīng)用能力也提出了更高的要求。在這樣的背景下，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已成為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。近年來，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)以其新穎性、高效性和易采納性逐漸被許多高中學(xué)校所采用，下面本文就學(xué)導(dǎo)式教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用作具體探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)導(dǎo)式教學(xué)，高中化學(xué)，研究與實踐

中圖分類號：G633.8

引言：隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進，高中化學(xué)教學(xué)越來越重視對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。與其他學(xué)科相比，高中化學(xué)具有與眾不同的特點，那就是高中化學(xué)的實踐性比其他學(xué)科強，更貼近生活。所以，在高中化學(xué)的課堂上，老師應(yīng)該采取以創(chuàng)設(shè)問題情景為中心的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式，并且要盡可能的關(guān)聯(lián)到學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，大膽想象，敢于質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)散其思維。

一、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式簡介

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)是我國新興的教學(xué)模式之一，在我國已有十余年的歷史，是提高教學(xué)模式的重要方法，目前，在我國的高中課堂上得到了廣泛的應(yīng)用。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式與其他傳統(tǒng)教學(xué)模式最基本的區(qū)別就是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)更加強調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，它重視的是在老師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自學(xué)、自練，進而達到教學(xué)目的。在過去的高中課堂上，實行的一般都是老師講，學(xué)生聽的方式，屬于學(xué)生自己的時間很少，所以很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)導(dǎo)式教學(xué)則從根本上改變了這種不足，它把學(xué)生當成了教學(xué)活動中的主體，讓學(xué)生成為了課堂上的主人，進而在知識的探索階段能夠盡顯其能，而且提高了學(xué)生獨立思考的能力，從根本上改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)還離不開老師的指導(dǎo)，由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗，所以在課堂上難免抓不住學(xué)習(xí)的重點，再加上老師的正確指導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)才能發(fā)揮出應(yīng)有的功效。

二、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1，許多化學(xué)老師缺乏對學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的認識

許多高中老師認為，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵時期，學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)成績的好壞直接關(guān)系著未來的高考，如果在這個關(guān)鍵時期對學(xué)生采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)，那學(xué)生豈不是成為了教育的試驗品。而且許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏積極性和主動性，如果把課堂上的授課大權(quán)全部交給學(xué)生，那學(xué)生豈不會肆意而為，很難取得好的學(xué)習(xí)效果。再者，由于許多高中老師都是些資歷較為豐富的年長者，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，他們從根本上就接受不了這種教學(xué)模式，所以，導(dǎo)致許多高中學(xué)校的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式很難在化學(xué)課堂上推進。

2，學(xué)生在上課前的預(yù)習(xí)質(zhì)量參差不齊

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式中，學(xué)生成為了課堂上的主人，所以，學(xué)生在課堂前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)也是至關(guān)重要的。而目前，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)中面臨的重要問題就是有些學(xué)生在課堂前的預(yù)習(xí)工作做得很不到位。在課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，有的學(xué)生能夠按照本節(jié)課的具體要求進行深入的預(yù)習(xí)，能夠挖掘出許多潛在的問題以便在課堂上與同學(xué)們交流討論，但是也有許多同學(xué)的預(yù)習(xí)質(zhì)量較低，完全就是應(yīng)付作業(yè)，更有甚者還有抄襲的現(xiàn)象，這樣的預(yù)習(xí)就完全失去了意義。

3，老師在課堂上的定位不夠明確

在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的化學(xué)課堂上，學(xué)生才應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主角，老師重在引領(lǐng)和組織。但是在許多教學(xué)實踐中，老師還是不放心把課堂上的主動性交給學(xué)生，所以在課堂上真正屬于學(xué)生的時間很少。化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)重在實踐，學(xué)生只有親自動手，才能把許多化學(xué)現(xiàn)象和結(jié)論掌握的更加牢固。所以，在課堂上實施學(xué)導(dǎo)式教學(xué)，老師應(yīng)該放心大膽的讓學(xué)生通過做實驗來尋求化學(xué)的奧妙，讓他們感受化學(xué)與生活是息息相關(guān)的。

三、在高中化學(xué)課堂上采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的重要性

1，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的有效方式

化學(xué)是一個與生活息息相關(guān)的學(xué)科，許多學(xué)生在化學(xué)上難得高分就是因為缺乏實踐。而學(xué)導(dǎo)式教學(xué)則把高中化學(xué)的學(xué)習(xí)與生活相關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生在課堂上積極大膽的實驗，通過親自操作來探索化學(xué)中的奧妙。通過學(xué)導(dǎo)式教學(xué)，學(xué)生才能靠自己的努力來發(fā)現(xiàn)更深層次的知識點，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要途徑。綜上所述，在高中化學(xué)課堂上采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式這不僅是保證學(xué)生在考試中取得高分的保證，而且也是培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性的重要條件。

2，通過學(xué)導(dǎo)式教學(xué)能夠不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)重視的是學(xué)生的動手能力，許多化學(xué)現(xiàn)象只有通過實驗才會使學(xué)生摸索的更加透徹。而學(xué)生在參與實驗的同時也在無形之中提高了自己的創(chuàng)新能力。許多化學(xué)實驗操作起來比較復(fù)雜，如果僅僅是老師操作、學(xué)生觀看的話，那么將會很難取得理想的學(xué)習(xí)效果。相反，如果把主動性交給學(xué)生，讓老師在一旁輔助引導(dǎo)，并對實驗進行合理地改進，那么不僅可使學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，還可以進一步讓學(xué)生學(xué)會突破和創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)鈉這一元素時，學(xué)生可以通過實驗來探究鈉的活潑性：將鈉單質(zhì)置于盛有酚酞溶液的燒杯中，會發(fā)生“浮游融紅”的現(xiàn)象，學(xué)生進而可以得出以下結(jié)論：鈉是一種活潑性強的單質(zhì)，可與水發(fā)生置換反應(yīng)，且反應(yīng)后的溶液顯堿性等等。等到實驗完成后，老師再加以引導(dǎo)：同一主族的元素具有相似性，進而學(xué)生可以推測到鉀銣銫等元素的性質(zhì)，這就是創(chuàng)新的一種體現(xiàn)。

3，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)能夠改善高中化學(xué)課堂乏味低效的現(xiàn)象

本世紀初，我國就頒布了《基礎(chǔ)教育改革綱要》，并且在本綱要中明確指出：要改變傳統(tǒng)的強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，進而培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。高中化學(xué)知識的理論性很強，而且需要記憶的元素化合物種類繁多，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅會感到十分的無趣，而且學(xué)習(xí)效率也會十分低下。而目前倡導(dǎo)的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)則改變了這一現(xiàn)象，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，課中主動參與、合作探究，從根本上改變了高中化學(xué)課堂乏味低效的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展。

四、完善高中化學(xué)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的對策與建議

1、提高高中化學(xué)老師對學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的重視度

首先，老師應(yīng)該改善對學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的認識，把課堂上的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過學(xué)案、講義等學(xué)習(xí)資料進行學(xué)導(dǎo)式學(xué)習(xí)，而且老師應(yīng)該做好角色定位，起到課堂進程的調(diào)節(jié)者和學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的排除者的作用，進而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。其次，老師應(yīng)該重視學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式在化學(xué)課堂上的開展，并且積極的對學(xué)生開展學(xué)習(xí)意識的培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會獨立，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上擺脫對教師的依賴，鼓勵學(xué)生敢學(xué)、敢問、敢答，進行教學(xué)民主化培訓(xùn)，從而保證學(xué)導(dǎo)式教學(xué)能夠更加有效的在課堂上運作。

2，應(yīng)該加強對學(xué)生的督促

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)給予了學(xué)生太多的自由，而現(xiàn)在的學(xué)生又太貪玩，所以如果不加以督促的話，教學(xué)效果會十分不好。所以，老師應(yīng)該加強對學(xué)生預(yù)習(xí)工作的指導(dǎo)，并且及時的進行重點提示；此外，還應(yīng)該加強對學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)檢查的力度，務(wù)必做到有發(fā)必改，如果任務(wù)量很大的話可以對重點學(xué)生進行抽樣批改，但是抽樣比例不能低于50%，督促學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，這是保證學(xué)生取得學(xué)習(xí)效果的重要手段。

3，通過一定手段提高學(xué)生在課堂上的積極性

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)就是把多數(shù)的時間都留給了學(xué)生，所以學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)至關(guān)重要，因而可以采取一定的手段來提高學(xué)生的積極性；首先，可以在課堂上引入多媒體設(shè)備?；瘜W(xué)與生活息息相關(guān)，所以老師可以鼓勵學(xué)生積極收集與化學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象，并且在多媒體上以圖片或視頻的方式展示給大家，讓學(xué)生盡顯其能。再者，還可以在課堂上制定一定的獎勵處罰制度，對于積極發(fā)言或概括知識較全面的同學(xué)可以給予一定的鼓勵，進而帶動課堂上的積極性。

結(jié)語：綜上所述，在高中化學(xué)的課堂上，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)已經(jīng)成為調(diào)動學(xué)生積極性的重要手段；但是，要想提高教學(xué)效果，就應(yīng)該做好各個環(huán)節(jié)的工作，讓學(xué)生積極主動的在課堂上表現(xiàn)自己，才能提高學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力，提高課堂的教學(xué)效率。

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