蔣櫻++趙華

摘要：培養(yǎng)高技能的人才是適應目前我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，對高職教育人才培養(yǎng)模式進行改革與完善是十分必要的。本文根據(jù)當前高職院校對電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，通過分析工作中對高職電氣化專業(yè)人才的培養(yǎng)依據(jù)，提出了其人才培養(yǎng)模式改革重要性，并相應地提出了一些措施，希望能夠帶來一定的參考價值。

關鍵詞：高職教育，電氣自動化，專業(yè)人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712；TM76-4

引言

傳統(tǒng)的高職教育人才培養(yǎng)不能使得學生在畢業(yè)后在最短的時間內(nèi)適應工作崗位，達不到適應企業(yè)的需求，這是我國高職教育存在的突出問題。所以高職院校必須以就業(yè)為指導，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，提高人才培養(yǎng)的質量，符合企業(yè)模式的發(fā)展，造就一批高技能性人才，從而能夠更好地適應經(jīng)濟的發(fā)展。

1 我國進行電氣自動化人才培養(yǎng)的依據(jù)

1.1 根據(jù)專業(yè)特點

電氣自動化專業(yè)是一個動手操作特別強的理工科專業(yè)，它是符合市場要求的。在教學過程中，應該將教學與工作相互進行相互融合，在實踐中學習理論知識，在理論知識的學習中進行動手操作，讓理論與實踐緊密結合在一起。

1.2 適應高職電氣自動化專業(yè)課程的需求

高職課程的內(nèi)容是與學生工作后真實的職業(yè)情境相符合的，所以對于課程的設置應該增加與職業(yè)關系緊密的內(nèi)容，提高學生的學習興趣，增強實踐能力，讓興趣與實踐伴隨著學生使他們在學校獲得更多的知識，同時提升學生的素質與能力，從而使得學生畢業(yè)后更夠更好地滿足職業(yè)崗位的需求。

1.3 適合高職學生自身特點

高職學生的特點就是動手能力比較強，理論基礎較弱，所以針對這點，我們要在教學中增加實踐操作環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，提高學生學習專業(yè)理論知識的積極性，從而能夠更加主動學習。

2 高職電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的模式分析

2.1 教學模式的改革

在教學過程中，應該實行一種教師為導，學生為體的教學模式，將企業(yè)真實的工作項目作為引領，教學內(nèi)容以典型的工作任務為主，讓學生在項目中完成工作，形成一個工作過程與教學過程融為一體的教學模式。這可以說是一種采用情景教學的模式，在此過程中，可以安排學生才加校外實踐，或者聘請校外有經(jīng)驗的技術人員到學校與學生進行交流。我們還可以采用現(xiàn)場教學的模式，將實驗教學基地作為上課的主要場地，充分利用現(xiàn)場的儀器設備進行教學，發(fā)揮其作用，將理論教學與實踐教學有效結合起來，打破傳統(tǒng)的將實驗室和教師場地分開教學的教學模式，讓學生在學習到專業(yè)知識的同時還能在對應產(chǎn)品生產(chǎn)的過沖中得到更深刻的理解，進而提升學習的動力與興趣。

2.2 專業(yè)課程體系的改革

教學改革的重點和難點就是教學課程和內(nèi)容模式的改革，這也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的一個轉折點。電氣自動化專業(yè)應該擺脫傳統(tǒng)的教育束縛，以實用實踐為原則，以實踐能力的培養(yǎng)為重點，結合電氣自動化專業(yè)自身的特點進行課程體系和內(nèi)容的改革，切實做到理論與實踐相結合。我們應該設計出一種新的教學方法，改變傳統(tǒng)在教師占主要地位的模式，不是教師一直將知識主動傳播灌輸給學生，而是學生能夠積極主動學習知識。通過更新教學觀念來激發(fā)學生學習的興趣，全面提高學生的素質，突出他們的主體地位。將職業(yè)技能的培養(yǎng)作為核心來提高學生的實踐技能，合理選擇教學任務，重點培養(yǎng)學生的技能，使他們在最短時間內(nèi)達到國家職業(yè)資格的要求。教師在教學過程中，應該學會取舍知識的傳授，同時通過開設一些素質課程來使學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。還有一點就是注重過程的考核，加強學生對學習過程的重視，教師應該根據(jù)學生自身情況靈活采取考核方式來測試，通過每個階段，每個學期的不斷的考核來促進學生的學習。對于考核沒有通過的學生，教師應另安排時間對其進行授課，讓每一名學生都能跟上教師的步伐，同樣教師也不能放棄任何一名學生。通過考核可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并且及時解決。

2.3 加強校企合作

教學體系主要分為基礎技能訓練、專業(yè)技能訓練以及專業(yè)綜合技能訓練三部分，以專業(yè)技能培養(yǎng)為核心進行分層實施教學體系的三大部分。應該充分發(fā)揮運用學校、社會以及企業(yè)等資源，簽訂一些校企培訓協(xié)議并且建立一些實訓基地，實現(xiàn)校企的深度合作。將課堂與生產(chǎn)連接起來，從而提高學生的技能。

結合社會用人的原則來進行對學生的培養(yǎng)；結合企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境來對學校的實訓環(huán)境進行合理改造；共享校內(nèi)資源與校外資源；將理論學習與實踐結合在一起，這是加強校企合作的主要途徑，也是培養(yǎng)現(xiàn)代高職教育人才的關鍵所在。企業(yè)與學校共同參與到高職電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，將培養(yǎng)出來的人才高度符合行業(yè)崗位的要求。

2.4 建立企業(yè)頂崗實訓基地

學生可以在頂崗實習的過程中熟練運用所學到的知識技能，積累工作經(jīng)驗，有效提升技能水平，通過在學校學到的知識來解決工作中遇到的實際問題。在頂崗實訓過程中，剛開始學生可能不會接線，干活較慢，工具的使用不到位等，慢慢的在現(xiàn)場師傅的帶領磨練下就能基本勝任電工的操作，這也就會在頂崗過程中大大激發(fā)了學生的積極性和職業(yè)能力，增加了學生的就業(yè)競爭能力，從而能夠充分得到企業(yè)的肯定，受到企業(yè)的好評，成為企業(yè)的骨干。

2.5 強化教師企業(yè)實踐教學能力

目前高職電氣自動化專業(yè)的教師大部分都是畢業(yè)生或者學科型教師，對企業(yè)的實際生產(chǎn)過程缺乏了解和相應的工作經(jīng)歷。我們應該通過定期派教師參加企業(yè)的掛職鍛煉來提升教師的實踐能力，讓他們能夠真正的參與到企業(yè)的生產(chǎn)實踐去中去。對教學進行改革，帶著任務去企業(yè)，通過將在企業(yè)中學到的知識與教授的專業(yè)課進行結合從而真正實現(xiàn)工作中的課程教學。

2.6 對作業(yè)進行嚴格把關

很多同學在學習過程中沒有意識到作業(yè)的重要性，從而讓自己的學習越來越困難，并且嚴重影響了考試結果。作業(yè)通常需要學生自己獨立完成，它是檢測學習效果，鞏固學習內(nèi)容和提高動手能力的有效途徑，具有重要的地位。所以在高職電氣自動化專業(yè)學習的同時，教師應該嚴格把關作業(yè)質量，加大對學生的課余輔導力度來度過學習難關，得到最好的學習效果，為人才的培養(yǎng)打下堅實有力的理論知識基礎。

3 結語

我國工業(yè)現(xiàn)代化技術水平的提高必然要求出現(xiàn)一批技術應用型人才，這就尤其需要我們加大對高職電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)。目前我國的高職電氣自動化專業(yè)在課程體系，教學方法等方面都進行了一些改革與完善，以培養(yǎng)人才為目標，推動了電氣自動化專業(yè)的建設，從而也為推動我國的經(jīng)濟發(fā)展打下了基礎。

參考文獻

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