朱紅艷

初中英語新的教學(xué)大綱要求：初中英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力。這個(gè)總目標(biāo)的精髓就是變單純講解語言知識(shí)為既講知識(shí)又培養(yǎng)能力，變單純講語言為既講結(jié)構(gòu)又注意語言功能的應(yīng)用。 這就要求身處在教育第一線的英語教師面對新形勢，由過去的“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。而我們國家全面開展和進(jìn)行的素質(zhì)教育的教育思想和教育體系，就是要面向全體學(xué)生，給他們以良好的教育和熏陶，努力提高他們的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，強(qiáng)化其自然素質(zhì)的改變，使他們成為德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的合格人才。

實(shí)施素質(zhì)教育對于老師來說離不開課堂教學(xué)，因?yàn)樗刭|(zhì)教育的思想要在課堂上貫徹，素質(zhì)教育的體系要在課堂上實(shí)施，素質(zhì)教育的內(nèi)容要在課堂上傳授。當(dāng)然，課堂教學(xué)是由老師來完成的，它是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的傳授、掌握、模仿及應(yīng)用知識(shí)的陣地。課堂上教師的“主導(dǎo)”作用永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生的“主體”地位。那么如何使學(xué)生在課堂上的主體地位得到突出呢？根據(jù)本人多年來的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，必須從如下幾點(diǎn)入手。

（一） 讓學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的主人

素質(zhì)教育的思想和體系要求我們教育工作要面向全體學(xué)生（即受教育者），全面提高受教育者的整體素質(zhì)，其次，要求我們要激發(fā)受教育者的創(chuàng)造性、探索性和開拓性。學(xué)生成為課堂上的主人，主要體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上能積極、主動(dòng)、深層次地參與課堂教學(xué)之中，參與的學(xué)生人數(shù)要廣、要多，即學(xué)生的“參與面”要大。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)能力也有大小之分，那么，課堂上要想使全體受教育者都能積極、主動(dòng)、深層次地參與，還得依靠教師的“主導(dǎo)”作用。教師在課堂上的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在對教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙編導(dǎo)，知識(shí)操練的正確引導(dǎo)，技能訓(xùn)練的精心指導(dǎo)和學(xué)習(xí)疑難的及時(shí)疏導(dǎo)。

那么，如何才能使學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的主人呢？首先，我們教師要克服“以教為主”的片面思想，正確處理好“主導(dǎo)”和“主體”之間的關(guān)系。因?yàn)橐惶谜n上得怎樣，主要取決于學(xué)生學(xué)得如何，而不看教師講得如何。其次，教師要把講授的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生初步運(yùn)用語言的能力，必須“增加語言實(shí)踐的量，使學(xué)生獲得充分運(yùn)用語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”進(jìn)行高密度、快節(jié)奏的語言實(shí)踐活動(dòng)。要因材施教，使全班學(xué)生（優(yōu)生和差生）都有興趣地積極參與，每堂課有盡可能多的學(xué)生有控制的、半控制的和自由發(fā)揮的練習(xí)，促使學(xué)生的自我活動(dòng)能力，使他們手、腦、耳、口并用，從而培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，發(fā)展學(xué)生智力。教師要時(shí)刻記?。阂虝?huì)學(xué)生如何使用英語，而不僅是懂點(diǎn)英語知識(shí)，要讓學(xué)生積極運(yùn)用語言，而不是單純地學(xué)習(xí)語言。第三，要使學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的主人，從而發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，作為教師，要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原則。所謂“教必有法，但無定法”，指的就是教學(xué)方法運(yùn)用上的靈活性和多樣性，只有綜合地運(yùn)用多樣教學(xué)法，才能使課上得生動(dòng)活潑，富有吸引力，以保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但無論哪一樣教學(xué)法都應(yīng)該對學(xué)生有啟發(fā)作用，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，他們根據(jù)自己的實(shí)際水平，現(xiàn)有的語言水平，在閱讀中找有用的詞，找好的習(xí)慣用語；拋開書中現(xiàn)有的對話，去編新的對話，為進(jìn)一步交際打開局面。

（二）課堂上注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

我們的教學(xué)對象是有主觀能動(dòng)性的學(xué)生，因此，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而提高他們多方面、多角度、多層次的觀察問題，分析問題和解決問題的能力，從而能開闊學(xué)生的視野，對問題舉一反三聯(lián)單，觸類旁通，從而大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：（1）通過詞匯教學(xué)培養(yǎng)發(fā)散思維能力。以詞匯作為散發(fā)點(diǎn)，起點(diǎn)低，難度小，適合訓(xùn)練各種程度的學(xué)生。在詞匯教學(xué)中，要充分利用構(gòu)詞法，同義詞，反義詞，詞組搭配的方法， 如學(xué)習(xí)單詞arrive（vi），可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的近義詞（或詞組）reach， get to， 及三者的聯(lián)系和用法；學(xué)習(xí)單詞spend，可導(dǎo)引學(xué)生聯(lián)想pay （for）， cost這兩個(gè)詞的用法，以及三者之間的用法區(qū)別.（2）通過課文中的對話培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，如學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語（人教版）七年級(jí)下第二單元Section A部分2d對話：

Interviewer： Scott has as interesting job. He works at a radio station.

Scott， what time is your radio show？

Scott： From twelve oclock at night to six oclock in the morning.

Interviewer： What time do you usually get up？

Scott： At eight thirty at night. Then I eat breakfast at nine.

Interviewer： Thats a funny time for breakfast！

Scott： Yeah. After that， I usually exercise at about ten twenty.

Interviewer： When do you go to work？

Scott： At eleven oclock， so Im never late for work.

可讓學(xué)生先聽這個(gè)對話，然后讓學(xué)生聽完對話后能否根據(jù)對話內(nèi)容設(shè)置一些問題，由學(xué)生提問，其他學(xué)生回答，這就培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及運(yùn)用語言知識(shí)的能力。如果老師還不放手，由老師自己來提出問題，學(xué)生的思維能力就得不到鍛煉及培養(yǎng)，要知道，回答問題要比提出問題容易得多。（3）通過書上現(xiàn)成的圖片培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，如新目標(biāo)英語（人教版）七年級(jí)下第二單元What time do you go to school？Section A部分的1a，我是先讓學(xué)生自由地談?wù)撁恳桓眻D片，發(fā)揮學(xué)生的想象力，然后再把這些句子連成一篇文章。然而學(xué)生的發(fā)散思維能力在課堂上必須通過學(xué)生運(yùn)用語言的能力來體現(xiàn)，所以我們老師在課堂上還得著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的交際能力。語言知識(shí)是語言運(yùn)用的基礎(chǔ)，語言知識(shí)的運(yùn)用促使交際能力的形成，交際能力的提高又促進(jìn)語言知識(shí)的鞏固和發(fā)展。我們老師講課的高潮在介紹新語言材料和鞏固練習(xí)上，特別是鞏固練習(xí)的形式多種多樣，指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂語言活動(dòng)，通過反復(fù)操練語言材料，學(xué)生初步掌握了交際活動(dòng)所需要的句型、用語，很快就會(huì)進(jìn)入教師給他們創(chuàng)造的半真實(shí)的語言環(huán)境中，使學(xué)生思維始終處于積極求知的狀態(tài)之中。

（三）融洽的師生關(guān)系有利于知識(shí)的傳授和接收。

教貴情深，你愛學(xué)生越深，學(xué)生敬你越切，他們對你的話言聽計(jì)從，對你教的學(xué)科也倍覺親切，并千方百計(jì)把它學(xué)好。因此教師既要嚴(yán)格要求，又要和藹可親，把微笑帶進(jìn)課堂，使學(xué)生樂于接近，敢于開口。失敗時(shí)給予安慰和鼓勵(lì)，成功時(shí)給予表揚(yáng)和贊許，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的效力。在這樣融洽的師生關(guān)系中，課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得積極。

總之，要使學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮，我們英語教育工作者要堅(jiān)持以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，努力提高自身素質(zhì)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，積極性和創(chuàng)造性，啟動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，提供更多的機(jī)會(huì)和廣闊的空間讓學(xué)生實(shí)踐，將素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)活動(dòng)的全過程，使學(xué)生的整體素質(zhì)獲得全面發(fā)展和提高，真正把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的軌道上來。