張和

摘要：含山縣于2016年9月正式啟動(dòng)“高效課堂”試點(diǎn)改革。課改初期，帶著困惑，且行且思，且思且行；分步實(shí)施，小步前進(jìn)；堅(jiān)信只要致力于課改，有志者事竟成。

關(guān)鍵詞：高效課堂；課改；思路；框架；策略

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一、課改情況簡(jiǎn)介

含山縣自2016年5月起，借力外派至河北雄縣參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)始醞釀啟動(dòng)課改。歷經(jīng)調(diào)研，座談，匯報(bào)，決定選擇含山縣環(huán)峰第三小學(xué)、含山縣環(huán)峰第四小學(xué)、清溪中心校、昭關(guān)中心校等四所學(xué)校，成立“含山縣課改共同體”，以五年級(jí)試點(diǎn)“高效課堂”教學(xué)改革。我們相信含山教育人會(huì)使出洪荒之力，用他們的熱情來(lái)燃燒課改的決心。

二、四小課改思路的框架

（一）計(jì)劃先行——?jiǎng)恿?/p>

《禮記·中庸》：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹谡n改的前行中，我覺(jué)得不能盲目開(kāi)展。因?yàn)樗悸窙Q定分工，分工決定成敗！有些事情不是說(shuō)堅(jiān)持就堅(jiān)持的，需要有一些有力的保障措施，我們?cè)谡n改研究中就有了這些有力的保障。

1. 對(duì)“小組建設(shè)”的計(jì)劃

邊做邊學(xué)。小組實(shí)踐，我們讓去雄縣學(xué)習(xí)的試點(diǎn)老師，先整理學(xué)習(xí)資料，給五年級(jí)老師做有關(guān)小組建設(shè)方面的講座，然后讓五年級(jí)老師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行分組，進(jìn)行小組長(zhǎng)、小師友的培訓(xùn)?，F(xiàn)在，每班小組已初步建成，但是后敘的學(xué)生課堂表現(xiàn)量化還有待進(jìn)步展開(kāi)。

2. 對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的計(jì)劃

集中分散。五年級(jí)導(dǎo)學(xué)案的改編，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。集中給五年級(jí)老師，每位分配一部分，要求把導(dǎo)學(xué)案和我們的課結(jié)合起來(lái)備，修訂出新的導(dǎo)學(xué)案。在集中的同時(shí)，又分散到不在五年級(jí)任教的語(yǔ)數(shù)教研骨干，教研組長(zhǎng)，讓他們也參與進(jìn)來(lái)，承擔(dān)一部分任務(wù)。

這些先行計(jì)劃讓課改交流活動(dòng)更有序、更有效。

（二）月度梳理——反思

1.個(gè)人月小結(jié)（小步前進(jìn)）

2.語(yǔ)數(shù)小組小結(jié)（數(shù)據(jù)匯總）

有了月度梳理的表格，課改的老師們不好意思也沒(méi)有理由置身度外，大家不會(huì)每個(gè)月都會(huì)到這個(gè)時(shí)間段思考，我本月的工作完成了嗎？這樣做目標(biāo)明確，時(shí)時(shí)刻刻地提醒自己，這樣對(duì)我們是有幫助的，人畢竟是有惰性的，沒(méi)有一定的約束，太隨性了，不然我們要到達(dá)目的地會(huì)比較晚一些。

盡管我們是在自我成熟的道路上蝸牛式的前行，哪怕組內(nèi)有差異，組間有差距，但是我們一路向前看齊。

（三）及時(shí)分享——合力

有了行動(dòng)，有了做法，我們需要把它們傳遞出去，所以我們?yōu)檎n改團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了很多平臺(tái)。

分享借鑒經(jīng)驗(yàn)。建立分門(mén)類(lèi)的文件夾，便于資料的整理與查收，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科各指定老師負(fù)責(zé)資料整理收集。通讀相關(guān)兄弟學(xué)校研究成果，及時(shí)記錄和自己學(xué)校的課改相關(guān)的內(nèi)容，詳細(xì)記錄并借鑒好的做法。

分享小點(diǎn)研究。當(dāng)一個(gè)大目標(biāo)無(wú)法完成的時(shí)候，為自己制定好分階段目標(biāo)，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，帶著問(wèn)題進(jìn)行研究，把“課改”與課題研究、教研活動(dòng)相結(jié)合，逐步開(kāi)展小點(diǎn)的研究，每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

我們覺(jué)得及時(shí)分享太重要了，一方面，我們團(tuán)隊(duì)成員有了價(jià)值的認(rèn)可，更有了成長(zhǎng)的動(dòng)力，另一方面，研究的成果不知不覺(jué)在分享的合力中出現(xiàn)了。

三、課改感悟（心靈雞湯）

焦慮是永遠(yuǎn)存在的，也許我們無(wú)法避免，那如何減少焦慮呢？我想是讓我們每天前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，就按著“課改”里面的有效實(shí)施步驟，每天前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，我們要把“課改”尊為一種信仰，為了這份信仰，堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持吧。

每天嘗試著改變一點(diǎn)點(diǎn)根本不難，只要有毅力和恒心，我們都能做到；它看起來(lái)微不足道，卻是在不斷地磨練意志，一則養(yǎng)成改的習(xí)慣，不停地練習(xí)；二則 ，它是你茫然無(wú)措時(shí)點(diǎn)燃的小桔燈，朦朦朧朧中就能窺見(jiàn)理想的模樣了。先定一個(gè)小目標(biāo)，去實(shí)現(xiàn)它，是智慧，也能讓我們擁有更多的滿(mǎn)足感和快樂(lè)，我們會(huì)聽(tīng)到夢(mèng)想花開(kāi)的聲音。

研究之路步履艱難，像一場(chǎng)馬拉松，需克服困難努力前行。研究之路雖然枯燥，但是它相對(duì)公平，因?yàn)榕εc回報(bào)是對(duì)等的。這個(gè)回報(bào)不僅限于榮譽(yù)，更多的是我們自己在教學(xué)中的長(zhǎng)進(jìn)和眼界的開(kāi)闊。讓我們與各個(gè)課改共同體學(xué)校一起，互相扶持，努力前進(jìn)，潛心堅(jiān)持，靜待花開(kāi)吧。