劉紀(jì)

摘 要：眾所周知，在高校教育中，語文課程的教學(xué)也是十分重要的。通過語文課程教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，幫助學(xué)生樹立更好的道德觀念。然而，從當(dāng)前的情況來看，在高校語文課程的教學(xué)中還存在著一些問題使得當(dāng)前大學(xué)生人文素質(zhì)缺乏。在本文中，筆者就將針對當(dāng)前我國大學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀進行探討，以此提出語文課程教學(xué)對大學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)策略，希望對學(xué)生未來的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育 語文教學(xué) 人文精神

一、當(dāng)前我國大學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀

（一）缺乏正確的道德觀念

一直以來，我國社會都在提倡建立文明和諧社會，社會大眾應(yīng)當(dāng)樹立正確的道德價值觀念，這樣才能進一步促進我國社會的經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)。特別是大學(xué)生，作為未來社會的中流砥柱，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的道德觀念。然而，從當(dāng)前的情況來看，社會新聞卻頻頻報道大學(xué)生缺乏正確道德觀念的事跡。譬如說復(fù)旦大學(xué)投毒案以及后續(xù)報道就嚴(yán)重反映出當(dāng)代大學(xué)生思想道德觀念上的不足。不僅給社會造成了極為惡劣的影響，同時也有損于我國高校以及大學(xué)生的自身形象，對于學(xué)生未來的發(fā)展也是極為不利的。

（二）缺乏民族精神

中國是一個擁有著幾千年歷史的文明古國，中華傳統(tǒng)文化在歷史上有著巨大的影響力。在歷史的長河中所蘊含出的中華民族精神是社會發(fā)展的核心和基礎(chǔ)，也是個人發(fā)展的核心。然而，從當(dāng)前的情況來看，許多大學(xué)生對于我國的傳統(tǒng)文化卻是興趣缺缺，對于我國的優(yōu)良傳統(tǒng)也缺乏深入的了解，甚至是許多大學(xué)生連四大名著都沒有通讀過。然而，這并不是說大學(xué)生缺乏文化上的積累，許多大學(xué)生一旦談到國外文化如數(shù)家珍。之所以會出現(xiàn)這樣的情況原因是多方面的，但是歸根結(jié)底還是在教育的過程中，無論是家長還是學(xué)校都沒有重視學(xué)生在傳統(tǒng)文化方面的培養(yǎng)，才會導(dǎo)致這一現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）缺乏人文素養(yǎng)

之所以會出現(xiàn)缺乏人文素養(yǎng)的情況，與我國一直以來的教育方式有著極大的影響。從目前我國的教育現(xiàn)狀來看，雖然一直提倡的是素質(zhì)教育，但是其本質(zhì)依然是應(yīng)試教育。學(xué)生為了升學(xué)，花費大量的時間和精力投入到理論知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，自然而然及忽視了精神世界的滿足，導(dǎo)致學(xué)生的精神世界十分的匱乏。當(dāng)前有許多大學(xué)生雖然具備較強的專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)，但是卻缺乏文化上的修養(yǎng)，從而對他們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)產(chǎn)生阻礙。

二、語文教學(xué)對于培養(yǎng)大學(xué)生人文精神的重要性

（一）培養(yǎng)愛國主義思想

對于任何一個人來說，愛國主義思想的培養(yǎng)都是十分重要的。而通過語文課程的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。這是因為，在語文教材當(dāng)中，有許多的優(yōu)秀作品就歌頌了愛國主義精神。通過讓學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的古代、近現(xiàn)代篇章，能夠讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，從而起到人文精神培養(yǎng)的作用。

（二）實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承

通過語文課程的教學(xué)還能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。這是因為，在語文課程的教學(xué)中，學(xué)生可以通過對古代名篇的學(xué)習(xí)與賞析感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能夠讓學(xué)生主動投入到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承的同時也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

（三）構(gòu)建完整知識體系

大學(xué)語文課程的教學(xué)除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，陶冶學(xué)生的情操以外，還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建一套完整的知識結(jié)構(gòu)。隨著當(dāng)前我國社會經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，對于人才的要求也越來越高。不僅要求人才擁有較強的專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時還需要具備較高的綜合素質(zhì)。而語文課程的學(xué)習(xí)就能夠提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與品位，讓學(xué)生在未來的職場中能夠更好的發(fā)展，同時語文課程的學(xué)習(xí)也可以起到邏輯思維培養(yǎng)的作用，讓學(xué)生在解決問題的時候能夠更加得心應(yīng)手。

三、在語文教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生人文精神的策略

（一）提高語文教師的職業(yè)素養(yǎng)

要想進一步加強語文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)，那么就必須要提高語文教師的職業(yè)素養(yǎng)。從當(dāng)前我國高校語文教師的教學(xué)情況來看，依然采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然應(yīng)用了更多的新型手段進行教學(xué)，但是課堂教學(xué)效率得不到明顯提高，這樣一來自然會對人文精神的培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙。因此，一定要提高語文教師的職業(yè)素養(yǎng)，通過語文課程教學(xué)效果的提高更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

（二）推動大學(xué)教育改革

從目前筆者所觀察到的情況來看，推動大學(xué)語文教育的改革對于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)是十分重要的。這是因為，目前高校學(xué)生在進行語文課程學(xué)習(xí)時，依然注重的是基礎(chǔ)知識的教育，學(xué)習(xí)不僅缺乏系統(tǒng)性，同時課堂也較為呆板沉悶，對于提高語文課程教學(xué)效果毫無幫助，就更不用說培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。因此，要推動大學(xué)語文教育改革，在課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時改革評價機制，才能讓學(xué)生更加積極主動的投入到語文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

參考文獻

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