余恒+霍云佳

內(nèi)容摘要：近年來，我國在高校貧困學生的資助方面展開了積極地探索，經(jīng)過幾番實踐，我國也逐漸建立了內(nèi)容和形式都豐富多樣的高校資助新模式。但是每個學校和每個學校的形勢不同，具體情況也不同。學校需要根據(jù)自身實際特點探索出一個與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展條件相適應的，同國家高校經(jīng)濟資助形勢相適應的現(xiàn)代職業(yè)教育貧困生資助新模式。據(jù)此，本文就依據(jù)鶴壁職業(yè)技術學院實際情況，向大家簡要介紹國家精準扶貧政策下的高校學生資助工作。

關鍵詞：國家精準扶貧政策 地方高校 學生資助工作

一.高職院校家庭困難生資助模式面臨的困境

1.貧困生總量偏大，學校資助經(jīng)費緊張。由于高職院校中不乏因為家庭苦難放棄學業(yè)，轉而學習技術以便幫助家庭的學生。同時，由于高職院校的擴招，以及國家經(jīng)濟發(fā)展形勢的升級和轉型，有越來越多的學生選擇就讀高職學校，這也在一定程度上使得高職院校的學生人數(shù)不斷增加，貧困生的人數(shù)和比例也隨之上漲，對高職院校的資助經(jīng)費需求也日益上漲。據(jù)統(tǒng)計，在2012年到2016年，我校貧困生人數(shù)增長幅度達到了19%，但是同期的貧困生資助資金增長僅為10%，這種嚴重供不應求的情況在很大程度上影響了貧困生，使其不能順利完成學業(yè)。同時，我們也做了橫向對比，經(jīng)對比發(fā)現(xiàn)，在受資助最大的國家助學金方面，中職學校的受助比例遠遠大于高職學校。這種形式也進一步加劇了高職貧困生受資助不足的情況。

2.貧困生的認定界限較為模糊，學生自助形勢單一。當前存在的一大問題就是對貧困生的認定問題。鶴壁職業(yè)技術學院同全國大多數(shù)學校一樣，采用“學生申請——班級（專業(yè)）認定——確認提供資助”的方式對貧困生展開資助，但是受到各種條件的限制，各個專業(yè)和學院對貧困生的認定有一定的分歧，造成貧困生認定標準的不統(tǒng)一，最終導致資助資源的浪費。除此之外，學校針對貧困生的具體情況也開展了一定的勤工助學崗位。但是這些崗位資源較少、薪水較低，大多數(shù)貧困生并不會選擇校內(nèi)崗位，而是轉向校外，這就對學生的人身安全造成了不安全因素。

二.提升高校學生資助工作的對策

1.整合有效資源。為了解決資助資金不足的問題，鶴壁職業(yè)技術學院結合其他高職院校的成功案例，發(fā)揮了校企結合的思想，創(chuàng)新校企結合的方式，將“學”和“工”結合起來，為貧困生的資金資助提供了新渠道。除此之外，我校還積極同政府各部門結合，不斷整合其資源，加大政府資金向學校的匯集程度。對于那些因為大災或者大病出現(xiàn)貧困現(xiàn)象的學生，我們結合學校團委、班委、學生處三部分對其展開資助，同時，設立了一定的基金平臺，對于成績優(yōu)秀的貧困生進行額外獎勵。通過以上這些方式，已經(jīng)基本可以克服學校資金不足的問題，將貧困資助遍布真正需要資助的學生。

2.精準認定貧困生，保證教育公平。為了進準認定貧困生，首先應該建立量化的認定評價標準。要從生源地、生源地的收入水平上入手，對學生家庭情況，家庭收入等信息進行確認，建立全面的量化貧困生資助方法。之后，教師或者學生干部要對擬資助對象進行溝通，掌握那些無法通過量化考核確定的情況，增加貧困生認定的靈活性。除此之外，學校也可根據(jù)學生的具體情況進行專項資助。例如，本校就對那些學業(yè)優(yōu)秀、技術水平較高的學生展開了“專業(yè)技術提高資助”項目，另外，學校還可以通過創(chuàng)業(yè)基金等項目來資助那些立志于創(chuàng)業(yè)脫貧的學生等。

3.資助先扶志，完善學生自助機制。對貧困生的資助不能是簡單的資金資助，學校應該更高層次的對其進行“教育資助”，學校要幫助其建立自立自強的品質，教導學生“人窮志不短”的道理。同時，為了解決學生學業(yè)同校外勤工助學之間的沖突，學?？梢赃m當?shù)慕M織學生利用假期時間趕赴大型企業(yè)中展開假期實踐活動，這樣學生既可以有效的利用假期時間，又能增長自己的才干，還能獲得一定的報酬，一舉三得。

4.獎助結合，提高學生的專業(yè)技能。由于助學金的分配比例較大，金額也較多，獲取方式也較簡單，有許多學生都盯上了這塊肥肉，甚至有部分學生隱瞞真實情況，向學校提供假證明；同時在具體操作上，也存在一定的人情資助等不公平現(xiàn)象。為了解決這種不良的現(xiàn)象，學?？梢蚤_展一些專業(yè)技術比拼，讓這部分獎學金真正落到有能力又有貧困情況的學生身上。

三.結語

自我國《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》實施以來，國家為了幫助家庭困難的學生推出了許多新鮮的資助政策和資助措施。學校要切實根據(jù)自身情況有針對性的開展貧困生資助工作，使資助落到實處。

參考文獻

[1]白華.盲助：高校貧困生資助范式的路徑選擇[J].國家教育行政學院學報， 2013（04）：18.

[2]吳永軍.教育公平：當今中國基礎教育發(fā)展的核心價值[J].教育發(fā)展研究， 2012（18）：1-6.

（作者單位：鶴壁職業(yè)技術學院）