許向田

“減負(fù)”的根本目的其實(shí)是為了“增效”。減負(fù)并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去，減負(fù)不等于不要質(zhì)量，減負(fù)不等于不要管理。相反更要求教師講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

抓好課堂教學(xué)是“減負(fù)增效”的根本，也是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程。要提高課堂效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，經(jīng)常補(bǔ)充自己的知識(shí)，應(yīng)該在有限的40分鐘內(nèi)教學(xué)生輕松愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

一.把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

教學(xué)過(guò)程是師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過(guò)程。說(shuō)到根本上，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此教師不應(yīng)把學(xué)生看成是“白板”、“容器”，強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)把學(xué)生看成是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的認(rèn)識(shí)的主體。一個(gè)教師無(wú)論學(xué)識(shí)如何廣博，都必須始終站在學(xué)生這個(gè)主體位置，而不是站在演員這個(gè)角度上去表演。即使你的表演再精彩，如果學(xué)生學(xué)不到真正的知識(shí)，培養(yǎng)不了解決問題的能力，也是一節(jié)失敗的課。因此，教學(xué)中教師做到轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過(guò)程的操作者、主宰者變成引導(dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。還要充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書，自己去提出問題，自己去做題，自己總結(jié)知識(shí)規(guī)律等。應(yīng)豐富教學(xué)形式，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？刹捎玫姆绞接校?.自主式。以問題引路，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知，輔之以教師精講導(dǎo)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思考精神和自學(xué)能力。2.討論式。教師出示討論題目，學(xué)生定向閱讀材料，隨后分組討論，最后全班交流。強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問題。在這種環(huán)境中，學(xué)生增強(qiáng)了參與意識(shí)和成就感，興趣盎然，樂在其中。

二.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”，更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對(duì)教法的研究外，還應(yīng)更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐和探索我們得到以下啟示：教師必須具體指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的方法（包括識(shí)記、理解、運(yùn)用的具體方法以及在運(yùn)用中應(yīng)注意的問題）。

具體指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的方法和步驟?！皞€(gè)性化教學(xué)”是充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，并通過(guò)教學(xué)喚醒學(xué)生的求知欲，和對(duì)個(gè)人全面發(fā)展的企求，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)獲取信息、實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力和人格的協(xié)調(diào)發(fā)展。這一教學(xué)方式，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，在教學(xué)過(guò)程中我們要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，以學(xué)生為主體，關(guān)注每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

在教給方法的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平。通過(guò)良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成才、成功，這是教育的真諦。孩子們知識(shí)水平和能力的提高是一個(gè)教、學(xué)雙方都要付出心血的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)知水平還存在一定局限的學(xué)生，需要我們?nèi)リP(guān)心、呵護(hù)，去尊重、引導(dǎo)，而不是“拔苗助長(zhǎng)”、“越俎代庖”。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要借助文本內(nèi)容、用教師具有感染力的語(yǔ)言等去注意影響學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。

三.充分利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

提高課堂效率，實(shí)質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法，吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)研究表明每秒鐘內(nèi)人對(duì)畫面構(gòu)圖中信息接受能力對(duì)印象語(yǔ)言的接受能力為10倍，所以在教學(xué)中我們要盡可能利用多媒體，刺激學(xué)生的多種感官，從而提高學(xué)生接受信息的興趣和能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)信息通過(guò)多彩的圖像、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，許多傳統(tǒng)教學(xué)方式不便于或展示效果不好的問題也可以解決。在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，這樣不僅有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更重要的是提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，要打造理想課堂，要真正做到“減負(fù)增效”并非一日之功，我們要端正教學(xué)思想，努力學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，大膽改革創(chuàng)新，努力構(gòu)建科學(xué)的、和諧的、高效的課堂教學(xué)秩序和氛圍，使我們的教育教學(xué)再上新臺(tái)階！

（作者單位：遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）