內(nèi)容摘要：“一帶一路”是國(guó)家未來(lái)幾十年重點(diǎn)實(shí)施的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，本文探討了怎樣在此重大經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略中適應(yīng)形勢(shì)需要，改革大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)出多學(xué)科，復(fù)合型，國(guó)際化的特色，與國(guó)家需求相符合的高素質(zhì)外語(yǔ)人才。

關(guān)鍵詞：“一帶一路” 大學(xué)外語(yǔ)教學(xué) 復(fù)合型外語(yǔ)人才

一.引言

2013年，國(guó)家主席習(xí)近平提出了“一帶一路”的重大戰(zhàn)略構(gòu)想，目前已經(jīng)上升為國(guó)家決策，同時(shí)也得到了相關(guān)國(guó)家、地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人的廣泛支持和積極響應(yīng)。一帶指的是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，一路指的是“世紀(jì)海上絲綢之路”，具體指的是在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，中國(guó)加強(qiáng)與周邊國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化、政治等領(lǐng)域的全面合作，促進(jìn)新的區(qū)域化合作模式的發(fā)展，促進(jìn)中國(guó)與周邊國(guó)家達(dá)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展，貿(mào)易往來(lái)頻繁，文化溝通加強(qiáng)，政治互相理解的雙贏格局，將對(duì)地區(qū)發(fā)展乃至世界經(jīng)濟(jì)政治形式都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二.“一帶一路”建設(shè)迫切需求復(fù)合型外語(yǔ)人才

由于西方發(fā)達(dá)國(guó)家生產(chǎn)過(guò)剩導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)蕭條，我國(guó)改革開(kāi)放的重心開(kāi)始從西歐美洲地區(qū)轉(zhuǎn)向東南亞中東歐地區(qū)，“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“海上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”共涉及65個(gè)國(guó)家和地區(qū)，培養(yǎng)大量合格的外語(yǔ)人才是”一帶一路”戰(zhàn)略成功實(shí)施的重要因素，這給我國(guó)外語(yǔ)教育提出了更多、更高的要求，亟需對(duì)外語(yǔ)教育政策作出必要的改革與調(diào)整。加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)政策與規(guī)劃研究，為“走出去”提供語(yǔ)言支持、儲(chǔ)備語(yǔ)言人才是”一帶一路”語(yǔ)言規(guī)劃的核心內(nèi)容。西方發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視外語(yǔ)教育政策，他們常常根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，不斷適時(shí)調(diào)整和完善外語(yǔ)教育政策。

三.“一帶一路”建設(shè)對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)提出的新要求

第一、確定符合需要的外語(yǔ)人才培養(yǎng)規(guī)劃。對(duì)于外語(yǔ)人才的培養(yǎng)，一直是國(guó)家和高校比較重視的問(wèn)題，當(dāng)今，“一帶一路”背景下，更是急需具有多種素養(yǎng)和能力的國(guó)際化外語(yǔ)人才，而培養(yǎng)此類人才，高校中首先要確定符合需要的外語(yǔ)人才培養(yǎng)計(jì)劃，并且按照計(jì)劃逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)于人才的培養(yǎng)。

第二、提升外語(yǔ)教師的綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能。外語(yǔ)教師是外語(yǔ)人才知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)技能的直接教授者，外語(yǔ)教師本身的綜合素質(zhì)、職業(yè)技能、處世為人的態(tài)度與方法等對(duì)于外語(yǔ)人才有著重要而且深遠(yuǎn)的影響。為了培養(yǎng)具有更高素養(yǎng)更受未來(lái)社會(huì)歡迎的高素質(zhì)外語(yǔ)人才，需要外語(yǔ)教師促進(jìn)自身職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提高。

第三、培育符合國(guó)家需求的復(fù)合型外語(yǔ)人才。對(duì)于外語(yǔ)人才的培養(yǎng)，不能延續(xù)以往幾十年重視考試的戰(zhàn)略，而是要與實(shí)際需要掛鉤，了解市場(chǎng)對(duì)于外語(yǔ)人才的需求，探索國(guó)家和社會(huì)在教育和使用外語(yǔ)人才等方面的具體情形。簡(jiǎn)言之，在“一帶一路”背景下，需要培育符合國(guó)家戰(zhàn)略需求的國(guó)際化外語(yǔ)人才。

第四、依據(jù)辦學(xué)層次，實(shí)行梯度教學(xué)。為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，滿足職場(chǎng)需求，外語(yǔ)人才除了熟練的外語(yǔ)表達(dá)能力外，還必須具備與未來(lái)職場(chǎng)相關(guān)的專業(yè)技能。外語(yǔ)只是學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)或者國(guó)際合作交流所需要的一個(gè)工具，它需要和具體專業(yè)結(jié)合起來(lái)才有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。高等院校可以利用本科學(xué)制的時(shí)間優(yōu)勢(shì)，采取2+2分段教學(xué)模式。前兩年可以主要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯方面的語(yǔ)言技能，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)；后兩年應(yīng)該在外語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上再融入金融、貿(mào)易、管理、旅游、商務(wù)等相關(guān)專業(yè)課程，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向開(kāi)設(shè)不同學(xué)科的基礎(chǔ)專業(yè)課，實(shí)行“語(yǔ)言知識(shí)+專業(yè)技能的復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，把語(yǔ)言工具與實(shí)際專業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣既深層次地提高了學(xué)生的外語(yǔ)知識(shí)內(nèi)涵，又使學(xué)生掌握了語(yǔ)言知識(shí)以外的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，提升了學(xué)生在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

第五、改革課程設(shè)置，實(shí)行ESP教學(xué)。專門用途英語(yǔ)培訓(xùn)主要是指將語(yǔ)言工具和學(xué)生將來(lái)從事的專業(yè)技能融合起來(lái)，培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)的復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才。ESP教學(xué)以英語(yǔ)為載體，以專業(yè)為實(shí)質(zhì)內(nèi)容，使得英語(yǔ)教學(xué)具有專業(yè)性，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有實(shí)用性、價(jià)值性，因?yàn)镋SP課程設(shè)置將英語(yǔ)與國(guó)計(jì)民生、社會(huì)實(shí)踐融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的專業(yè)目的。專門用途英語(yǔ)課程設(shè)置是語(yǔ)言技能和專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的最佳方式，是把大學(xué)學(xué)習(xí)與畢業(yè)后職業(yè)崗位連接起來(lái)綜合培訓(xùn)的橋梁和紐帶。

第六、鼓勵(lì)雙語(yǔ)或多語(yǔ)種學(xué)習(xí)?！耙粠б宦贰苯?jīng)濟(jì)建設(shè)涉及到亞、歐、非很多國(guó)家，僅英語(yǔ)一門語(yǔ)言無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)多語(yǔ)種語(yǔ)言人才的需求。改革開(kāi)放主要面向美國(guó)、加拿大、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭等以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，而“一帶一路”建設(shè)主要涉及東南亞、非洲、東歐等地區(qū)的國(guó)家。只懂英語(yǔ)已不能滿足國(guó)家當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，相關(guān)小語(yǔ)種人才的缺乏將直接影響“一帶一路”建設(shè)的進(jìn)程。因此，培養(yǎng)小語(yǔ)種人才已經(jīng)是“一帶一路”建設(shè)首當(dāng)其沖的任務(wù)。

在國(guó)家推動(dòng)新一輪改革開(kāi)放的大形勢(shì)下，“一帶一路”是國(guó)家未來(lái)幾十年重點(diǎn)實(shí)施的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，是國(guó)家進(jìn)一步擴(kuò)大開(kāi)放的集中體現(xiàn)，打破傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式，怎樣在此重大經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略中適應(yīng)形勢(shì)需要，培養(yǎng)與國(guó)家需求相符合的高素質(zhì)外語(yǔ)人才對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展“一帶一路”戰(zhàn)略能否順利實(shí)施將有重大影響，加大外語(yǔ)教學(xué)改革以期為國(guó)家外語(yǔ)人才培養(yǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，進(jìn)而培養(yǎng)出多學(xué)科，復(fù)合型，國(guó)際化的特色的外語(yǔ)人才。

（作者介紹：譚躍越，沈陽(yáng)大學(xué)講師）