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        如何促進(jìn)高中生完成課外英語分層閱讀任務(wù)

        2017-04-10 08:49:32林茜
        新教育時(shí)代·教師版 2017年11期
        關(guān)鍵詞:促進(jìn)課外閱讀高中英語

        林茜

        摘 要:步入高中以后,對(duì)于英語有了一定的詞語以及語法的累積,而且英語閱讀在高中生的生活和學(xué)習(xí)上,都有著較高的地位。研究高中生在課外閱讀的情況,描述高中生缺乏對(duì)待英語課外閱讀興趣的現(xiàn)狀。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣;擬定課外閱讀方案;加強(qiáng)課外閱讀能力;輔導(dǎo)課外閱讀要領(lǐng);不僅要教會(huì)學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的辦法還要看重學(xué)生的課外閱讀的能力。讓學(xué)生們?cè)诿刻焐钪袝?huì)習(xí)慣性添加英語閱讀練習(xí),對(duì)英語課外閱讀產(chǎn)生興趣。

        關(guān)鍵詞:促進(jìn) 高中英語 課外閱讀

        行為習(xí)慣幾乎可以一直感染著人的想法,同樣較好的課外閱讀能力也可以對(duì)學(xué)生有一定的幫助。想要提升學(xué)生閱讀能力,既要有教科書上的知識(shí),還要有課外閱讀的輔助作用。按照學(xué)生的實(shí)際情況,有安排性的指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,盡可能的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)待課外閱讀的興趣以及習(xí)慣?!安シN行為,收獲習(xí)慣”,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的意識(shí),使其漸漸的成為了習(xí)慣。

        一、高中生課外閱讀存在的問題

        督促學(xué)生的進(jìn)步,為學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)是高中英語教學(xué)最終的目標(biāo)。想要學(xué)習(xí)好外語不僅要讀書,而且要多讀書。學(xué)生在教堂上學(xué)習(xí)的外語沒有辦法滿足進(jìn)行大量閱讀的需求,怎樣才能讓學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行課外閱讀,是一個(gè)相當(dāng)重要的事情。如何才可以會(huì)讓學(xué)生不斷的進(jìn)行大量閱讀呢?第一要讓學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生樂趣,第二使學(xué)生在閱讀的時(shí)候感覺放松。然而教師卻沒有讓學(xué)生感到放松的去閱讀,保留閱讀的樂趣。大批的閱讀需要拔取大批的閱讀資料。交際法教學(xué)要求采用可靠的材料,希望學(xué)生一開始就習(xí)慣于閱讀可靠的材料。但在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)英語詞匯的困難,打擊學(xué)生的自信心。

        二、學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)方法

        首先,以教師指導(dǎo)為主,達(dá)成生活化的課外閱讀教學(xué)方式。閱讀課堂也僅僅只是一個(gè)小的生活世界,我們想要返回到生活世界中就不應(yīng)該僅僅局限于教材課本上,我們更應(yīng)該放眼與現(xiàn)實(shí)生活中的報(bào)刊讀物,雜志以及外文雜志中。為了更加符合學(xué)生的樂趣與了解,我們也可以采用學(xué)生課外閱讀材料,這樣也比較符合現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生全面了解。因而,完成閱讀課堂學(xué)習(xí)生活化,引發(fā)學(xué)生的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的自覺性的重要途徑是廣泛的課外閱讀。其次,增強(qiáng)合作研究,達(dá)成閱讀材料創(chuàng)建的個(gè)性化。學(xué)生本身挑揀的閱讀材料最能引發(fā)自己的閱讀興趣,由于是自己挑選的,所以才更加喜愛;由于是自己喜愛的,所以才更加親近;由于是自己親近的,所以才更加認(rèn)真。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候,教師應(yīng)時(shí)刻提醒自己閱讀的主體是學(xué)生,每個(gè)學(xué)生之間也多少存在著差異性,然后讓學(xué)生遵循實(shí)用性和喜愛性原則,讓他們自主制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)選擇符合自己的樂趣,能夠滿足現(xiàn)實(shí)生活的需求的樂趣,突現(xiàn)閱讀過程的隨意與自由,讓他們體驗(yàn)到閱讀的興趣。每一個(gè)人可以把自己閱讀材料復(fù)印出來,然后裝訂。全班同學(xué)可以相互借閱,最后可以存進(jìn)自己的資料檔案里面。學(xué)生在選擇課外閱讀的時(shí)候,可以自由變成合作小組,推展研究性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了學(xué)生在許多方面的不足,可以極大的激發(fā)出學(xué)生參與樂趣和學(xué)習(xí)熱情。增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀和知識(shí)方面的進(jìn)步。最后,鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀的熱情性,創(chuàng)造較好的閱讀氣氛。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的自覺性,還要有意識(shí)的把訓(xùn)練進(jìn)行調(diào)控策略,讓學(xué)生漸漸形成閱讀的意識(shí)和愛好。教師不能以某一次的成績(jī)?nèi)ピu(píng)判學(xué)生的閱讀的成績(jī),而要進(jìn)行階段層次的形成性的評(píng)價(jià)。并且閱讀努力所占的百分比也是有助于學(xué)生課外閱讀自主性的提高的方法之一。教師想要記錄學(xué)生的閱讀軌跡可以采用學(xué)生閱讀檔案袋。指教學(xué)生制訂一學(xué)年、一學(xué)期、一個(gè)月和一周以及每一天的閱讀計(jì)劃,把這些計(jì)劃存放在閱讀檔案袋里,定時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)判和改正。學(xué)生課外閱讀需要閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè),它起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校開放各種可以學(xué)習(xí)的資源,比如電腦室、圖書館等等,豐富利用和開啟英語學(xué)習(xí)資料。使用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建英語電子閱讀平臺(tái),改善閱讀的過程,擴(kuò)展閱讀的視野沒提高處理與獲取信息的能力,讓學(xué)生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,利用其它組織的力量,舉辦與英語有關(guān)的座談會(huì)和筆記評(píng)選等活動(dòng)來創(chuàng)造閱讀的氣氛。教室中可以建立圖書室一角,讓學(xué)生把每周讀過的課外閱讀書放在書架上,建成班級(jí)圖書室。寢室也可以創(chuàng)立小的圖書角。而且,教室也可以推選材料,把自己認(rèn)為的比較優(yōu)秀的文章引薦給學(xué)生看,通過教師的底蘊(yùn)以及素養(yǎng)對(duì)學(xué)生們起到近朱者赤的作用。相信在這么多的方法中,學(xué)生們都會(huì)得到或多或少的幫助吧!

        三、對(duì)高中生課外閱讀的展望

        學(xué)生們會(huì)通過閱讀把樂趣與習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,通過一段時(shí)間的累積與培養(yǎng),教師們可以檢測(cè)學(xué)生們閱讀的效果通過開展閱讀活動(dòng),找出學(xué)生們的不足并及時(shí)與學(xué)生們進(jìn)行溝通使其改正。相信在教師持之以恒的引領(lǐng)下,學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣也會(huì)不斷地提升與增強(qiáng),正確的、不斷地閱讀習(xí)慣肯定能形成,一定能夠靈活的掌握英語閱讀的技巧,使自己的閱讀的能力不斷的提高著。學(xué)生在閱讀習(xí)慣養(yǎng)成后,會(huì)時(shí)刻體驗(yàn)到成功的快樂,每分每秒感覺到進(jìn)步。

        四、結(jié)束語

        對(duì)于學(xué)生課外閱讀主動(dòng)性的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。讓學(xué)生變聰明不僅僅只是增加作業(yè)的方法,而是讓學(xué)生不斷的進(jìn)行閱讀,并且是反復(fù)閱讀。培養(yǎng)這種閱讀習(xí)慣需要很長(zhǎng)的過程,需要教師的精心指點(diǎn),勇于開放課堂,學(xué)生善讀,享受讀書的過程,為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,指點(diǎn)學(xué)生自覺地運(yùn)用閱讀方法,幫助學(xué)生掌控閱讀技巧,培育學(xué)生的主動(dòng)閱讀的本領(lǐng)。與此同時(shí),教師也要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)久的閱讀速度的自測(cè)練習(xí),因?yàn)樽灾鏖喿x的成敗是由閱讀速度決定的。另外,教師也應(yīng)該進(jìn)行閱讀與文學(xué)鑒賞等方面的指點(diǎn),讓學(xué)生喜愛讀書,喜愛閱讀。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉訓(xùn)國(guó).如何用分層教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版·中旬刊),2014,(1):12.

        [2]游巧旋.中職學(xué)校英語分層教學(xué)中的常見問題及對(duì)策[J].課外閱讀(中旬),2013,(2):20-21.

        [3]葉永紅.實(shí)施英語分層教學(xué),精心營(yíng)造快樂課堂[J].課外閱讀:中旬,2011,(8):147-147.

        [4]汪瑛.論分層教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D].安徽師范大學(xué),2011.

        [5]盧志敏.關(guān)于高中英語分層教學(xué)和新課改相結(jié)合的嘗試[J].課外閱讀:中下,2012,(3):151-151.

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