李因霞

摘 要：中國高校正在醞釀普通高校向應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型，高校社會體育專業(yè)的發(fā)展也應(yīng)該基于這樣的背景，從培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學(xué)過程、實施評價等方面來進行研究。結(jié)合世界體育休閑娛樂專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，提出高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容。對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的三個類型，社會體育專業(yè)課程設(shè)置的原則進行了重點研究。

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型時期 社會體育專業(yè) 發(fā)展研究

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2017）2—0114—03

1 中國一批普通高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型

21世紀，人類進入比較發(fā)達的后工業(yè)社會，電子科技引領(lǐng)著時代發(fā)展，知識經(jīng)濟逐漸成為占主導(dǎo)地位的經(jīng)濟形態(tài)，社會生產(chǎn)力得到了充足的發(fā)展，社會勞動率的提高為整個社會生產(chǎn)出大量的閑暇時間，人們可以在閑暇時間里普遍地享受到休閑生活。中國由于改革開放時間尚短，社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展不充分，地區(qū)發(fā)展不平衡，還不能說已經(jīng)普遍進入了休閑時代。但是，目前東南沿海發(fā)達地區(qū)和中西部一些發(fā)展較好的大中城市已初步顯露休閑時代的特征，整個中國社會也如于光遠先生所言，正走向“普遍有閑的社會”[1]。

休閑時代初露端倪的社會大背景下，中國高校正在醞釀普通高校向應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型。為提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟社會發(fā)展和促進就業(yè)，2014年5月2日，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》頒發(fā)，其中第（六）條中提到：“引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。采取試點推動、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點舉辦本科職業(yè)教育。獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨立設(shè)置高等學(xué)校時，鼓勵其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校。建立高等學(xué)校分類體系，實行分類管理，加快建立分類設(shè)置、評價、指導(dǎo)、撥款制度。招生、投入等政策措施向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校傾斜?！盵2]基于這樣的雙重背景下，高校社會體育專業(yè)如何發(fā)展是值得我們深思的問題。

2 社會體育專業(yè)發(fā)展方向

要確定西部地區(qū)高校社會體育專業(yè)發(fā)展方向，必須要在以上兩個大背景下去考慮這個問題，同時還要結(jié)合世界上相關(guān)領(lǐng)域人才培養(yǎng)趨勢去考慮這個問題。由于發(fā)達國家和地區(qū)相關(guān)領(lǐng)域的體育人才培養(yǎng)朝著體育休閑與體育娛樂方向發(fā)展，那么將從培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學(xué)手段、評價主體四方面來分析世界體育休閑娛樂專業(yè)人才培養(yǎng)的大概趨勢。

2.1 人才培養(yǎng)目標多元化

發(fā)達國家和地區(qū)都是面對整個運動和休閑娛樂產(chǎn)業(yè)來培養(yǎng)體育休閑娛樂相關(guān)人才，并不僅僅局限于體育行業(yè)。在強調(diào)培養(yǎng)“通識人才”的基礎(chǔ)上把專業(yè)培養(yǎng)目標定位于運動與休閑專業(yè)經(jīng)營推廣人才的、管理人才、咨詢?nèi)瞬拧⒉邉澣瞬?、娛樂理療人才、學(xué)術(shù)研究人才以及教學(xué)指導(dǎo)人才等。未來的人才培養(yǎng)趨勢將是更加向著運動與休閑產(chǎn)業(yè)的內(nèi)部縱深發(fā)展，培養(yǎng)該產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的各方面各層次的人才，就如臺灣師范大學(xué)的人才目標表述那樣“以期成為國內(nèi)運動與休閑發(fā)展之先驅(qū)”。

2.2 課程設(shè)置呈現(xiàn)的特點

發(fā)達國家和地區(qū)體育休閑娛樂方面的課程設(shè)置有以下6個特點：重視通識課程的設(shè)置，在低年級階段開設(shè)了大量的人文、社會、自然科學(xué)方面的必修和選修課程；重視專業(yè)理論課的設(shè)置，出現(xiàn)了“重理論輕技術(shù)”的傾向；在開設(shè)形式上重視選修課的比例，大多數(shù)學(xué)校都是選修課數(shù)量多于必修課數(shù)量；開課的內(nèi)容涉及到廣泛的領(lǐng)域，不僅僅局限于體育學(xué)而是涉獵不同層次的不同學(xué)科，包括體育教育、運動科學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、治療學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、休閑哲學(xué)等人文學(xué)科；重視開設(shè)社會實踐課程和職業(yè)實習(xí)課程，并在理論課中增大了職業(yè)性課程的比重；課程設(shè)置注重與本國本地的實際情況相結(jié)合，開設(shè)具有本民族特色的運動項目課程。未來的體育休閑娛樂課程設(shè)置將沿著上述幾點繼續(xù)發(fā)展。

2.3 教學(xué)過程中采用豐富多樣的教學(xué)手段

在知識傳授上不再只采用講授式教學(xué)法，突出了專題研討會的運用，注重調(diào)動學(xué)生的參與積極性；注重運用社會實踐的教學(xué)手段，利用職業(yè)實習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生設(shè)計策劃一次商業(yè)性活動，以培養(yǎng)其獨立處理事情的能力；在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生與教師和同學(xué)多交流，使其在隱性教學(xué)氛圍里學(xué)會社交以及歷練性情。高效的教學(xué)過程是人才培養(yǎng)的落實環(huán)節(jié)，未來的教學(xué)必將更注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

2.4 評價主體多元化，并不封閉在學(xué)校內(nèi)部單方面的評價

富有權(quán)威性的專業(yè)機構(gòu)可以頒發(fā)職業(yè)資格證書，并不是僅僅只有校方的考試評價，使得學(xué)校更注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量。未來的人才評價將有更多的外來力量介入，向著評價主體多元化的方向發(fā)展。

3 西部高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容

3.1 挖掘西部民族傳統(tǒng)體育文化蘊涵的體育休閑娛樂因素

西部地區(qū)是少數(shù)民族比較集中的地方，在廣袤的土地上形成自己獨具一格的文化體系。其中，民族傳統(tǒng)體育具有巨大的休閑娛樂價值，并且寓于各族廣大人民群眾生活之中。我們開發(fā)這塊寶藏，不僅能推行大眾體育休閑娛樂的開展，而且能保存中華民族的傳統(tǒng)文化，讓我們在與老外的交流中可以“有自己的東西拿出來”。我們正處于經(jīng)濟、信息全球化時代，體育信息交流頻繁，一方面我們不能夜郎自大，但也不能自貶身價。目前，世界文化潮流提倡的是與經(jīng)濟全球化相對的文化多元化，“只有民族的才是世界的”，我們一定要抓住休閑時代為我們提供的契機，努力開發(fā)民族傳統(tǒng)體育的休閑娛樂價值，為世界體育的多樣化貢獻力量。因為休閑娛樂對民族體育的發(fā)展意義重大，“娛樂是體育起源要素中一個比較主要的成分，它逐漸成為民族體育發(fā)展的重要動力”[1]。

3.2 明確西部高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標

高校通識教育的人才培養(yǎng)目標是把學(xué)生培養(yǎng)成“具有一技之長并全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才”。這個目標綜合考慮了高等教育中的三大因素，即社會發(fā)展需要、學(xué)生個體發(fā)展需要、學(xué)術(shù)自身發(fā)展需要，具有一定合理性。21世紀的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標也要符合通識教育的精神，把學(xué)生培養(yǎng)成至少具備一至兩項體育運動技能并有體育經(jīng)營管理素質(zhì)和能力的全面人才。

3.2.1培養(yǎng)類型目標

按照消費標準來劃分體育休閑娛樂，可分為消費性的體育休閑娛樂和非消費性的體育休閑娛樂。顯然，高校主要是為消費性的體育休閑娛樂，即體育休閑娛樂業(yè)培養(yǎng)人才。作為非消費性的體育休閑娛樂，應(yīng)該是體育事業(yè)的一部分，由國家和黨政機關(guān)或企業(yè)的體育組織部門來管理并為其提供服務(wù)。相應(yīng)地，高?？梢耘囵B(yǎng)一批社會體育指導(dǎo)員來滿足事業(yè)性體育休閑娛樂活動。綜上所述，社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)類型目標可定為體育休閑娛樂業(yè)運動技術(shù)型和經(jīng)營管理型人才、為事業(yè)性體育休閑娛樂服務(wù)的社會體育指導(dǎo)人才三類。

其中，體育休閑娛樂業(yè)是體育產(chǎn)業(yè)的核心部分，包含的內(nèi)容非常廣泛。為體育休閑娛樂業(yè)服務(wù)的技術(shù)型人才指在就業(yè)之初以運動技術(shù)作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)過程中側(cè)重某項技術(shù)的學(xué)習(xí)，以成為該項技術(shù)的教練員。當(dāng)然在培養(yǎng)過程中也不能放棄對經(jīng)營管理知識和其他綜合知識的學(xué)習(xí)，以為其將來向著更高層次發(fā)展做好知識準備。鑒于其他體育專業(yè)的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)奧運項目，社會體育專業(yè)可避免重復(fù)培養(yǎng)人才，讓學(xué)生主修非奧運項目，例如高爾夫、體育舞蹈、網(wǎng)球、臺球等。同時，這些項目也是體育休閑娛樂業(yè)中比較火爆和時尚的運動項目，人才缺口比較大，這樣有利于學(xué)生就業(yè)。體育休閑娛樂業(yè)經(jīng)營管理方向包括健身中心、休閑中心、野外活動俱樂部、體育旅游以及體育文化傳播、體育中介機構(gòu)、體育用品等行業(yè)的經(jīng)營、管理、推銷及策劃。鑒于國內(nèi)的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理方向的就業(yè)市場還不成熟，剛畢業(yè)的學(xué)生很難找到對口的工作，所以這類人才的培養(yǎng)要少而精，可以聯(lián)合財經(jīng)、旅游等其他院系共同培養(yǎng)人才。這類人才在畢業(yè)之初可能會從事一些較低層次的操作性管理工作，但人才的成長是需要過程的，對這類人才的培養(yǎng)定位是體育休閑娛樂業(yè)的高層管理策劃人才。事業(yè)性的體育休閑娛樂人才應(yīng)包括社會體育行政管理人才和從事社區(qū)體育、體育社會團體、工商企業(yè)員工體育休閑娛樂活動的指導(dǎo)、管理、策劃工作的社會體育指導(dǎo)員。

3.2.2培養(yǎng)規(guī)格（即人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)）目標

人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是指人才個體內(nèi)在的德、識、才、學(xué)、體各要素的排列組合方式。對社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)要著重從智能素質(zhì)和身體素質(zhì)兩方面著手，并兼顧其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)。[2]人才層次的高低=品德素質(zhì)×智能素質(zhì)×心理素質(zhì)×身體素質(zhì)，所以體育休閑娛樂人才必須是各方面健全、具有發(fā)展?jié)摿Φ耐ㄗR人才。對各類型人才既有相同素質(zhì)要求，也有各自的側(cè)重點。（見表1）

3.3 構(gòu)建西部高校社會體育專業(yè)課程體系

根據(jù)培養(yǎng)目標和當(dāng)今體育休閑娛樂人才培養(yǎng)領(lǐng)域內(nèi)課程體系的發(fā)展趨勢，并借鑒國內(nèi)社會體育專業(yè)的課程培養(yǎng)方案，擬定了西部高校社會體育課程體系。下面即制定課程體系時所要遵循的原則：

第一，要因地制宜、注重與西部本地體育休閑娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和體育自然資源的實際情況相吻合。比如，西南地區(qū)多高山險川，當(dāng)?shù)厣鐣w育專業(yè)可以設(shè)置攀巖、登山、漂流等相應(yīng)的課程體系來培養(yǎng)此方面人才。

第二，要體現(xiàn)民族特色，吸取民族傳統(tǒng)體育中的休閑娛樂文化精髓，實現(xiàn)其本土生長。前文已論述了“只有民族的，才是世界的”這個道理，民族傳統(tǒng)體育文化博大精深，包含著豐富的休閑娛樂內(nèi)容，應(yīng)該在設(shè)置體育休閑娛樂課程體系時有所側(cè)重和體現(xiàn)。比如，黔南民族師范學(xué)院就挖掘、整理了刷把操，在社會體育專業(yè)中進行教學(xué)。

第三，要實行學(xué)分制和選課制，重視選修課的比例，保障學(xué)生自由選課、自由學(xué)習(xí)的權(quán)利。學(xué)校要利用一切條件，盡力為學(xué)生開設(shè)較多的通識選修課和專業(yè)選修課，實現(xiàn)選修課數(shù)量多于必修課數(shù)量的目標。

第四，要重視通識課程，在低年級階段應(yīng)開設(shè)大量的人文、社會、自然科學(xué)方面的必修和選修課程。只有這樣，才能實現(xiàn)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新能力的通識人才的培養(yǎng)目標。

第五，要重視專業(yè)課程，開課內(nèi)容不僅要涉及廣泛領(lǐng)域，加大實踐課和職業(yè)課的力度。專業(yè)課程不能只局限于體育學(xué)而應(yīng)涉獵不同層次的多種學(xué)科，尤其要重視醫(yī)學(xué)、治療學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、休閑哲學(xué)等這些當(dāng)前開設(shè)較弱的學(xué)科。職業(yè)課程不僅在理論課中要增加分量，還要在社會實踐和職業(yè)實習(xí)中得到落實。

3.4 遵守教育規(guī)律，明確科學(xué)的教學(xué)原則

制定了科學(xué)的課程體系，還需要完善的教學(xué)來實施，才能最終實現(xiàn)培養(yǎng)目標。鑒于社會體育專業(yè)的特點，現(xiàn)代的教學(xué)要采用豐富多樣的教學(xué)手段才能完成教學(xué)任務(wù)。在知識傳授上要采用綜合教學(xué)法，在講授式教學(xué)法中要充分利用現(xiàn)代多媒體手段進行教學(xué)，并突出專題研討會的運用，注重調(diào)動學(xué)生的參與積極性；課程方案中，有大量的職業(yè)實踐課和社會實踐課，在教學(xué)中要加大學(xué)生的職業(yè)實習(xí)力度，增強社會實踐活動，并讓學(xué)生設(shè)計策劃商業(yè)性活動，以培養(yǎng)其獨立處理事情的能力；在教學(xué)過程中還要鼓勵學(xué)生多與教師、周圍同學(xué)交流，使其在良好的學(xué)習(xí)氛圍里培養(yǎng)交際能力和良好的性情?？傊?，只有在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，才能真正發(fā)揮教學(xué)的作用，完成落實人才培養(yǎng)的任務(wù)，這是教學(xué)的原則所在。

3.5 加強管理，完善評價制度

有了科學(xué)的課程體系和完備的師資隊伍以及教學(xué)資源，還需要管理來保證整個培養(yǎng)過程的良好運行。而評價是管理過程中運用的重要手段，所以要建立完善的評價制度。各高等體育院校的行政管理部門要根據(jù)各自的具體培養(yǎng)方案來制定合理的評價制度，多采用事前和事后評價手段來不斷改進整個培養(yǎng)過程，使其順利進行。評價主體多元化又是當(dāng)今世界發(fā)展趨勢，所以我們要嘗試引進不同的評價主體來對高校的人才培養(yǎng)過程進行公正評價，逐步改變學(xué)校內(nèi)部單方面評價的封閉局面。

參考文獻：

[1]于光遠.論普遍有閑的社會[M].北京：中國經(jīng)濟出版社，2005.

[2]王 崗，王鐵新.民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的文化審視[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2005：90.

On the Development of Social Sports Major in Colleges and Universities of Western China in Transition Period

Li Yinxia（Department of Physical Education， Qiannan Normal Institute of Nationalities， Duyun Guizhou 558000，China）

Abstract：Many Chinese colleges and universities are brewing the transformation from common colleges and universities to applied colleges and universities. Based on the above background， the development of social sports major in the western Chinese colleges and universities were researched from four aspects such as school training target， curriculum development， teaching process， implementation evaluation. Combined with the world development trend of the sports leisure entertainment professional personnel training， the specific content of social sports major in the western colleges and universities was put forward. The three talents training target types of the social sports major and the principles of social sports major curriculum were detailed.

Keywords：transformation of colleges and universities social sports major development research