摘 要：作為一門實踐性非常強的專業(yè)課程，鉗工實習需要大量的手工操作與練習，實習的環(huán)境與條件也較為辛苦，這使得學(xué)生常常感覺機械操作過于單調(diào)，對鉗工實習課程失去興趣，從而影響了其實習效果。因此，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)歷，針對鉗工實習中出現(xiàn)的教學(xué)問題提出合理化的改善策略，以便更好地開展教學(xué)，提高學(xué)生的實習興趣和專業(yè)技能，為社會培養(yǎng)更多綜合素養(yǎng)較高的技能型人才。

關(guān)鍵詞：鉗工實習；鉗工技能；教學(xué)創(chuàng)新

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.07.222

0 引言

由于社會對職業(yè)技術(shù)工人的用工需求較大，因此職校有必要搞好各項技術(shù)專業(yè)的實習教學(xué)，以滿足社會需求。作為職校技術(shù)教育的重要組成部分，鉗工生產(chǎn)實習是其重要的一環(huán)，它可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力與操作技能等，讓學(xué)生以更好的職業(yè)姿態(tài)走上社會，參加工作。然而，傳統(tǒng)的鉗工實習教學(xué)課程過于枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，且教材理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容也容易出現(xiàn)偏差，單調(diào)的機械訓(xùn)練也使得學(xué)生難以對實習課程產(chǎn)生吸引力，所以創(chuàng)新鉗工實習教學(xué)勢在必行。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，通過提出豐富鉗工實習教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法、完善師資隊伍力量等創(chuàng)新教學(xué)的舉措，希望激發(fā)學(xué)生的實習熱情，提高他們的實習技能與操作效率。

1 常見的鉗工實習教學(xué)問題分析

1.1 知識點重復(fù)講解，占用師生過多精力與時間

當前所使用的《鉗工實訓(xùn)指導(dǎo)書》這門教材包含諸多豐富的理論知識與操作知識，但是其與實習過程中的實習內(nèi)容存在重復(fù)情形。如教師不僅要在《鉗工實訓(xùn)指導(dǎo)書》這門教材的講解過程中傳授鉗工的工作職責、內(nèi)容、任職環(huán)境以及工作設(shè)備等，還需要在學(xué)生實習中重復(fù)講解相關(guān)的理論內(nèi)容，讓實習內(nèi)容變得過于枯燥，沒有新意，無法勾起學(xué)生的實習興趣，也浪費了教師和學(xué)生大量的時間和精力，影響了實習效果。

1.2 理論教學(xué)內(nèi)容與實習教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)偏差

通常，教師在理論課上會給學(xué)生傳授大量鉗工的操作知識，如鉗工常用的量具的操作應(yīng)用、切削的基本常識、刀具的刃磨擎等，但涉及到具體的實習時，這些知識并不一定用得上，或者實習課中沒有條件使用這些工具或者理論知識，也就造成理論教學(xué)內(nèi)容與實習教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致學(xué)生在實踐操作中遇到書本上沒有講解過的知識時，很容易手忙腳亂，無法進入操作狀態(tài)，繼而難以提升操作技能。

2 搞好鉗工實習創(chuàng)新教學(xué)的有效措施

2.1 豐富實習教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

由于國內(nèi)經(jīng)濟正處于高速發(fā)展階段，社會企業(yè)對技術(shù)工人的用工需求非常大，因而需要搞好職校鉗工的實習教學(xué)，以滿足社會發(fā)展的需求。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因此需要對鉗工教學(xué)進行創(chuàng)新，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

在選題選材上，教師在進行實習授課時，不應(yīng)該只局限于書本知識，還應(yīng)該與生活實際相貼近，讓學(xué)生的操作技能符合實踐生產(chǎn)的需要，同時又能激發(fā)他們的學(xué)習熱情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作一些創(chuàng)意性的工件，讓學(xué)生減少單調(diào)的機械化訓(xùn)練所帶來的枯燥感。

二是組織學(xué)生參觀企業(yè)的設(shè)備維護、維修環(huán)節(jié)，讓他們在參觀的過程中，將自己所學(xué)的理論知識與實踐操作加以結(jié)合，了解設(shè)備的維修技藝、裝配技藝等，加深他們對鉗工知識的運用和理解。

2.2 確定教學(xué)目標，豐富教學(xué)方法

（1）確立教學(xué)目標，做好實習指導(dǎo)。教學(xué)大綱對鉗工實習規(guī)定了以下目標：一是讓學(xué)生在實習中學(xué)會鉗工的檢測、制作等技藝，具備獨立完成中等復(fù)雜工件的技藝；二是保障實習的安全性，讓學(xué)生養(yǎng)成安全生產(chǎn)文明的良好習慣。所以教師應(yīng)當在教學(xué)大綱的要求和目標下，采用科學(xué)的指導(dǎo)方法，對織教學(xué)、入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)等實習教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都認真把握。如在組織教學(xué)之前，應(yīng)當每天定時清查學(xué)生人數(shù)，檢查他們的工作裝是否穿戴整齊等，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況來授課。而在巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師則應(yīng)該在實習場所來回查看學(xué)生的實踐操作情況，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)操作失誤，便能及時予以糾正和指導(dǎo)，在這一環(huán)節(jié)，教師要耳目通達、眼觀六路，以便提高實習教學(xué)的實際效果。

（2）采用一體化教學(xué)，豐富教學(xué)方法。一體化教學(xué)包括教師一體化、教材一體化以及教室一體化等內(nèi)容，能有效結(jié)合書本上的理論知識與實習過程中的操作技能。學(xué)校安排的實習教師可以一邊給予學(xué)生理論課程的授課指導(dǎo)，同時也參與生產(chǎn)實習課的教學(xué)工作，方便教師掌握實習課程的整體進度，從而安排實用的內(nèi)容進行授課。如工件的工藝理論知識與現(xiàn)場加工操作可以結(jié)合授課，讓學(xué)生學(xué)習理論知識的同時，也增強了動手能力，可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，不會覺得課程枯燥難學(xué)，也降低了理論課與實習課之間內(nèi)容的重復(fù)度。

（3）模擬現(xiàn)場實習，設(shè)計職業(yè)場景。在實習課中，教師可以根據(jù)鉗工實踐工作的崗位要求，模擬職業(yè)場景，讓學(xué)生擔任不同的職業(yè)角色，劃分每一個角色的崗位職責，以便激發(fā)他們的學(xué)習興趣，同時增強他們的職業(yè)素養(yǎng)。如“組長”負責分析任務(wù)、管理設(shè)備以及審核清單等，“倉庫管理員”主要管理進出的“帳卡物”的登記工作，“檢驗員”則負責評估工作效果與質(zhì)量，其他組員則互評。

2.3 完善師資隊伍力量，加強校企聯(lián)合

在鉗工的實習教學(xué)中，教師的引導(dǎo)作用不可忽視。對于授課教師來說，其擁有的經(jīng)驗和技能是否豐富，都會影響授課的進度與質(zhì)量，并影響學(xué)生學(xué)習的效果。因此，學(xué)?？梢云刚堄薪?jīng)驗的老師傅現(xiàn)場傳授技藝，增強學(xué)生的現(xiàn)場體驗感，改善其操作技能，為他們進入職業(yè)崗位奠定良好的職業(yè)技能基礎(chǔ)。另外，學(xué)校也可加強校企聯(lián)介，與現(xiàn)代化管理理念較強、注重培養(yǎng)職工操作技能與綜合素養(yǎng)的企業(yè)進行合作，讓學(xué)生進入其中參與實訓(xùn)實習，能有效促進學(xué)生的技能的提高。

3 結(jié)語

隨著社會對專業(yè)技能人才需求量的不斷增大，職校教育也應(yīng)緊跟社會的需求與發(fā)展，積極創(chuàng)新鉗工實習課程的教學(xué)方法與技巧、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善師資隊伍力量，以便提高學(xué)生的學(xué)習主動性與興趣度，提升他們的實踐操作技能與綜合素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的技能人才。

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作者簡介：謝金濤（1988-），男，天津人，本科，助理實驗師，研究方向：機械工程。