殷強(qiáng)+陳倩怡

〔摘 要〕中國古典舞承載著中華民族傳統(tǒng)文化的“根”，蘊(yùn)含著本民族的文化積淀與審美取向。在中國古典舞的教學(xué)過程中，基本功訓(xùn)練中的“短句訓(xùn)練”是不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。本文通過對短句訓(xùn)練的認(rèn)識，分析了中國古典舞基本功短句訓(xùn)練的重要性，從而使舞蹈教師提高對短句訓(xùn)練的重視程度，并培養(yǎng)出更多優(yōu)秀和適合時代發(fā)展的舞蹈人才。

〔關(guān)鍵詞〕短句訓(xùn)練 古典舞 重要性

要說起活躍在現(xiàn)代舞臺上的舞種，不得不提到中國古典舞。中國古典舞發(fā)展至今培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的舞蹈人才，這要得益于其基本功訓(xùn)練的特殊性，不僅注重舞蹈的基本動作的標(biāo)準(zhǔn)性，還注重基本功中“功”的訓(xùn)練。中國古典舞的教學(xué)是循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的，所以就必須要經(jīng)過元素訓(xùn)練、短句訓(xùn)練、綜合組合訓(xùn)練這個過程。在整個中國古典舞基本功訓(xùn)練過程中，短句訓(xùn)練發(fā)揮著不可忽視的重要作用。

一、短句訓(xùn)練的含義

“短句”一般以兩個八拍至四個八拍的長度為一個句子，在一段音樂或節(jié)奏的配合下，經(jīng)過科學(xué)選擇若干動作串連和組織起來的一種短小的訓(xùn)練形式或表演形式。短句將舞蹈組合進(jìn)行細(xì)分，分成很多個單一的舞蹈動作。在中國古典舞教學(xué)過程中，教師通過教授這些舞蹈短句，訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈動作標(biāo)準(zhǔn)性，同時也通過這些單一的舞蹈動作訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)技巧，從而讓學(xué)生掌握中國古典舞的韻律，獲得表達(dá)中國古典舞韻律的能力。

短句組合訓(xùn)練是中國古典舞組合訓(xùn)練的一個重要部分，短句組合是由2至3個單一技術(shù)、技巧與輔助動作所組成，“短句”組合是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握古典舞基本技術(shù)、技巧“要領(lǐng)”的關(guān)鍵階段。學(xué)生通過對短句組合訓(xùn)練的多次練習(xí)，從而掌握中國古典舞中舞蹈的技術(shù)和技巧，完成教學(xué)所要達(dá)成的動作要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、短句訓(xùn)練是過渡組合訓(xùn)練的橋梁

短句訓(xùn)練是過渡到組合訓(xùn)練的橋梁。中國古典舞的訓(xùn)練過程包括元素訓(xùn)練、短句訓(xùn)練以及綜合性組合訓(xùn)練，體現(xiàn)了由簡到繁、由元素到綜合的科學(xué)結(jié)構(gòu)，而短句訓(xùn)練就是整個訓(xùn)練的銜接部分以及強(qiáng)化部分。元素訓(xùn)練是整個舞蹈教學(xué)最先開始的部分，是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)，主要是教導(dǎo)學(xué)生動作的規(guī)范性和思想意識的指引，感受動作中的律動感，在不斷的練習(xí)中，當(dāng)數(shù)量達(dá)到的時候才會發(fā)生質(zhì)變，也就過渡到了下一個階段短句訓(xùn)練。而作為強(qiáng)化的短句訓(xùn)練則是將單一的技術(shù)動作與連接動作進(jìn)行搭配，形成具有連貫性的動作語言。短句訓(xùn)練中最重要的是“連接”，強(qiáng)調(diào)動作與動作之間的起、承、轉(zhuǎn)、合，不僅要體現(xiàn)單一元素的功能性，更要體現(xiàn)出動作的風(fēng)格、動勢、以及古典舞身韻中的氣息韻味。

在中國古典舞的教學(xué)過程中，短句訓(xùn)練教學(xué)讓整個舞蹈教學(xué)更加系統(tǒng)，給教學(xué)提供了很大的發(fā)揮空間。在教學(xué)過程中，教師把各種舞蹈元素編成一個個的短句，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，主要解決的是舞蹈動作的銜接以及連續(xù)性，從而讓學(xué)生更好地把握住舞蹈動作的風(fēng)格。學(xué)生掌握好動作的規(guī)范性和動作之間的連接性，才能順利過渡到綜合運用這個階段，也就是我們所說的綜合性組合以及舞臺劇目的呈現(xiàn)。目前很多舞蹈教師是不太注重短句訓(xùn)練的，更注重元素訓(xùn)練和綜合性組合訓(xùn)練，后期出現(xiàn)問題也在這兩個方面進(jìn)行強(qiáng)化，而沒有真正找到出現(xiàn)問題的根本原因，這樣也就造成了學(xué)生在舞臺劇目表演上肢體表現(xiàn)力和連貫性都較薄弱的現(xiàn)象。所以在整個教學(xué)過程中，短句訓(xùn)練是不能忽視的，教師應(yīng)該重視短句訓(xùn)練的重要性，使教學(xué)更加具有科學(xué)性。

三、短句訓(xùn)練使學(xué)生更容易掌握中國古典舞的風(fēng)格和韻律

中國古典舞的風(fēng)格特征是集曲線美、動態(tài)美、氣質(zhì)美于一體的，舞蹈韻律則是身心的最佳結(jié)合，點與線的結(jié)合，內(nèi)外節(jié)奏的結(jié)合，中國古典舞最重要的就是技術(shù)和風(fēng)格韻律相結(jié)合。在教學(xué)過程中，學(xué)生從單一技術(shù)的訓(xùn)練過渡到針對性的短句組合，目的就是訓(xùn)練動作的銜接性和音樂節(jié)奏的處理。不同的組合在情緒與節(jié)奏上的處理是不相同的，例如舞姿控制的柔美，射燕小跳的靈巧等，學(xué)生通過針對性的短句訓(xùn)練，可以掌握不同舞蹈形態(tài)語言和情緒風(fēng)格，使熟練的技術(shù)技巧與身法韻律融合在一起。

四、短句訓(xùn)練促使學(xué)生形成清晰的舞蹈意識和精神狀態(tài)

舞蹈意識是指舞蹈的感覺，是學(xué)生在舞蹈表演時的自我意識；精神狀態(tài)是指學(xué)生對舞蹈“精、氣、神”的掌握。舞蹈意識在舞蹈表演過程中發(fā)揮了重要的作用，它能傳達(dá)出舞者所要表達(dá)的思想和情感。在舞蹈教學(xué)中，不同的舞蹈短句代表著不同的舞蹈語匯，也就意味著代表了不同的情緒表達(dá)，學(xué)生通過這些舞蹈短句的訓(xùn)練和音樂情境的理解想象，熟悉并掌握該組合所要表達(dá)的情緒內(nèi)涵，同時教師也要在訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)中國傳統(tǒng)文化的精髓與哲學(xué)思想，使學(xué)生通過訓(xùn)練捕捉中國古典舞典雅大方的氣質(zhì)，體現(xiàn)傳統(tǒng)審美中“龍飛鳳舞”的精神動態(tài)。

五、短句訓(xùn)練為舞蹈創(chuàng)作提供了豐富的舞蹈語匯

劇目的創(chuàng)作是由許多的舞蹈語言所組成的，而單一動作元素則要通過短句的過渡才能上升到綜合性表演組合或舞臺作品。舞蹈是傳統(tǒng)文化的身體記憶，要想用舞蹈表達(dá)出語言的效果是非常難的，要傳達(dá)人物的思想、情感更是不易。在中國古典舞教學(xué)中，教師對每個單一舞蹈元素的組合編排，必然會考慮到動作之間的銜接性和科學(xué)性，所以形成的每一個舞蹈短句都比單一元素更具有舞臺表現(xiàn)力。從舞蹈短句過渡到綜合性表演組合，從課堂過渡到舞臺，舞蹈短句經(jīng)過更復(fù)雜的重組、重構(gòu)、變形、抽象等創(chuàng)作方式，被賦予了思想、主題、人物、情感，從而形成了一個全新的舞蹈作品。由此看來，短句訓(xùn)練也為舞蹈創(chuàng)作提供了豐富的舞蹈語匯素材。

結(jié)語

短句訓(xùn)練在整個中國古典舞教學(xué)中發(fā)揮著承上啟下的作用，為最后完成綜合性組合和舞臺作品給予過渡性的訓(xùn)練，它對學(xué)生身體的能力運用是一種強(qiáng)化和提高。教師在教學(xué)過程中，要提高對短句訓(xùn)練的重視，在體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化審美風(fēng)格的同時編創(chuàng)出更多針對性的短句訓(xùn)練使教學(xué)更加具有科學(xué)性。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，人們的欣賞水平已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的舞蹈表演方式，這也就意味著舞蹈教師和舞蹈演員要不斷創(chuàng)新和提高自己的舞蹈技藝和技能。在中國古典舞教學(xué)過程中，在掌握原有舞蹈風(fēng)格的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該不斷進(jìn)行研究創(chuàng)新，這樣才能編排出更多更好的舞蹈作品，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的舞蹈人才，才能讓更多的人欣賞古典舞，讀懂古典舞，將古典舞的精髓一直延續(xù)下去。

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