孟祥菊

午后，趁孩子們上體活課的間隙，我坐在教室里批改新收上來的寫字作業(yè)。說實話，對于這批暑期剛接手的一年級新生，我并不看好。受著“幼兒教育成人化”思想的影響，這些新入學(xué)的孩子雖然懂事，卻活潑過度，尤其在漢字書寫方面形成了諸多壞習(xí)慣，筆畫倒置、書寫不端等現(xiàn)象普遍存在。于是，我想出了一種在作業(yè)本上送星星貼的辦法來獎勵學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，想藉此矯正這些不良的下筆毛病。此法一出，果然靈驗，不到兩周的時間，全班孩子的作業(yè)質(zhì)量便有了大幅度提升。于是，一顆顆小星幻化成一張張笑臉，不斷地出現(xiàn)在孩子們的作業(yè)本上。

帶著一種賞識的心態(tài)，用了不到半節(jié)課的時間，我便把一整摞作業(yè)批改完畢。習(xí)慣地數(shù)了數(shù)收上來的作業(yè)本數(shù)，驀然發(fā)現(xiàn)少了一本，對照手邊的學(xué)生名冊一查，居然又少了王巖的作業(yè)！這個王巖是班里出了名的“慢性子”，不光走路慢、說話慢，就連提交作業(yè)的速度也很慢，所以每次一想到他，我的心中總有一種淡淡的無奈。

我派人從操場上叫來王巖，不悅地向他索要未上交的寫字作業(yè)本。王巖用衣袖擦了擦臉上的汗水，邁著寸步踱回座位，慢騰騰地將書包里的一本習(xí)字作業(yè)遞給我。我接過作業(yè)本，不做聲地翻閱起來。瞬間我發(fā)現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，在王巖的每頁作業(yè)里，都多出一枚閃閃發(fā)亮的星星貼，陽光下還泛著好看的光澤。

“王巖，你作業(yè)本上的這些星星是怎么回事？”我大聲地質(zhì)問他。因為我知道，王巖的作業(yè)一直寫得不盡如人意，除了書寫不美外，里面的涂抹現(xiàn)象還很嚴重，一支粗鉛筆老是削不細。在我的記憶中，他從未獲得過一枚星星貼。

“它們，是我自己貼上去的?！泵鎸ξ业陌l(fā)問，王巖嘴角動了幾下，半天才囁嚅著說出一句話。

“自己貼的？”我好奇地追問一句，目光迅速在這些星星貼上端看起來。王巖倒也坦誠，不待我繼續(xù)發(fā)問，便慢吞吞地向我道出了事情的原委——

王巖的媽媽病了，一連吃了半個月的藥也不見好轉(zhuǎn)，王巖心疼媽媽，勸她去醫(yī)院打針，可媽媽卻說自己沒事，只要王巖能好好學(xué)習(xí)，自己的病很快就會好起來。王巖一急，便想出一個折中的辦法，利用提前到校的時間，從我的講桌里偷拿幾枚星星帖，悄悄貼在自己的作業(yè)本上，打算放學(xué)后拿給媽媽看。因為在他心里，一直篤定地認為，只要媽媽能看一眼作業(yè)本上的這些小星星，她身上的病即刻就會好起來……

講到這里，王巖忽然意識到什么，趕緊站直身子，抽噎著向我認起了錯：“老師，我錯了，我不該偷拿您的東西，還私自給自己的作業(yè)貼上了星星。”

我的心里猛地一顫，忙用紙巾擦去王巖臉上的淚水，同時告訴他，這本寫字作業(yè)今晚可以拿給媽媽看，上面的星星貼也不必揭掉，就當(dāng)作是老師對他誠實的獎勵。

“老師，是真的嗎？”王巖不解地看著我，眼睛里布滿疑惑。

“當(dāng)然是真的！而且老師還相信，今后的你一定會用自己的努力，把漢字寫得工整漂亮！到那時，老師會當(dāng)著全班同學(xué)的面，獎勵你一枚又大又亮的星星貼！”我拉住王巖的手，含笑鼓勵他。王巖向我深鞠一躬后，小心地將藏滿星星貼的作業(yè)本收好，歡愉地跑向操場。

望著王巖活潑的背影，我即刻想起一位教育家說過的話：教育的宗旨，就是讓小草和大樹一同繁茂。在這個德行天下的大時代，身為教師的我們，不能只將目光鎖定在孩子們的學(xué)習(xí)方面，而要多關(guān)注他們性格的塑造和品德的養(yǎng)成，唯有這樣，才能促成孩子身體和心靈的全面發(fā)展。