于春河

摘要：中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)人才的重要機(jī)構(gòu)。班主任是中職學(xué)校班級(jí)管理工作的具體管理人員，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要人員，是學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)路人，只有班主任做好班級(jí)管理工作，才能保證學(xué)生的發(fā)展。因此，對(duì)中職班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并通過(guò)四方面介紹人性化管理策略在班級(jí)管理工作中的應(yīng)用，希望能夠有效提高中職班主任班級(jí)管理效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班主任 班級(jí)管理 人性化策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，因此，為了保證中職學(xué)校學(xué)生的良好發(fā)展，班主任就要加強(qiáng)班級(jí)管理工作。但是，現(xiàn)階段在中職學(xué)校班級(jí)管理工作中，大部分班主任仍然秉持著傳統(tǒng)管理思想，與社會(huì)實(shí)際需求產(chǎn)生了偏離，而人性化管理策略能夠有力的提升班級(jí)管理效率，使班級(jí)氛圍更加和諧，簡(jiǎn)化班主任管理工作，促進(jìn)中職教育走上可持續(xù)發(fā)展的道路，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，因此在中職班級(jí)管理中，實(shí)現(xiàn)人性化管理意義重大。

一、中職班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀

雖然隨著社會(huì)的發(fā)展，班主任已經(jīng)逐漸重視了班級(jí)管理工作，希望通過(guò)自身的嚴(yán)格管理使學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，從而學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。但是，中職班主任在班級(jí)管理工作中仍然存在著幾點(diǎn)不足之處：一是班主任的班級(jí)管理觀念過(guò)于陳舊，班主任沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，沒(méi)有系統(tǒng)的管理方法，在實(shí)際管理工作中依然采用陳舊的管理方法。二是班主任通常只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的管理，忽視了對(duì)學(xué)生生活的管理，造成班主任不能良好的融入于學(xué)生的現(xiàn)狀。三是缺少規(guī)范的班級(jí)管理制度的配合，只有明確、嚴(yán)格的班級(jí)管理制度才能保證班級(jí)整體的規(guī)范化，現(xiàn)階段由于沒(méi)有嚴(yán)格的管理制度，造成班主任管理效率不高。

二、人性化管理策略在中職班主任班級(jí)管理中的應(yīng)用

通過(guò)上文分析，能夠看出班級(jí)管理中存在的不足，為了解決這些問(wèn)題，提高班級(jí)管理的有效性，下面提出四項(xiàng)策略實(shí)現(xiàn)班級(jí)的人性化管理。

1.班主任需要學(xué)習(xí)人性化管理理論

實(shí)行人性化管理策略有助于班主任管理水平的提高，由于中職學(xué)校班主任在管理過(guò)程中相對(duì)繁忙，沒(méi)有足夠的時(shí)間接受專業(yè)管理培訓(xùn)，造成班主任班級(jí)管理思想不能與時(shí)俱進(jìn)，因此，結(jié)合中職學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況，各院?？梢院侠韮?yōu)化不同部門之間的忙閑時(shí)間，保證班主任能夠接受到專業(yè)的班級(jí)管理培訓(xùn)，從而提高班主任班級(jí)管理的質(zhì)量，使班主任能夠結(jié)合自身班級(jí)學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)，做好班級(jí)管理工作。例如，中職學(xué)?？梢园才派衔绻ぷ鞯陌嘀魅卫孟挛鐣r(shí)間接受專業(yè)的人性化管理教育，從而提升班級(jí)管理效果。

2.將人性化管理策略應(yīng)用于班級(jí)學(xué)生管理中

由于中職學(xué)校學(xué)生較多，性格各不相同，增加班主任管理工作難度，將人性化管理策略應(yīng)用于班級(jí)學(xué)生管理方面，能夠讓教師有針對(duì)性的進(jìn)行班級(jí)管理，全面、真實(shí)地了解班級(jí)學(xué)生內(nèi)心狀態(tài)，從人性化角度進(jìn)行學(xué)生的分析，保證班主任能夠做好班級(jí)中每一位學(xué)生的管理工作，從而提高班級(jí)管理效率。同時(shí)，進(jìn)行班級(jí)人性化管理過(guò)程中，中職學(xué)校還要?jiǎng)?wù)實(shí)的制定學(xué)生管理制度，為班主任提供切實(shí)有效的班級(jí)管理依據(jù)。

3.將人性化管理策略應(yīng)用于班主任工作獎(jiǎng)懲中

為了保證中職班主任管理工作的有效性，實(shí)現(xiàn)班主任管理工作的規(guī)范化，提高班主任管理工作效率，就要將人性化管理策略應(yīng)用于班主任工作獎(jiǎng)懲中，將班主任績(jī)效與班級(jí)管理情況相掛鉤，列出明確的班級(jí)獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。及時(shí)給予班級(jí)管理工作中表現(xiàn)突出、管理效果明顯的班主任以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，一些中職院校還可以將班主任管理工作好壞作為班主任評(píng)優(yōu)、升職的一項(xiàng)考核項(xiàng)目；同時(shí)對(duì)于班級(jí)管理效果不佳的班主任應(yīng)該及時(shí)提出批評(píng)，并采用人性化管理策略，幫助其分析出他們?cè)诠芾砉ぷ髦写嬖诘牟蛔?，從而使其能夠提高班?jí)管理工作效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.將人性化管理策略應(yīng)用于課堂之外學(xué)生管理中

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的另一名家長(zhǎng)，因此班主任的管理工作不能僅僅局限于課堂管理，日常生活也是管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中的一部分。因此，中職班主任應(yīng)該關(guān)心學(xué)生生活，特別是學(xué)生身體狀態(tài)和思想波動(dòng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中每一位學(xué)生存在的問(wèn)題，使學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)信心，樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理人性化還能夠使班主任和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)并服從教師管理，提高中職班級(jí)管理工作的效率。

三、總結(jié)

總而言之，人性化管理是中職學(xué)校班主任管理工作的重要手段，只有實(shí)現(xiàn)人性化管理才能保證學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)班主任與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系。但是，應(yīng)該注意的是人性化管理并不等同于保姆式服務(wù)，人性化管理更重視學(xué)生的思想狀況，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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