邢金明?王玉麗?買買提江·依明

【摘 要】 文章分析了傳統(tǒng)文化影響下維吾爾族大學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題，提出培養(yǎng)維吾爾族大學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀的對(duì)策：幫助維族學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念；學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育；積極促進(jìn)維吾爾族大學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)文化；維吾爾族；大學(xué)生；就業(yè)觀；對(duì)策

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，公務(wù)員、事業(yè)單位等大幅度的減員，企業(yè)用工人數(shù)的減少，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已成為影響社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)重大問(wèn)題。對(duì)于維吾爾族居多的新疆來(lái)說(shuō)，維吾爾族大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)，維吾爾族大學(xué)生是否就業(yè)已影響到新疆的社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安，是亟待解決的民生問(wèn)題。

截止至2014年，新疆維吾爾族人口為1127.19萬(wàn)，占新疆總?cè)丝诘?8.53%，[1]以塔里木大學(xué)本?？普猩?jì)劃為例，2014年招收維吾爾族大學(xué)生622人，2015年招收維吾爾族大學(xué)生655人，2016年招收維吾爾族大學(xué)生738人，故而，在招生政策的傾斜下，維吾爾族大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)亦在不斷地增加，但是在傳統(tǒng)文化的影響下，維吾爾族大學(xué)生的就業(yè)觀還需與市場(chǎng)接軌，改變維吾爾族大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀念，擴(kuò)大就業(yè)擇業(yè)范圍是亟待解決的突出問(wèn)題。

當(dāng)前，在少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的影響下，加強(qiáng)對(duì)維吾爾族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究已顯得至關(guān)重要，維吾爾族大學(xué)生科學(xué)、正確的就業(yè)觀有利于穩(wěn)邊固疆、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，為實(shí)現(xiàn)新疆的跨越式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就傳統(tǒng)文化影響下的維吾爾族大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題和解決對(duì)策闡述如下：

一、傳統(tǒng)文化影響下維吾爾族大學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題

新疆高校在招生入學(xué)時(shí)，充分重視少數(shù)民族大學(xué)生的民族文化背景，通過(guò)降分、大學(xué)預(yù)科“民考民”及“雙語(yǔ)班”等措施，實(shí)施兩種標(biāo)準(zhǔn)保證其平等享受高等教育的權(quán)利，但畢業(yè)后就業(yè)卻進(jìn)入同一個(gè)市場(chǎng)，使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量、評(píng)價(jià)和錄用。這種在招生和就業(yè)政策制定時(shí)對(duì)民族文化背景考慮的前后不一致，往往導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)總體處于劣勢(shì)。[2]對(duì)于維吾爾族大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在傳統(tǒng)文化的背景下，就業(yè)方面仍存在盲目和局限性，其中主要反映在以下幾個(gè)方面。

1、具有根深蒂固的傳統(tǒng)觀念

在傳統(tǒng)文化的影響下，維吾爾族學(xué)生所處的環(huán)境、家庭、社會(huì)等因素都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成。少數(shù)民族大學(xué)生作為所屬民族群體的一分子，其心理活動(dòng)、思維方式、言行舉止、價(jià)值取向也潛在地被傳統(tǒng)文化深深地打上了民族的烙印。[2]

在大多數(shù)維吾爾族家庭中，其普遍存在著一種傳統(tǒng)的觀念，即希望家里的孩子能夠找到政府、教師等體面有尊嚴(yán)的工作，其原因?yàn)椋汗ぷ飨鄬?duì)穩(wěn)定、薪酬待遇相對(duì)較高、受人尊敬愛(ài)戴等。這種傳統(tǒng)觀念的存在直接影響著維吾爾族大學(xué)生就業(yè)觀的形成和發(fā)展。資料顯示，對(duì)于維吾爾族大學(xué)生來(lái)說(shuō)，71%的學(xué)生都計(jì)劃畢業(yè)找相關(guān)公務(wù)員或者國(guó)家公有性的工作。[3]受到家庭、民族文化和社會(huì)輿論的影響，少數(shù)民族大學(xué)生尋找工作時(shí)，往往把目光聚焦在社會(huì)認(rèn)可度較高的職業(yè)上，認(rèn)為找工作就是找個(gè)終身的職業(yè)。由此可見(jiàn)，大多數(shù)維吾爾族大學(xué)生在傳統(tǒng)文化的影響下對(duì)就業(yè)仍存在片面的認(rèn)識(shí)。

2、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏一定的認(rèn)識(shí)

目前，大學(xué)生職業(yè)就業(yè)擇業(yè)的觀念有以下幾類：第一類：公務(wù)員、事業(yè)編制、教師等行列；第二類：三支一扶、大學(xué)生西部計(jì)劃志愿者等行業(yè)；第三類：企業(yè)、創(chuàng)業(yè)、微商等行業(yè)；第四類：無(wú)就業(yè)規(guī)劃，待定。對(duì)于第一類維吾爾族大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在傳統(tǒng)文化的影響下，認(rèn)為只有考取公務(wù)員、事業(yè)單位或教師行列才能不枉上大學(xué)，這類學(xué)生目的明確，對(duì)今后的工作范圍和去向有一定認(rèn)知。對(duì)于第二類維吾爾族大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖就業(yè)，但就業(yè)時(shí)間相對(duì)較短，面臨二次就業(yè)或三次就業(yè)的可能。對(duì)于第三類維吾爾族大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖有就業(yè)愿望，但只有少數(shù)的人經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論學(xué)習(xí)，存在了盲目性和承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)較大。而對(duì)于第四類維吾爾族大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)被動(dòng)，無(wú)明確方向，畢業(yè)等于失業(yè)，未做好就業(yè)的準(zhǔn)備。

二、樹(shù)立維吾爾族大學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀的有效策略

在傳統(tǒng)文化的影響下，如：語(yǔ)言、文化、家庭、地區(qū)等背景下，維吾爾族大學(xué)生在樹(shù)立正確就業(yè)觀問(wèn)題上仍存在著一定的問(wèn)題。如：就業(yè)主動(dòng)性差，就業(yè)必須是事業(yè)單位，就業(yè)必須離家近、就業(yè)待遇必須可觀等。為增強(qiáng)維吾爾族大學(xué)生形成科學(xué)的就業(yè)觀，下面主要從以下幾點(diǎn)來(lái)增加維吾爾族大學(xué)生的就業(yè)率，旨在為維吾爾族大學(xué)生就業(yè)發(fā)展提供一定的指導(dǎo)性作用。

1、幫助維族學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念

對(duì)于維吾爾族大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀，并合理調(diào)整就業(yè)期望。

對(duì)于政府部門(mén)和學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先，生源地和學(xué)校應(yīng)借助生源地貸款、國(guó)家助學(xué)貸款等方式幫助維吾爾族大學(xué)生能夠有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境；其次，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，生源地和學(xué)校要借助大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的契機(jī)，發(fā)掘和發(fā)揮民族特色事業(yè)，鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，指導(dǎo)和幫助維吾爾族大學(xué)生制定切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐計(jì)劃；第三，對(duì)于未有想法沒(méi)有目標(biāo)的維吾爾族大學(xué)生，生源地和學(xué)校要制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，增強(qiáng)維吾爾族大學(xué)生自信心，樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念。

對(duì)于維吾爾族家庭來(lái)說(shuō)，其對(duì)孩子的就業(yè)期望也應(yīng)隨著時(shí)代的前進(jìn)而有所改觀，不能只將孩子的未來(lái)局限于穩(wěn)定的職業(yè)中。在實(shí)際生活中，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子自主選擇合適的職業(yè)，給予孩子一定的思想動(dòng)力，教導(dǎo)孩子不能盲從的只去政府事業(yè)部門(mén)，否則就不就業(yè)的想法，要引導(dǎo)孩子先就業(yè)再擇業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀。

2、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育

為了培養(yǎng)維吾爾族大學(xué)生良好的就業(yè)觀，高校需要對(duì)學(xué)生內(nèi)部指導(dǎo)和外部環(huán)境引導(dǎo)，以此幫助學(xué)生形成良好的就業(yè)觀。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，幫助學(xué)生具備一定的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。可通過(guò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程、專業(yè)實(shí)習(xí)、推薦維吾爾族大學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐等形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

對(duì)于政府、企業(yè)、市場(chǎng)等，可通過(guò)及時(shí)傳達(dá)就業(yè)政策、就業(yè)需求來(lái)引導(dǎo)維吾爾族大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，從而可從根本上幫助學(xué)生找到合適的工作崗位。

3、積極促進(jìn)維吾爾族大學(xué)生全面發(fā)展

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的大背景下，為有效提高維吾爾族大學(xué)生就業(yè)的綜合能力，適應(yīng)不斷發(fā)展變化的市場(chǎng)需求，維吾爾族大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)能力，樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，在實(shí)踐中，專業(yè)技能精湛，業(yè)務(wù)能力和個(gè)人水平突出，各方面全面發(fā)展，才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

三、小結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，在傳統(tǒng)文化影響下樹(shù)立維吾爾族大學(xué)生正確的就業(yè)觀對(duì)新疆的社會(huì)穩(wěn)定和社會(huì)的長(zhǎng)治久安有一定的推動(dòng)作用，傳統(tǒng)文化中要取其精華去其糟粕，維吾爾族大學(xué)生應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)先進(jìn)文化，為新疆的社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)足發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 新疆維吾爾自治區(qū)統(tǒng)計(jì)局.2015年新疆統(tǒng)計(jì)年鑒[EB/OL]，2016-01-25.

[2] 江承鳳，米紅，王志剛.基于文化視角的新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探討[J].開(kāi)發(fā)研究，2015.2.134-137.

[3] 艾麥提江·臺(tái)外庫(kù).加強(qiáng)和改進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀教育研究——以新疆師范大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生為例[J].思想政治教育研究，2012.25.223-225.

【作者簡(jiǎn)介】

邢金明（1984.8-）男，漢族，河北東光人，塔里木大學(xué)講師，大學(xué)本科，專業(yè)方向：思想政治教育.