肖樂

（湖南大學設計藝術學院 湖南長沙 410007）

摘 要：隨著我國經(jīng)濟實力的增強和“一帶一路”戰(zhàn)略決策的提出，國家對培養(yǎng)創(chuàng)造型的工業(yè)設計人才也逐漸重視起來，為了滿足就業(yè)市場的需求，高等院校的工業(yè)設計教學模式也應該隨之作出革新，本文將通過對目前工業(yè)設計專業(yè)的就業(yè)形勢分析和對相關企業(yè)對工業(yè)設計人才的需求情況探究，簡要闡述面向就業(yè)市場的工業(yè)設計教學模式評價系統(tǒng)。

關鍵詞：就業(yè)市場 工業(yè)設計 教學模式

隨著高等院校的擴招，大學人才的良莠不齊，出現(xiàn)了很多企業(yè)招工難和很多大學應屆畢業(yè)生就業(yè)難的對立情況，而作為高校，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才、社會實用性人才，是其最終的目的，為了解決人才培養(yǎng)機制與人才需求市場不匹配的情況，需要高校在其教學模式上作出調整，確保畢業(yè)生與人才市場有較好的適用性，而科學合理的教學模式則需要提出一種適應當前就業(yè)形勢的工業(yè)設計專業(yè)教學實踐模式的評價方法，通過研究科學的評價方法，探索高校工業(yè)設計專業(yè)學科建設及教學實踐改革創(chuàng)新發(fā)展之路，并提出若干評價標準，作為該專業(yè)人才培養(yǎng)質量的考核指標，為提高國內工業(yè)設計專業(yè)學生的綜合素質提供參考規(guī)范，為面向就業(yè)市場的工業(yè)設計專業(yè)教學實踐模式探索提供新的評價方法。

一、企業(yè)對工業(yè)設計人才的需求情況

工業(yè)設計的對象是批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，研究的是現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，滿足現(xiàn)代社會的需求，產(chǎn)品的實用性、美和環(huán)境是工業(yè)設計研究的主要內容。工業(yè)設計從一開始，就強調技術與藝術相結合，所以它是現(xiàn)代科學技術與現(xiàn)代文化藝術融合的產(chǎn)物。工業(yè)設計的目的是滿足人們生理與心理雙方面的需求，而隨著產(chǎn)品市場的繁榮，優(yōu)秀的設計理念和完美的用戶體驗已經(jīng)成為了工業(yè)設計行業(yè)的新追求。例如以幫助人們減壓和釋放多動癥為設計理念的Fidget Cube，上面由搖桿、按鈕、滾珠、波輪等組成，在眾籌網(wǎng)站上獲得了預期400多倍的價格，由此可見，該產(chǎn)品是迎合了人們的需求的。而隨著我國由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉變，對工業(yè)設計產(chǎn)品的創(chuàng)新性要求也越來越高，企業(yè)對產(chǎn)品的設計環(huán)節(jié)也愈發(fā)的重視，例如錘子科技，最新發(fā)布的錘子M1手機標配的Type-C插頭內置了LED燈泡，方便用戶在黑暗的環(huán)境中找到數(shù)據(jù)線為手機充電，最大限度的發(fā)揮工業(yè)設計的創(chuàng)造性，提升用戶體驗。根據(jù)對現(xiàn)代企業(yè)對工業(yè)設計人才需求情況的調查分析，可以得到企業(yè)對畢業(yè)生的各項技能要求及其權重，如表1。

表1 企業(yè)要求工業(yè)設計畢業(yè)生具備的技能[3]

由表1可以看出，企業(yè)對工業(yè)設計畢業(yè)生的創(chuàng)造性的要求是最高的，而手繪草圖能力、計算機輔助設計能力、3D造型能力等都可以通過高校及時的更新教學內容、合理的安排好課程等途徑得以實現(xiàn)，而工業(yè)設計專業(yè)學生的核心競爭力，即企業(yè)所需要的創(chuàng)造力，則是高校在面向就業(yè)市場的工業(yè)設計教學模式中著重培養(yǎng)的能力。

二、面向就業(yè)市場的工業(yè)設計教學模式評價體系

教學模式的評價系統(tǒng)是對高校工業(yè)設計專業(yè)的多方面的考察，包括了院校的師資力量、硬件辦學條件、教學資源以及學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成情況。目前，我國還沒有統(tǒng)一的針對工業(yè)設計專業(yè)的教學模式評價體系，但根據(jù)工業(yè)設計相關企業(yè)對應屆畢業(yè)生的技能以及職業(yè)素養(yǎng)要求，可以初步確定教學模式的評價內容，包括了創(chuàng)造力、手繪草圖能力、審美高度、提出問題分析問題及解決問題的能力。

結合以往的工業(yè)設計教學模式評價經(jīng)驗和該專業(yè)的就業(yè)環(huán)境，面向就業(yè)市場的工業(yè)設計教學模式評價可以具體的從以下幾個方面開展：學校在國內外的知名度，學校的知名度在一定程度上反映了該校的辦學成果和校園內的學術氛圍，也是一些企業(yè)篩選人才最直接、最快速的參考標準；地區(qū)產(chǎn)學研優(yōu)勢，地區(qū)產(chǎn)學研優(yōu)勢反映了該學校的專業(yè)優(yōu)勢，學校的優(yōu)勢專業(yè)往往具有更多的教學資源、更優(yōu)質的師資力量、更多的與國內外院校交流的機會和更多的實踐經(jīng)驗；知名學者的人數(shù)，知名學者的人數(shù)從側面反映了該校的學術高度；社會經(jīng)濟影響力，社會經(jīng)濟影響力即指畢業(yè)生的就業(yè)率、初始年薪、用人單位的評價、專業(yè)在用人單位的知名度以及社會口碑，其反映了工業(yè)設計畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況；教學質量評價，教學質量評價包括了學校教師的自評、學校學生的評價、社會的評價和專家評價，確保評價過程的理性、公正；企業(yè)的綜合評價：企業(yè)對畢業(yè)生評價的高低反映了學生與人才市場的適用情況。

三、面向就業(yè)市場的工業(yè)設計教學模式評價中應注意的問題

教學模式的評價體系應該與時俱進，隨著時代的發(fā)展，市場需求和高校的教學模式都在發(fā)生變化，相應的，教學模式的評價體系也應該隨之調整，才能客觀有效的評價教學模式，確保教學質量。其次，參與教學模式評價的人員應該嚴格的遵循評價標準，收集數(shù)據(jù)信息的樣本要足夠的多和大，最大限度的降低偶然因素對評價結果精確度的影響。另外，參與評價的人員應該具有較高的專業(yè)素質和綜合素質，既能夠對專業(yè)水平和教學質量作出客觀的評價，還能夠整合多種因素的影響。最后，還應該注意對評價中的調查數(shù)據(jù)和成果進行存檔保存，作為以后的工業(yè)設計教學模式評價體系構建的參考資料，并且方便在教學模式的評價過程中隨時核對和改正評價資料。

結語

隨著“中國制造”向“中國創(chuàng)造”理念的轉變，無論是國家還是企業(yè)對創(chuàng)新性的人才需求都空前的強烈，而工業(yè)設計作為應對人們生理和精神雙重需求的現(xiàn)代化大生產(chǎn)的產(chǎn)物，具有巨大的發(fā)展和提升空間，與此同時，對工業(yè)設計人才的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。從就業(yè)市場的需求出發(fā)，合理的工業(yè)設計教學模式評價體系，讓高等院校對自身的工業(yè)設計教學情況有個客觀的評價，并以此為依據(jù)，進一步的發(fā)展與完善，推進本校的工業(yè)設計專業(yè)的進步的同時，為社會輸送更多的創(chuàng)新型、實用型的工業(yè)設計人才。

參考文獻

[1]美國高等教育認證制度的功能分析[J].熊耕.比較教育研究.2005（02）

[2]我國工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展的公共政策研究[J].林卿.東南大學.2015（11）

[3]面向就業(yè)市場的工業(yè)設計教學實踐模式評價研究林立，羅天洪，冉險生，葉東海.[J].2011（6）