王龍武

（甘肅省白銀市景泰縣第二中學(xué) 甘肅白銀 730400）

摘 要：隨著學(xué)校教育理念的不斷形成，生命安全教育為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)、健康成長提供有效條件。在本文中，根據(jù)對生命安全教育的理解，分析生命安全教育現(xiàn)狀，闡述中學(xué)體育教學(xué)中，實施生命安全教育的可行性。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 體育教學(xué) 生命安全 可行性

做好中學(xué)生的生命安全教育，能夠促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。生命安全教育的實施能夠促進(jìn)教育活動的正常發(fā)展，保證學(xué)生的安全意識、綜合素質(zhì)的提高。所以，根據(jù)體育課程的相關(guān)特點，對學(xué)生的自救能力以及處理問題能力進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)課程教學(xué)的積極完善。

一、生命安全教育

為了理解生命安全教育，首先，需要對安全概念進(jìn)行闡述，在希臘文中，安全被理解為完整、無傷害。在現(xiàn)代語言中，安全是沒有危險、沒有威脅的體現(xiàn)，沒有危險就是安全，沒有危害也是絕對安全性。所以，生命安全教育具有更廣泛的定義范圍，在我國，生命安全教育主要為交通消防的安全性、人身安全以及設(shè)施安全等各個方面。在國外，相關(guān)部門除了制定相關(guān)法律與措施外，還將其應(yīng)用到體育教學(xué)中，使學(xué)生的生活和生存得到更多訓(xùn)練。一般情況下，可以將其分為兩個方面，其一，生活的安全性，主要對外來傷害進(jìn)行防治；其二，生活的健康性，主要對自身疾病進(jìn)行防范[1]。在中小學(xué)教學(xué)中，實現(xiàn)了安全教育與生存教育的結(jié)合發(fā)展。所以說，生命安全教育在當(dāng)前發(fā)展中，成為教育體系中最為重要的組成部分，但實際上，我國的生命安全教育理念還沒有完全形成，具體的教學(xué)含義也無法明確。在日本，將安全教育分為兩個部分，一種是對一些災(zāi)害、傷害進(jìn)行預(yù)防，特別是一些交通事故、自然災(zāi)害等；一種是對災(zāi)害后的效果有效應(yīng)對，主要對學(xué)生的思考能力、聯(lián)系生活能力進(jìn)行提高。在俄羅斯，各個高校的生命安全課程都為其構(gòu)建了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并將相關(guān)內(nèi)容滲透到體育教學(xué)中，所以，不僅得到體育課程對相關(guān)內(nèi)容的重視，促進(jìn)體育課程教學(xué)的合理性與科學(xué)性，也能將其應(yīng)用到全國范圍內(nèi)合理實施[2]。

二、生命安全教育的實施現(xiàn)狀

在我國，教育部門制定了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，其中提出了公共安全教育，包括預(yù)防與應(yīng)對措施等各個要素。在中學(xué)體育課程教學(xué)中，對學(xué)校提出了更多要求，學(xué)科教學(xué)與實踐課程教學(xué)結(jié)合發(fā)展中，將安全生命教學(xué)理念充分應(yīng)用其中，可以根據(jù)教學(xué)中的主要內(nèi)容，利用班級講座、校園會議、參觀等多種方式綜合、全面的促進(jìn)生命安全教育工作的合理開展。但該理念在具體執(zhí)行過程中，實際實現(xiàn)的效果還不夠明顯。造成該現(xiàn)象的主要原因是：我國學(xué)校沒有制定、明確的安全教育任務(wù)，在課程教學(xué)中，也沒有體現(xiàn)多角度、多方位的教學(xué)形式，從而導(dǎo)致該理念在實踐教學(xué)過程中存在形式化、模糊化特征。同時，在對學(xué)生進(jìn)行生命安全教育工作中，還停留在理論知識研究上，缺乏對實踐教學(xué)的鍛煉和合理操作。當(dāng)學(xué)生遇到一些災(zāi)害后，學(xué)生不僅表現(xiàn)出手足無措、無法逃生現(xiàn)象，還會造成更為嚴(yán)重的后果[3]。

三、中學(xué)體育教學(xué)中實施生命安全教育的可行性

1.體育課程的特點

根據(jù)體育課程的主要特點，促進(jìn)生命安全教育課程的有效開展。體育課程與其他學(xué)科相比，體育學(xué)科與健康課程存在一定的獨特關(guān)系。在具體教學(xué)實施過程中，首先，在體育課教學(xué)中，促進(jìn)體力與腦力活動的結(jié)合發(fā)展，保證教學(xué)組織與教學(xué)形式的靈活性，這樣才能在教學(xué)工作中，使其符合生命安全教育的主要特點，以保證體育課程開展的開放性、靈活性發(fā)展，從而為生命安全教育工作提供有效保障。并且，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中，體育課程是學(xué)生接觸時間最長的學(xué)科，所以，在課程教學(xué)中，體育教師需要將生命安全知識滲透到課程中，保證對學(xué)生的安全意識、安全技能進(jìn)行有效培養(yǎng)，以保證學(xué)生得到全面進(jìn)步[4]。

2.體育教師的特點

根據(jù)體育教師的職業(yè)特點，保證在生命安全教育中，符合學(xué)生的自身發(fā)展需要。根據(jù)生命安全教育理念，教師在對其教學(xué)過程中，需要實現(xiàn)生理學(xué)、運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)與安全教育課程的結(jié)合發(fā)展，保證在生命安全教育工作中，能夠為其提供充分的教學(xué)基礎(chǔ)。在實踐教學(xué)過程中，將生命安全教育理念引入其中，促進(jìn)體育課程與健康課程的結(jié)合發(fā)展，這樣才能使教師在體育課程開展過程中，促進(jìn)生命安全教育理念的形成。

3.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的形成

根據(jù)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，為生命安全教育理念提供有效的實施平臺。根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容的形成需要要求學(xué)生具備安全意識以及體育活動能力，保證學(xué)生在合理運(yùn)用運(yùn)動技能基礎(chǔ)上，促進(jìn)安全體育活動方法的形成，從而提高學(xué)生的安全問題處理能力。并且，培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的安全意識和安全能力，這樣學(xué)生不僅能理解運(yùn)動中存在的安全問題，還能促進(jìn)思想工作、行動工作的有效執(zhí)行，從而為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的安全教育內(nèi)容提供的有效依據(jù)和參考。

4.教育理念的更新

在體育課程教學(xué)中，促進(jìn)生命安全教育理念的形成。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，堅持“以人為本”的重要思想，并為其提供有效的指導(dǎo)思想。保證在中學(xué)體育教學(xué)中，能夠?qū)⒔】到逃砟钣行鬏敚蛊湓谛抡n程體育教學(xué)中，提高學(xué)生的全面能力和學(xué)習(xí)理念。在體育教學(xué)中，實施生命安全教育，還能使學(xué)生理解到學(xué)習(xí)中存在的問題，并增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)意志和承受能力，這樣不僅能提高學(xué)生的思維能力，還能促進(jìn)人性化與個性化的結(jié)合進(jìn)步。

結(jié)語

促進(jìn)體育教學(xué)與生命安全教育的整合發(fā)展，學(xué)生能夠掌握更多知識和技能。所以，根據(jù)安全教育理念，將其應(yīng)用到體育教學(xué)中，為學(xué)生的健康發(fā)展、生命安全提供有效保證，這樣才能實現(xiàn)新的教育發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧曉鵬，李建勇.從滲透生命安全教育談中學(xué)體育與健康教學(xué)內(nèi)容的分類及其運(yùn)用[J].新課程研究（教師教育），2011（4）：173-175.

[2] 羅華軍.生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的融入[J].體育時空，2015（24）：69.

[3] 彭雄志.落實“健康體育”理念，保障學(xué)生生命安全--我國體育教學(xué)安全自救教育的現(xiàn)狀及對策[J].新課程·中學(xué)，2014（8）：95-96.

[4] 梁麗珍.陜西省中學(xué)體育與健康課程中實施生命安全教育的整合模式及其路徑研究[J].才智，2015（7）：63-63.