黃歆恬

（上海市西林中學(xué) 上海 201599）

摘 要：學(xué)生步入初中后，學(xué)習(xí)英語必須要有自己的想法，按部就班往往只能造就中庸。初中英語是初中教學(xué)的一個重要組成部分，教師在教學(xué)過程中要重視自己的教學(xué)設(shè)計能力，提高學(xué)生思維的創(chuàng)造水平。初中英語教師必須緊密聯(lián)系每個學(xué)生的品性、文化積淀、思考習(xí)慣，設(shè)計出適合廣大學(xué)生的教學(xué)方式。因此本文詳細(xì)介紹了在初中英語教學(xué)中普遍英語教師的教育設(shè)計能力，以此促發(fā)初中英語在未來的可持續(xù)進展。

關(guān)鍵詞：初中英語 英語教學(xué) 教學(xué)設(shè)計能力 發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展與經(jīng)濟的進步，世界逐步向全球化進展，英語在人們的生活與工作中逐漸占據(jù)著重要的作用。國家教育部門早已意識到英語教學(xué)的重要性，出臺了多項關(guān)于英語教學(xué)的政策。英語是我們了解國外先進知識與技術(shù)的有效途經(jīng)之一，在英語的教學(xué)中充分體現(xiàn)了工具性和人文性等特點，所以英語教師在進行英語教學(xué)時不應(yīng)該只將眼光放在普通的聽說背寫方面，更應(yīng)該重視學(xué)生對于英文背景的了解和文化意識的學(xué)習(xí)。[1]

一、背景介紹

英語這門學(xué)科已經(jīng)逐漸演變成為至關(guān)重要的學(xué)科，特別是初中英語，在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中承擔(dān)著承上啟下的責(zé)任，更應(yīng)該受到關(guān)注。初中時期是學(xué)生養(yǎng)成自己的世界觀價值觀和人身觀的關(guān)鍵時期，無論是哪些方面都產(chǎn)生了巨大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)壓力也高于小學(xué)時期，處理不當(dāng)就會產(chǎn)生生理與心理上的不安。這些敏感的特點給初中老師的英語教學(xué)都帶來了很多難處，因此初中英語老師在進行英語教學(xué)設(shè)計時要嚴(yán)格參考初中學(xué)生的內(nèi)心特點以及他們各自的特征，但是當(dāng)今社會壓力下初中英語教師的教學(xué)設(shè)計能力到底如何呢？本文接下來就主要探討這個話題。[2]

二、初中英語教師教學(xué)設(shè)計能力現(xiàn)狀分析

就目前我們對初中英語教師的調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，初中英語教師的教學(xué)設(shè)計能力主要體現(xiàn)在教學(xué)過程和理解《課標(biāo)》的能力方面，他們整體的專業(yè)素養(yǎng)比較高，能夠較為妥善地解析課標(biāo)要求，并根據(jù)課標(biāo)要求安排教學(xué)流程；對于教學(xué)過程對學(xué)生狀況的分析能力、履行策略能力、設(shè)計教學(xué)綱要能力、教學(xué)評價能力等方面處在中等偏上一點的水平；那些偏向?qū)嵺`性的作業(yè)安排能力、教材分析能力和目標(biāo)確定的能力就不太理想。經(jīng)過訪談，我們也了解到教學(xué)設(shè)計對于英語教學(xué)的質(zhì)量起到?jīng)Q定性的影響，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計對教學(xué)具有積極的意義。很多教師面對自己在教學(xué)設(shè)計時產(chǎn)生的問題時都采用置之不理的態(tài)度，因為上級領(lǐng)導(dǎo)對于教案設(shè)計的檢查手段并不嚴(yán)格，因此教師提升教學(xué)設(shè)計能力的動力有限，甚至?xí)苯诱粘虆⑸系慕贪阜独?。[3]

三、初中英語教師教學(xué)設(shè)計能力現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

1.信息不對稱導(dǎo)致部分地區(qū)資源缺乏

我國大多數(shù)鄉(xiāng)村地區(qū)的師資力量、教育設(shè)備和信息傳遞上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城鎮(zhèn)地區(qū)，而且有些鄉(xiāng)村地區(qū)有很多少數(shù)民族，地理位置的偏遠(yuǎn)和語言溝通上的困難，再加上在與這些少數(shù)民族的初中生進行溝通教育時，他們多少有些抵觸英語和漢族語言，教育過程也難以實施。再加上經(jīng)濟的欠缺導(dǎo)致資源的匱乏，很多初中英語教師有心去提升自己的教學(xué)設(shè)計能力，但是就算設(shè)計出良好的教學(xué)方案，等到真正實施起來受到了物質(zhì)條件和社會條件等其他很多方面的阻礙，嚴(yán)重影響了我國初中英語教師教學(xué)設(shè)計能力的提升與進一步開闊，而且干擾了部分地區(qū)初中生英語的學(xué)習(xí)能力和英語閱讀能力。

2.初中生自身心理因素的影響

初中生的成長不可避免地會受到社會因素的影響，尤其對于英語的學(xué)習(xí)也是同樣的狀況。從社會的教育環(huán)境來看，初中英語教師的教學(xué)設(shè)計能力應(yīng)該是要學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中體會到英語給自己帶來的快樂，從而使初中生更加喜歡學(xué)習(xí)英語。但是從我國目前的教育發(fā)展模式來看，我國初中英語教師的教學(xué)設(shè)計大部分都已經(jīng)被局限于應(yīng)試教育的框架之中，教學(xué)的基本目的就是為了提高學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有真正意義上感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，甚至導(dǎo)致初中生產(chǎn)生逆反心理，進一步阻礙初中英語教師的教學(xué)設(shè)計之路。[4]

四、提升初中英語教師教學(xué)設(shè)計能力的具體措施

1.初中英語教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)英語教學(xué)設(shè)計理論知識，提高自己的教學(xué)設(shè)計能力

實踐來源于理論，只有熟練掌握理論知識，初中英語教師才能妥善改變現(xiàn)在較為落后的局面。上面我們已經(jīng)提及很多初中英語教師的專業(yè)知識較為扎實，但是只有專業(yè)教學(xué)知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，英語教師應(yīng)該將眼光放得更加長遠(yuǎn)，注重英語教學(xué)設(shè)計理論的學(xué)習(xí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者也應(yīng)該重視這方面，合理配合初中英語教師的工作，讓初中英語教師可以實時更新自己的英語教學(xué)設(shè)計理論知識，完善地解決教學(xué)問題，提高自己的整體專業(yè)素養(yǎng)，

2.初中英語教師應(yīng)該重視每一個學(xué)生的特征，結(jié)合學(xué)生差異進行教學(xué)設(shè)計

教學(xué)的目的是為了提高初中生的英語水平，學(xué)生才是英語教師教學(xué)時應(yīng)該關(guān)注的主體，所以初中英語教師在進行教學(xué)設(shè)計時需要了解學(xué)生的方方面面。每一個學(xué)生的性格、文化背景、學(xué)習(xí)能力都存在巨大的差異，教師的教學(xué)設(shè)計都會因為這些不同產(chǎn)生巨大的改變。在這個開放的時代，很多教師都可以意識到學(xué)生至今顯著的差異，但是還是有很多不同是在教師的意料之外的，因此教師在進行教學(xué)設(shè)計之前要充分了解每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)水平、興趣愛好等等，掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)起點與接收范圍，設(shè)計出合理的教學(xué)方案。[5]

3.實時對初中英語教師進行培訓(xùn)，加強對英語教師的管理

要想提高初中英語教師的教學(xué)設(shè)計水平，其中最重要的一點就是給初中英語教師安排可靠實時的培訓(xùn)，并且要注意培訓(xùn)的質(zhì)量?，F(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)對初中英語教師安排了類似的培訓(xùn)課程，但是總的來說目前存在的英語教師的教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)課程形式較為單一，難以吸引初中英語教師的興趣。所以這些培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該緊抓初中英語教師的實際需求，掌握更多的相關(guān)知識，激勵初中英語教師進行教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)。學(xué)校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該制定規(guī)范的管理機制，讓初中英語教師嚴(yán)格按照管理制度，規(guī)范自己的教學(xué)設(shè)計。

參考文獻

[1] 姚娟， 初中英語教師教學(xué)設(shè)計能力現(xiàn)狀研究[D]， 山西師范大學(xué)， 2014-04-10.

[2] 曹萌， 初中信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計能力的現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D]， 山西師范大學(xué)， 2014-06-05.

[3] 張冬梅， 初中英語教師專業(yè)能力現(xiàn)狀研究[D]， 魯東大學(xué)， 2013-04-20.

[4] 杜小紅， 對農(nóng)村初中英語教師繼續(xù)教育問題的再思考——從河南省農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果談起[J]， 瘋狂英語（教師版）， 2007-07-01.

[5] 倪玉華， 石河子市初中英語教師專業(yè)化現(xiàn)狀及其影響因素調(diào)查研究[D]， 石河子大學(xué)， 2013-06-01.