陳海玲

（廣東省羅定市羅城南區(qū)小學(xué) 廣東省羅定 527200）

摘 要：有效、高效課堂，是當(dāng)前課堂教學(xué)的主題，是廣大教師追求的目標(biāo)，這就要求學(xué)校、教師去實(shí)踐、思辨、提升，才能使它成為現(xiàn)實(shí)。課堂教學(xué)做為教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和基本形式，是當(dāng)前教育改革的主要內(nèi)容。為進(jìn)一步深化改革課堂教學(xué)的內(nèi)涵，用新的教育理念來打造教師的新型教學(xué)模式，根本性轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 方法 興趣

隨著新課改的不斷完善和深化，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式、方法也逐漸被新課改的理念和新的教學(xué)模式所取代。為使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教學(xué)實(shí)際中，教師首先要更新觀念，創(chuàng)設(shè)新型的課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在合作、交流、探究的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，采用多媒體教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生課外研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中如何運(yùn)用新的教學(xué)方式、方法進(jìn)行教學(xué)呢？[1]

一、注重?cái)?shù)學(xué)課的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。因此，課前創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境導(dǎo)入新課，對(duì)引發(fā)學(xué)生探究興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和上好本節(jié)課會(huì)起到事半功倍的作用。在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)具有趣味性，探索性，開放性的問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而提高教學(xué)效果。

二、擺正學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽一直成為傳授知識(shí)的主要方式，其表現(xiàn)形式就是填鴨式滿堂灌的教學(xué)方法，它的弊端在于極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其實(shí)，教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，而且也是一個(gè)情感的交流過程，在教學(xué)活動(dòng)中要注意符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，善于抓住積極因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑、探索，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿喜悅，學(xué)習(xí)的需要得以實(shí)現(xiàn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，給學(xué)生以充分自主的權(quán)力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

《新課標(biāo)綱要》明確指出：“新的課程要改變舊課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！薄缎抡n標(biāo)綱要》的指出，打破了墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新課標(biāo)理念下，為了實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要有效地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，在課堂教學(xué)中利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和綜合能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

布魯納說過：探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。正因?yàn)槿绱耍抡n程的理念中也明確指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但是許多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生只掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的“表象”，而沒有真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的“根本”。數(shù)學(xué)是一門探索模式的學(xué)科，它的任務(wù)之一是探索現(xiàn)實(shí)生活中的各種規(guī)律。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要把學(xué)生推到探究新知識(shí)的最前沿，使學(xué)生在新知的探究過程中，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。

1.要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，大膽嘗試

在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，為學(xué)生安排創(chuàng)新的空間和時(shí)間，給學(xué)生嘗試創(chuàng)新的自由度，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.大膽猜想，鼓勵(lì)創(chuàng)新

創(chuàng)造心理學(xué)指明：膽怯和過分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造的個(gè)性中最重要的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)上，勇敢的孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維活躍，敢于猜想，其求異思維、想象、創(chuàng)造能力強(qiáng)。為此，我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的思維導(dǎo)向，引導(dǎo)他們大膽猜想，去發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，尋求解答方法，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)。

五、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

目前我國還有許多地區(qū)受應(yīng)試教育的影響，教師們?yōu)榱颂岣呱龑W(xué)率而采取“填鴨式”或“題海戰(zhàn)術(shù)”等手段來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，結(jié)果教出來的學(xué)生卻是“高分低能”，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“新課改要求教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。”數(shù)學(xué)教學(xué)不只是單純地讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

如教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生舉例體驗(yàn)應(yīng)用價(jià)值的。

師：圓在我們的生活中無處不在，知道輪子為什么都要做成圓形的嗎？

生：因?yàn)閳A可以滾動(dòng)。

師：那正方形、三角形等就不能滾動(dòng)了嗎？出示正方形、三角形、圓滾動(dòng)的動(dòng)畫，學(xué)生哈哈大笑。

師：你有什么想說的？

生：正方形和三角形可以滾動(dòng)，但是比較顛簸，只有圓滾動(dòng)起來比較平穩(wěn)。 師 為什么圓滾動(dòng)起來比較平穩(wěn)呢？

生：因?yàn)閳A是曲線圖形。（板書：曲線）

師：那所有的曲線圖形都可以做輪子嗎？（出示：橢圓滾動(dòng)，學(xué)生又笑。）知道為什么

輪子都做成圓形的了嗎？

生：所有的點(diǎn)到中心的距離都要相等，才不會(huì)顛簸。

師：想一想，車輪的輪軸應(yīng)該安裝在什么位置？為什么？

圓是學(xué)生熟悉的圖形，在通過對(duì)“車輪為什么是圓的”這一具體實(shí)例的討論中，學(xué)生加深理解了圓的特點(diǎn)，并感悟到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的普遍應(yīng)用。

教學(xué)有法，但無定法，教法沒有最好的，只有更好的。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生在情境中通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和魅力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而熱愛數(shù)學(xué)和學(xué)好數(shù)學(xué)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有很多的教法，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，認(rèn)真研究，認(rèn)真總結(jié)，積極探索，要因材施教，因班因?qū)W生而異，找到最適合自己學(xué)生的教法，既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力，大膽創(chuàng)新，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅東周. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐. 小學(xué)教育科研論壇，2003（08）：15