葛萬順

（遼寧省海城市特殊教育學(xué)校 遼寧海城 114200）

摘 要：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。由此可見，注重小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)尤為重要，不可等閑視之。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 作文 能力 培養(yǎng)

近些年來，小學(xué)語文教學(xué)借鑒國外一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國的實(shí)際情況進(jìn)行素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育等等，教學(xué)改革取得了顯著的成就。但在作文能力培養(yǎng)方面，長期以來，受應(yīng)試教育錯(cuò)誤思想的影響，有些教師還不能擺脫分?jǐn)?shù)的影響和束縛，學(xué)生的作文始終被老師的主觀意識(shí)所左右，為教師而寫，為應(yīng)試而寫，生搬硬套，甚至憑空臆想，胡編亂造。所以要想真正提高小學(xué)生作文能力，必須了解小學(xué)生目前真實(shí)狀態(tài)，從而“對癥下藥”，以解決根本問題。

提高小學(xué)生的作文能力，在克服和解決上述兩種問題的同時(shí)，還應(yīng)重視以下幾方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練：

一、要重視小學(xué)生的說話訓(xùn)練與培養(yǎng)

說話和作文有著緊密的聯(lián)系，說話是寫作的前提和基層，說話訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。說話能力的培養(yǎng)，單靠單一的訓(xùn)練是不行的，需要結(jié)合語文基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練綜合起來進(jìn)行。因?yàn)檎Z文的各項(xiàng)基本技能是有著內(nèi)在聯(lián)系相互影響的。首先，說話訓(xùn)練必須和聽說訓(xùn)練結(jié)合起來。一方面，聽是說的基礎(chǔ)，是吸收信息獲得材料的過程，學(xué)生只能掌握了一定的材料，才能有話可說。小學(xué)生由于對客觀事物的認(rèn)識(shí)，只是處于一種初級(jí)階段，所以要想讓他們能有一定的說話能力，必須先多訓(xùn)練傾聽。另一方面，學(xué)生在聽話的過程中，勢必能學(xué)到一些說話的方法與技能，這對他們說話能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)也是大有好處的。其次，說話訓(xùn)練要和觀察、思維訓(xùn)練結(jié)合起來進(jìn)行，觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物獲取感性材料的重要途徑，要比聽來的材料豐富得多。學(xué)生有了一定的素材之后，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生怎樣說，即怎樣表達(dá)，這是很重要的，也是有一定難度的。在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的過程中，首先要讓學(xué)生說普通話，這是訓(xùn)練說話的前提和根本，讓學(xué)生養(yǎng)成說普通話的好習(xí)慣。第二，要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)，善于表達(dá)，學(xué)生不敢說，特別是在人多的場合下進(jìn)行語言表達(dá)是有很大難度的，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢說，克服畏懼心理，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，盡情表達(dá)，營造他們表達(dá)的環(huán)境和空間。久而久之，使得表達(dá)成為他們的一種愿望，一種習(xí)慣，一種快樂。第三，在學(xué)生敢說又愿意說的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練和培養(yǎng)他們圍繞一定的主題說話，并且有條理地表達(dá)，這樣，就為學(xué)生的寫作奠定了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然這一環(huán)節(jié)上的訓(xùn)練與培養(yǎng)是既要有持之以恒，又要科學(xué)地指導(dǎo)，在訓(xùn)練的過程中，要始終圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》，不能脫離《課程標(biāo)準(zhǔn)》這個(gè)綱。

二、要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生能說，會(huì)說，說好的基礎(chǔ)上，要注重培養(yǎng)學(xué)生有濃厚的寫作興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們自發(fā)地進(jìn)行練習(xí)寫作，才能更好地提高學(xué)生的寫作興趣，使他們自發(fā)地進(jìn)行練習(xí)寫作，才能更好地提高學(xué)生的作文能力。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此，要想使學(xué)生有話說，就要求教師在作文教學(xué)中立足興趣培養(yǎng)，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。第一，要從學(xué)生喜聞樂見的題材入手。寫學(xué)生所熟知，寫學(xué)生所樂從，盡量避開學(xué)生既陌生又不愿觸及的事物。例如：在學(xué)生寫作的初級(jí)階段，一定要引導(dǎo)學(xué)生寫一些發(fā)生在學(xué)生身邊的人和事，特別要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣和能力。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，才能促進(jìn)學(xué)生積極地思維，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)愿望。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏主觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去贊美，顯然是有很大難度的。特別是習(xí)作的初級(jí)階段，認(rèn)識(shí)事物的主要途徑就是觀察，直接感知，只有親身接觸事物，仔細(xì)觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、感人的第一手資料，寫作時(shí)才能有話可寫，寫出的作文才能生動(dòng)逼真。第二，要想使學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，要求教師在學(xué)生習(xí)作之后，采取多鼓勵(lì)，勤指導(dǎo)，少批評的原則。所謂多鼓勵(lì)，就是對于學(xué)生的習(xí)作要盡量在選材、立意、用詞，造句、字跡、格式……諸多方面，只要有一點(diǎn)值得肯定之處，教師在面批面改時(shí)，就要給以贊揚(yáng)。否則，不僅會(huì)挫傷學(xué)生寫作文的積極性，還有可能扼殺學(xué)生的寫作文興趣，使學(xué)生對作文產(chǎn)生恐懼和厭惡心理。第三，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的快樂。要想做到這一點(diǎn)，要求教師在學(xué)生每次習(xí)作之后，在講評這一環(huán)節(jié)要格外重視，要了解每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況，在班級(jí)里充分肯定每一位學(xué)生的成功之處，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，更要點(diǎn)贊他們的“閃光點(diǎn)”。讓每一個(gè)學(xué)生都有作文的收獲感和成功感。為了增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)校還應(yīng)著眼長遠(yuǎn)，整體布局，建立展示學(xué)生習(xí)作的平臺(tái)，并設(shè)立比較合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校可以舉辦“習(xí)作展示專欄”，“校園優(yōu)秀作文集萃”，以及“紅領(lǐng)巾優(yōu)秀作文廣播站”等現(xiàn)實(shí)而可行的活動(dòng)，讓全體學(xué)生投入積極的作文訓(xùn)練活動(dòng)之中，這對夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)是大有益處的。

三、要培養(yǎng)學(xué)生善于積累，善于運(yùn)用的能力

據(jù)了解，現(xiàn)在學(xué)生感覺作文難寫，主要原因是學(xué)生在與作文相關(guān)的各項(xiàng)積累都很缺乏，沒有一定的積累或者缺乏相應(yīng)的積累。要想在作文時(shí)寫得順暢，寫得完美，那是根本辦不到的，所以培養(yǎng)學(xué)生善于積累至關(guān)重要。那么怎樣積累呢？我主張?jiān)趯W(xué)生入學(xué)之后，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有積累的良好習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)或多個(gè)比較厚實(shí)的日記本，不論是教科書上的，還是其他讀本上的，只要是值得收集的詞，句，段，篇，都應(yīng)該把它工整地抄寫下來，教師對學(xué)生這些收集，要經(jīng)常鼓勵(lì)或督促學(xué)生去經(jīng)常誦讀，以形成記憶，達(dá)到印刻在腦海中為目的。逐漸地學(xué)生記錄本的內(nèi)容會(huì)在頭腦中形成一個(gè)巨大的習(xí)作知識(shí)儲(chǔ)備倉庫。每當(dāng)開始作文時(shí)，所用知識(shí)便可有充足的選擇余地。

在培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用過程中，教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用的空間和機(jī)會(huì)。教師可利用說話課，單項(xiàng)練筆習(xí)作課等，指導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)的積累靈活地運(yùn)用到習(xí)作之中，真正服務(wù)于學(xué)生作文質(zhì)量的提升，學(xué)生寫作能力的提高。此外，把學(xué)生積累的素材與作文訓(xùn)練結(jié)合，不能簡單孤立地進(jìn)行，而要結(jié)合小學(xué)語文教材的總體要求和課程設(shè)計(jì)思路來實(shí)施，重視語言文字運(yùn)用的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，從而達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的，能具體明確、文從字順的表達(dá)自己的見聞，經(jīng)驗(yàn)，想法，能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)掘語言運(yùn)用的能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生作文能力的整體提高。