張 超，吳鳳艷，周 喜

(邵陽學(xué)院 食品與化學(xué)工程學(xué)院，湖南 邵陽 422000)

三分課堂實驗教學(xué)法在高校實驗教學(xué)中的應(yīng)用初探

張 超，吳鳳艷，周 喜*

(邵陽學(xué)院 食品與化學(xué)工程學(xué)院，湖南 邵陽 422000)

分析了互聯(lián)網(wǎng)時代高校實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，提出了三分課堂實驗教學(xué)法，該法不僅能夠改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時能夠培養(yǎng)他們獨立思考的能力及創(chuàng)新意識，為地方高校順利轉(zhuǎn)型做出貢獻。

實驗教學(xué)法；對分課堂；三分課堂；改革

黨的十八大以來，"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)"促國發(fā)展之風(fēng)吹向全國各地，各大高校不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為建設(shè)中國特色社會主義國家培養(yǎng)強有力的儲備軍。高校開設(shè)實踐課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力最基本也是最有效的手段之一。多為學(xué)生提供動手機會，能夠提高他們解決實際問題的能力；合理運用教學(xué)方法，如啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)等，能夠培養(yǎng)學(xué)生的原始創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

1 高校實驗教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

目前，由于師資力量、教學(xué)條件及其他方面的限制，很多高校依然采用傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法，該教學(xué)法對于自律性強、學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生還能獲得一定的教學(xué)效果，但高校擴招后教學(xué)效果便大打折扣--無論是從實驗操作指導(dǎo)還是實驗報告、信息反饋等方面，教師均很難顧及所有的學(xué)生。長期如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性大大降低，少數(shù)想學(xué)的學(xué)生得不到探索/創(chuàng)新引導(dǎo)，大多數(shù)不想學(xué)習(xí)的學(xué)生遲到、懶散、預(yù)習(xí)應(yīng)付了事、實驗“照方抓藥”、報告沒有新意，教師不得不降低學(xué)業(yè)要求，避免學(xué)生學(xué)業(yè)成績出現(xiàn)“滿江紅”，在此種境況下，教學(xué)連基本的目標(biāo)都難以完成，何談創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

再者，在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生獲取知識的渠道及方法各式各樣，不僅信息量大、及時且更具趣味性，而大多數(shù)教師對知識的呈現(xiàn)形式很難與網(wǎng)絡(luò)媲美。因此，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)和教科書提供的知識在這些方面超過一般教師時，課堂講授的吸引力就會大大降低，學(xué)生自然提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，片面強調(diào)提高教師的講授能力，不僅沒有抓住問題的本質(zhì)，還會造成教師教學(xué)壓力大但又難以解決問題的窘迫局面[1]。

因此，在這個互聯(lián)網(wǎng)信息膨脹的年代，如何應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)企業(yè)認可的應(yīng)用型人才成為教育界熱門的話題。2012年，教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，大力倡導(dǎo)構(gòu)建教育信息化體系，誠然，教育已邁向規(guī)劃中的信息時代，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等[2-4]一系列教學(xué)模式漂洋過海來到中國。這些及教學(xué)模式合理利用了互聯(lián)網(wǎng)時代的大數(shù)據(jù)，解決了高校擴招帶來的諸多問題[5-7]，但在化學(xué)實驗課程中依然存在諸多問題[8]。實驗中許多問題難以通過線上溝通的方式解決；再者，實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要不斷思考、提出假想并驗證，這些教學(xué)模式均難以實施該過程。因此，尋找一種適合中國高校現(xiàn)狀的信息化教學(xué)方法意義深遠。

2 三分課堂實驗教學(xué)法的提出

“三分課堂實驗教學(xué)法”是在張學(xué)新教授的“對分課堂”[1]基礎(chǔ)上結(jié)合我院實驗教學(xué)條件及師生的現(xiàn)狀而提出的實驗教學(xué)新方法。這種教學(xué)模式既充分利用網(wǎng)絡(luò)時代的信息技術(shù)，同時也考慮了國內(nèi)學(xué)生群體、教師群體和社會環(huán)境等諸多因素，更符合我國的高校教育實際情況。該教學(xué)法不僅能讓學(xué)生變被動為主動，提高學(xué)習(xí)積極性，同時也充分發(fā)揮了他們的能動性，著力培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的思維方式、意識及能力等，在整個實驗過程中將實驗技能及其他綜合能力一并提升。

3 三分課堂實驗教學(xué)法在實驗教學(xué)中的實施

3.1 整改實驗教學(xué)內(nèi)容

調(diào)研化工/制藥相關(guān)企業(yè)，切實了解企業(yè)對人才能力的需求及企業(yè)生產(chǎn)過程，查閱資料、結(jié)合實驗室現(xiàn)有條件，調(diào)整實驗教學(xué)內(nèi)容，更注重知識的應(yīng)用性及企業(yè)對應(yīng)用型人才能力的需求。

3.2 改革實驗教學(xué)方法--三分實驗課堂

該法將實驗課堂(即每一個實驗項目)一分為三：首先，教師集中學(xué)生授課，將實驗中的重難點、注意事項講解清楚，同時提出實驗需要思考探索的問題；然后學(xué)生針對教師提出的問題，分組查閱資料，在老師規(guī)定的時間內(nèi)自行預(yù)約實驗室完成實驗；最后，完成實驗的學(xué)生在教師指定的時間內(nèi)完成實驗項目答辯/交互探討并提交實驗報告，對于仍有疑問的環(huán)節(jié)，在時間允許的條件下，學(xué)生可以申請再次實驗。

3.3 建立非標(biāo)準(zhǔn)化實驗考核方法

根據(jù)企業(yè)對應(yīng)用型人才能力的需求設(shè)計考核內(nèi)容，并將考核技能分配至實驗課堂教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)；針對學(xué)生群體之間能力的差異性，(如有些學(xué)生擅長動手，有些學(xué)生語言組織能力更強，有些學(xué)生思維能力強等)可以“區(qū)別考核”。

4 結(jié)語

三分課堂實驗教學(xué)法是在互聯(lián)網(wǎng)+教育及地方高校轉(zhuǎn)型背景下提出的，該方法可以改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好的完成傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法需要達成的教學(xué)目的，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力/潛能、表述能力，是可以破解我國高校實驗教學(xué)現(xiàn)狀的一種教學(xué)方法。

[1] 張學(xué)新．對分課堂：大學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索[J]．復(fù)旦教育論壇，2014，12(5)：5-10．

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StudyonApplicationofDesign-Operation-DiscussionTeachingMethodinCollegeExperimentalTeaching

ZhangChao,WuFengyan,ZhouXi*

(Institute of Food and Chemical Engineering, Shaoyang University, Shaoyang 422000,China)

In this paper, the situation and problems of experimental teaching in universities at internet ear are analyzed, then the Design-Operation-Discussion class teaching method is proposed. This teaching method can not only change students' passive learning status, but also cultivate their ability of thinking independently and consciousness of innovation. It can make a contribution to local colleges for their transformation.

experimental teaching method; presentation-assimilation-discussion class (PAD class); design-operation-discussion class; reform

2017-09-21

張 超(1987—)，女，湖南邵陽人，講師，碩士，主要從事精細化工研究。

G642.0

A

1008-021X(2017)22-0131-01

(本文文獻格式：張超，吳鳳艷，周喜.三分課堂實驗教學(xué)法在高校實驗教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].山東化工，2017，46(22)：131，133.)