陳曉宇

一個人如何對體育活動感興趣，能否激發(fā)學(xué)生參與體育運動的熱情，直接影響著體育教學(xué)的效果。但在實際學(xué)校體育課中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生體育課效果不佳的主要一個原因是學(xué)生對體育課的興趣不高造成的，興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感，夸美紐斯也曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是探究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向、營造民主和諧的課堂氣氛，對學(xué)生來說，過分的情緒壓制，緊張的師生關(guān)系，單調(diào)的學(xué)習(xí)過程都是對他們情緒低落，甚至發(fā)展為恐懼。因此，在課堂上，我總是最大限度營造寬松的教學(xué)氣氛，最大限度地組織學(xué)生平等參與，在這樣愉快的氣氛中，學(xué)生精神振奮，注意力集中，興趣濃厚，從而樹立了自信心，形成興趣。筆者主要從以下幾個方面來淺談興趣的激發(fā)問題。

一、學(xué)生因素

學(xué)生是興趣產(chǎn)生的載體，是教學(xué)的主體，要使學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，必須使學(xué)生在思想上放下包袱，我們知道，中國有著五千年悠久歷史的國家，在漫長的歷史中，廣泛流傳著重文輕武的觀念，這對現(xiàn)代教育有著直接、間接的影響，致使許多學(xué)生的體育鍛煉的時間被家長剝奪，使學(xué)生在體育課時不思進(jìn)取，學(xué)生主動參與性不高，帶來許多負(fù)面效應(yīng)，教師應(yīng)讓學(xué)生明確體育課的意義和作用，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教師因素

教師是雙邊活動的主導(dǎo)者，其教學(xué)能力左右著課堂氣氛，教師講解生動形象，示范優(yōu)美正確，口令洪亮清晰，教法靈活獨特，教學(xué)情境富有創(chuàng)意，即能制造引人入勝的課堂氣氛。教師對突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駕馭著教學(xué)過程，體現(xiàn)出很強(qiáng)的教學(xué)能力，伴隨的必然是積極的體育教學(xué)氣氛。

三、中介因素

（一）興趣與體育的關(guān)系

何謂興趣？如何讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣呢？

心理學(xué)定義興趣為個體力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。它表現(xiàn)為個體為某種事物或從事某種活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ㄕ撜Z﹒雍也）。人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。需要的對象就是興趣的對象。教育實踐證明，使學(xué)生感到有學(xué)習(xí)的需要是學(xué)習(xí)的根本動力。因為學(xué)習(xí)需要是轉(zhuǎn)化內(nèi)在動力的強(qiáng)有力心理因素，而且內(nèi)在學(xué)習(xí)需要所激發(fā)的動機(jī)同樣也是強(qiáng)有力的。何謂需要呢？心理學(xué)定義需要是維持個體生存與發(fā)展的必要事物在人腦中的反應(yīng)。它通常在主觀上以一種缺乏感和豐富感產(chǎn)生。需要是個性積極性的源泉，它的具體表現(xiàn)形式就是動機(jī)。動機(jī)的心理學(xué)定義是一個與滿足某種需要相關(guān)的，發(fā)動和維持活動的內(nèi)部動力。由此看來興趣的基礎(chǔ)是需要。需要的表現(xiàn)是動機(jī)。利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)動機(jī)直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果，由學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的成敗體驗反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)，在體育項目訓(xùn)練中，學(xué)生主動參加體育鍛煉和訓(xùn)練的動機(jī)直接影響訓(xùn)練效果。反過來講，由體育產(chǎn)生的成功體驗，又能激起學(xué)生訓(xùn)練的興趣，即興趣對體育的促進(jìn)作用。

（二）激發(fā)興趣的手段

精心設(shè)計“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，讓學(xué)生在愉快的氛圍中跨進(jìn)知識的大門。

1、 影響式激勵

影響式激勵主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上。課堂上，教師懶懶散散，學(xué)生就有令不行，有禁不止，教師嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，學(xué)生就會模仿老師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對學(xué)生產(chǎn)生有力的情感作用?！芭d趣是最好的老師”是推動學(xué)習(xí)的直接動力，我們要根據(jù)學(xué)生好動、好奇、好勝等特點，盡量將課堂教學(xué)設(shè)計得生動有趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證。

2、期望式激烈

在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到老師恰如其分地評價和鼓勵。有某種過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到老師的挖苦和冷遇。遇到上述情況正確的做法是應(yīng)該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，獎勵其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過失的論述要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機(jī)和行為。課堂上，師生之間的彼此交往，在心理體驗上形成相對穩(wěn)定的群體心理狀態(tài)，這是體育課的心理氣氛。它是體育教學(xué)活動能否順利進(jìn)行的重要心理條件，也是衡量體育教學(xué)師生活動水平的一項重要指標(biāo)。

四、結(jié)束語

在體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是多方面的，采用的方法、手段也是多種多樣的，只要我們能根據(jù)學(xué)生的實際情況，遵循體育教學(xué)原則，有的放矢地采取各種有效的訓(xùn)練方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就一定能對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極投入到體育教學(xué)當(dāng)中來。