劉玉梅++唐向陽++李雪梅

摘要 通過對傳統(tǒng)的《巖體力學(xué)》課程建設(shè)的分析，根據(jù)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的要求，深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)中課程建設(shè)的不足，從人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、理論與實踐的比例及對接關(guān)系、“雙師型”教師隊伍建設(shè)、教材學(xué)材的合理科學(xué)選用四個方面提出了適合高職高專的《巖體力學(xué)》課程建設(shè)的探索性方案。

關(guān)鍵詞 1巖體力學(xué)； 2頂崗實習(xí)； 3工學(xué)結(jié)合

【中圖分類號】TU452-4

1、高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)對課程教學(xué)的要求

根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》〔1〕，本著“工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”，教學(xué)做合一的教學(xué)模式，人才培養(yǎng)要以就業(yè)為導(dǎo)向，突出實踐技能和職業(yè)技能的培養(yǎng)。課程安排本著知識由淺入深。循序漸進，先基礎(chǔ)后專業(yè)，在技能培養(yǎng)方面，將理論學(xué)習(xí)結(jié)合生產(chǎn)實踐，實行“做中學(xué)、做中教”，力爭實現(xiàn)實踐教學(xué)與崗位工作零距離對接。

《巖體力學(xué)》是水文與工程地質(zhì)專業(yè)的理論基礎(chǔ)課，是力學(xué)的一個分支。主要研究不同受力條件（例如荷載、水流、溫度變化）下巖體應(yīng)力、應(yīng)變、破壞、穩(wěn)定及加固規(guī)律的一門應(yīng)用性學(xué)科，其研究目的是解決巖土、地質(zhì)、環(huán)境、水工、能源、土木、水利、冶金、交通、礦業(yè)工程等建設(shè)中遇到的相關(guān)問題〔2〕?！稁r體力學(xué)》已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工程實踐中，帶來了巨大的社會經(jīng)濟效益和工程實用價值。

2 、《巖體力學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

（1）從高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，很多教育工作者都很盲目，定位不準(zhǔn)確甚至錯位；這樣的認(rèn)識導(dǎo)致教師備課、講課、學(xué)生聽課等等環(huán)節(jié)都停留在對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知層面，即專業(yè)、專業(yè)課程內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)歷證書階段，沒有更加進一步的把職業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)過程、職業(yè)證書對接起來。

（2）理論內(nèi)容偏重輕視了實踐環(huán)節(jié)，本門課程是具有悠久歷史的課程，在多年的教學(xué)中形成了比較完整科學(xué)合理的體系，但是這種教學(xué)方法比較適合教學(xué)研究型的教學(xué)，對于我們高職高專，已經(jīng)顯得理論的比例過于繁重，實踐明顯不足，教師和學(xué)生都注重理論知識的學(xué)習(xí)，輕視動手能力的培養(yǎng)，大批出現(xiàn)的高分低能學(xué)生，課堂和生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)。所以在傳統(tǒng)的研究型的培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上應(yīng)做比較徹底的改革。

（3）教材適應(yīng)性較差，傳統(tǒng)的研究型教學(xué)使一批又一批的教材偏于理論，輕于實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，乏味，因而也沒有主動學(xué)習(xí)的積極性，對于高職高專的學(xué)生需要一套理論難度適中、夠用，實踐比例偏大的教材、學(xué)材和與之配套的影像資料等。

（4）教學(xué)經(jīng)費的嚴(yán)重不足，由于在傳統(tǒng)的教學(xué)領(lǐng)域，一個教師、一根粉筆、一本書就可以完成一門課程，形成了填鴨式教學(xué)的模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極低。

（5）生產(chǎn)實踐教師的缺乏，切實加強教師隊伍建設(shè)。

現(xiàn)有的教師隊伍絕大部分從校門又走入校門，從理論中來又到理論中去了，更有甚者教材中的部分試驗，教師根本就沒有接觸過，照本宣科，講起來乏味，聽起來不知所以然，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

（6）教學(xué)方法比較單一

3、《巖體力學(xué)》課程建設(shè)的重點、難點和解決方案

巖體力學(xué)課程涉及多個相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，其課程綜合性強、知識點多而雜、試驗項目與工程實際聯(lián)系緊密等特點，導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為課程較難。所以采取有效的科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教學(xué)特點，并更好地掌握課程要求的知識技能是十分必要的。

課程建設(shè)的重點是對巖體的基本力學(xué)性質(zhì)理清概念、明確試驗原理及數(shù)理統(tǒng)計方法；難點是利用這些基本理論、原理能夠分析不同工程巖體在不同的力學(xué)條件下的穩(wěn)定性。

解決方案如下

（1）培養(yǎng)目標(biāo)上遵循教高[2000]2號《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》精神，明確指出：高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點。；以"應(yīng)用"為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計劃中占有較大比重；"雙師型"教師隊伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、師生與實際勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。

（2）教學(xué)方法：課堂教學(xué)采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法：巖體力學(xué)的特點是概念多理論上較難理，但與生產(chǎn)實際緊密相連，所以在教學(xué)過程中解精講重點、恰當(dāng)復(fù)習(xí)、圖文并茂、穿插一些案例結(jié)合理論，利用學(xué)生求知、求趣、求新的心理引導(dǎo)學(xué)生在輕松環(huán)境中掌握理論知識。

《巖體力學(xué)》本身的特點和傳統(tǒng)的粉筆+黑板書寫速度慢，單一，呆板，信息量小的缺點，課堂教學(xué)適當(dāng)結(jié)合多媒體手段，充分利用多媒體課件授課內(nèi)容多、圖文并茂表現(xiàn)力豐富的優(yōu)點，提高授課效率，調(diào)節(jié)學(xué)生聽課情緒，調(diào)動學(xué)生積極性。這樣就要求教師制作多媒體課件時 要投入大量的工作，準(zhǔn)備多樣的大量的圖片、影像素材，特別是有代表性的工程案例、近期的工程現(xiàn)場視頻以及新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)等資料，從而使學(xué)生關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域的新動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，擴展學(xué)生的知識面。課堂上大量運用啟發(fā)式：巖體力學(xué)課程中很多都是有大量的統(tǒng)計得出來的，亦多為經(jīng)驗公式，均有使用條件，在教學(xué)中強調(diào)經(jīng)驗公式地方性、條件限制性致使我們在實踐中使用時，不能照抄照搬一定結(jié)合生產(chǎn)實際，再結(jié)合實例讓同學(xué)們?nèi)バ薷耐晟平?jīng)驗公式，學(xué)生積極性會大大增強。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)不可缺少的方式，充分利用好多媒體，讓多媒體真正多起來，ppt、錄像、動畫、網(wǎng)絡(luò)視頻等等。

（3）《巖體力學(xué)》課程建設(shè)改革中教材的使用與建設(shè)

學(xué)院教學(xué)改革以來，大力加強教材的建設(shè)，提倡教師根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的接受能力和基礎(chǔ)知識的掌握程度，編寫一些實用性強，靈活方便的學(xué)材，教學(xué)效果比較好。由于教材的編寫需要周期比較長，所以大多數(shù)落后于新的科技發(fā)展。為了讓學(xué)生能夠及時準(zhǔn)確地接受新科技新技術(shù)，投入大量的人力進行學(xué)材的編寫，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式靈活多樣，能夠與新的科技成果，新的技術(shù)進步同步，效果顯著。

（4）切實加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》，教育部配套制定了《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》，為加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)提供了制度保障。我們將進一步加強教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，完善“雙師型”教師隊伍建設(shè)機制。希望學(xué)會在標(biāo)準(zhǔn)制定、基地建設(shè)、教師培訓(xùn)等方面發(fā)揮更大的作用，扭轉(zhuǎn)“雙師型”教師缺乏的局面，為技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供的有力支撐。

教育部副部長魯晰指出：中長期來看，產(chǎn)業(yè)加速轉(zhuǎn)型和高技術(shù)的技術(shù)型的人才匱乏的矛盾也非常突出。技術(shù)技能型有三種人，第一類是工程師，第二類是高級技工，第三類是高素質(zhì)勞動者?！濒旉拷忉屨f，之前的職業(yè)教育只講技能，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，技能需以技術(shù)為基礎(chǔ)。這就需要我們的教師隊伍率先技能化。招聘教師要求參加過生產(chǎn)、或讓現(xiàn)有的教師到生產(chǎn)單位參加實踐，并把這個工作量化，即要求教師必須每年參加一定量的生產(chǎn)才可以授課。

（5）《巖體力學(xué)》課程建設(shè)改革中的實踐教學(xué)建設(shè)

實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

A、加強課堂討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由一個案例入手，例如三峽水利樞紐是開發(fā)和治理長江的一項關(guān)鍵性骨干工程，三峽工程區(qū)內(nèi)共有各類崩塌、滑坡體2490處。其中秭歸縣千將坪滑坡比較典型〔3〕，以此為契機，布置任務(wù)，同學(xué)們查閱資料，用巖體力學(xué)觀點去分析滑坡的地質(zhì)特征與成因機制。課堂可以展開討論，最后教師總結(jié)邊坡穩(wěn)定分析的要素，內(nèi)容充實、方法靈活，自然會有顯著的效果的。

B、課堂實驗環(huán)節(jié)要嚴(yán)格執(zhí)行巖土試驗的操作規(guī)程，《巖體力學(xué)》課程課內(nèi)試驗共有5—8個試驗，學(xué)生在實驗教師的指導(dǎo)下要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中要求的每個試驗的操作；并組織一年一度的巖土試驗競賽；組織力量強大教師團隊編寫配套的實驗教材《巖體力學(xué)實驗指導(dǎo)書》該指導(dǎo)書對于課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的幾個試驗從原理、實驗設(shè)備和操作步驟都有具體、詳細(xì)的講解，規(guī)定了規(guī)范的實驗報告格式，為學(xué)生將來工作打下良好的基礎(chǔ)。

C、現(xiàn)場參觀和理論知識結(jié)合，促進學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的的飛躍。根據(jù)教學(xué)需要安排幾個施工現(xiàn)場：邊坡、洞室、巖體地基，讓學(xué)生認(rèn)識這幾種工程巖體的地質(zhì)、 地貌、應(yīng)力等問題。參觀后要求學(xué)生編寫參觀體會和簡單的報告。

D、頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計〔4〕，頂崗實習(xí)是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，提高高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過頂崗實習(xí)使學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專業(yè)知識、崗位技能與生產(chǎn)實際相結(jié)合，實現(xiàn)在學(xué)期間與企業(yè)與崗位零距離對接，使學(xué)生樹立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為確保頂崗實習(xí)各項任務(wù)的順利完成，提高實習(xí)質(zhì)量我們需進一步加強頂崗實習(xí)的組織管理，嚴(yán)格按照頂崗實習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。在頂崗實習(xí)基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)期間的畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文。使學(xué)生工作能力有進一步的提升。

結(jié)語：《巖體力學(xué)》課程是工程類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，此次《巖體力學(xué)》課程建設(shè)的改革符合《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》要求的教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，教學(xué)手段、教學(xué)方法比較先進，實踐教學(xué)能夠與實際生產(chǎn)緊密結(jié)合，通過這樣的改革能夠達到高職教育的五個對接：專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。使《巖體力學(xué)》課程的教學(xué)水平在高職高專教育中得到進一步的提升。

參考文獻

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