唐瓊芳

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是時(shí)代的要求，在信息技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)以致用，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力；多元化評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是時(shí)代的要求，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)本身就呈現(xiàn)一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的神秘世界，給我們無(wú)限的想像空間，因而在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟動(dòng)其創(chuàng)新智慧，體驗(yàn)創(chuàng)造過(guò)程，盡情地享受創(chuàng)造成果。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是一個(gè)先進(jìn)民族的靈魂，在課堂教學(xué)中要努力營(yíng)造寬松、積極、探索性的課堂氣氛。要在重視學(xué)生的聚合性思維的基礎(chǔ)上要多加注重培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和獨(dú)特性，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考、大膽質(zhì)疑，充分發(fā)揮各種應(yīng)用軟件的優(yōu)勢(shì)。課堂上，教師通過(guò)“說(shuō)說(shuō)你的看法”“我想聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)”“你能幫老師一個(gè)忙嗎”等話語(yǔ)，使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師，接近教師，與教師合作，將自己所知道的、想了解的自由地表達(dá)出來(lái)，從而發(fā)揮了學(xué)生的資源優(yōu)勢(shì)。如在課堂上請(qǐng)擁有個(gè)人主頁(yè)的學(xué)生介紹主頁(yè)申請(qǐng)、主頁(yè)上傳的做法，請(qǐng)學(xué)生推薦好的網(wǎng)站、好的論壇，介紹一些操作技巧和經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生采用與眾不同或老師自己沒(méi)想到、未采用的方法，允許學(xué)生有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)和個(gè)性。當(dāng)學(xué)生提出了與教師截然不同的見(jiàn)解，教師不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論，保護(hù)其學(xué)習(xí)的積極性，使其樹(shù)立起獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，學(xué)生有興趣時(shí)，注意力高度集中，思維異?；钴S，求知欲異常強(qiáng)烈，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極陛、主動(dòng)性和自覺(jué)性，這樣創(chuàng)造思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，才能充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。

三、學(xué)以致用，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

信息技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于“學(xué)以致用”，即將學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中。在運(yùn)用中進(jìn)一步掌握操作的方法、技巧，在操作中獲取信息，并進(jìn)一步分析和處理信息。

例如在講解word的排版、編輯時(shí)，課的開(kāi)始以自制一張精美的個(gè)人簡(jiǎn)介在電腦中動(dòng)畫(huà)飄入來(lái)引入，并與音樂(lè)相配合，學(xué)生被那生動(dòng)的畫(huà)面和美妙的音樂(lè)情境和氛圍所吸引，此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)用激將法的言語(yǔ)說(shuō)：“你們想不想做出像老師這樣的文字畫(huà)面？”，他們說(shuō)：“想是想，就是不知道怎么做?！痹趯W(xué)生有了樂(lè)學(xué)好學(xué)的動(dòng)機(jī)時(shí)，教師利用多媒體向?qū)W生演示分析制作過(guò)程，學(xué)生精神十分專注。在知道如何制作后，教師又用挑戰(zhàn)性的言語(yǔ)說(shuō)：“知道如何制作并不稀奇，稀奇的是哪一位同學(xué)能設(shè)法使文字的顏色、大小、位置、形狀與圖像結(jié)合精美又與眾不同，做得比老師更好?！睂W(xué)生好思的情緒被激發(fā)出來(lái)了，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，他們想方設(shè)法對(duì)自己的個(gè)人簡(jiǎn)介進(jìn)行編輯、修飾，力求完美。為了營(yíng)造出立體字的效果，同學(xué)們想出了多種不同的方法：有的用虛體；有的用陰影；有的用空心；有的用加框；還有的用陰文、陽(yáng)文等，在此過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作的能力，并成功體驗(yàn)了創(chuàng)造的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、多元化評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

過(guò)去老師為了考察學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的成果，一般是按照規(guī)定好的題目讓學(xué)生操作，這種做法不利于學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用多元化、發(fā)展性的積極評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。即讓學(xué)生在學(xué)完一個(gè)模塊，就根據(jù)所學(xué)的模塊知識(shí)，獨(dú)立完成一項(xiàng)“任務(wù)”，讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單的基本要求明確任務(wù)，在不干涉完成的步驟上讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，給學(xué)生留出相應(yīng)的足夠的創(chuàng)新空間，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造性地去完成任務(wù)。如在制作多媒體演示文稿教學(xué)完后，我要求學(xué)生利用PowerPoint介紹我喜愛(ài)的風(fēng)景區(qū)，教師提供素材，學(xué)生可以使用教師提供的素材也可以自己查找素材，還可以自己畫(huà)；可以討論；也可以互相幫助；可以在學(xué)校做；也可以回家做，由于內(nèi)容沒(méi)有限定范圍，學(xué)生完全可以從自己愛(ài)好、特長(zhǎng)出發(fā)選定內(nèi)容，實(shí)踐證明，通過(guò)這種手段激發(fā)了他們內(nèi)在的興趣；調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力。最后以“我來(lái)當(dāng)你的導(dǎo)演——我喜愛(ài)的風(fēng)景區(qū)多媒體作品展示會(huì)”形式讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)造成果，并自評(píng)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，特別要把自己的新發(fā)現(xiàn)、好方法說(shuō)出來(lái)，讓全班同學(xué)一起分享、體會(huì)到創(chuàng)造的愉悅。然后放手讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生反省自己的長(zhǎng)處和短處，不僅有利于學(xué)生，也可以改進(jìn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，充分重視學(xué)習(xí)主體，使學(xué)生學(xué)會(huì)在思考中進(jìn)步，從而最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；在學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)中，尊重學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)識(shí)，讓他從自己的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)討論不清楚的問(wèn)題，教師適時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行意義構(gòu)建；對(duì)于新穎性的作品，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生成為具有探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

實(shí)踐證明，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育發(fā)展的需要，是民族自強(qiáng)的呼喚。因此，我們的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在一個(gè)寬松、積極、探索的空間里任意翱翔，在操作實(shí)踐中不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新。讓創(chuàng)新為信息技術(shù)教學(xué)注入新的活力，譜寫(xiě)更精彩的樂(lè)曲！