潘維霞

摘要：英語(yǔ)是初中階段學(xué)生的一門必修課程，其學(xué)習(xí)效率的高低往往在很大程度上直接影響學(xué)生對(duì)于所學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際掌握水平。為此，探索并總結(jié)初中英語(yǔ)有效教學(xué)策略就成為初中英語(yǔ)教育工作者的必修課程。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)

面對(duì)新理念的英語(yǔ)課程教學(xué)，初中英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)。教學(xué)改革是課程改革的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師應(yīng)改變英語(yǔ)教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略”提高自身的教學(xué)能力。有效教學(xué)的理念與策略是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的客觀要求。作者把初中英語(yǔ)教學(xué)置于新課程新理念的實(shí)施背景下，以初中英語(yǔ)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，提出初中英語(yǔ)有效教學(xué)的相應(yīng)策略，并且做深入的分析，希望為提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量提供建議。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.忽視學(xué)生主體地位。雖然新課改已經(jīng)提出要重視學(xué)生在教學(xué)中的地位，以學(xué)生為主體。但是傳統(tǒng)觀念的束縛，仍然有一些老師沒(méi)有完全遵循課改要求，固執(zhí)于教師主體地位。尤其在應(yīng)試教育的影響下，對(duì)于分?jǐn)?shù)的過(guò)分重視，導(dǎo)致教師在英語(yǔ)教學(xué)中專注于學(xué)生解題能力，不重視學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有自覺(jué)使用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。

2.學(xué)生基礎(chǔ)水平不同。學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，而教師不能很好地因材施教，導(dǎo)致差生越來(lái)越差，優(yōu)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，整體教學(xué)水平難以提高。成績(jī)好的學(xué)生對(duì)于教師統(tǒng)一的教學(xué)方式，自認(rèn)為簡(jiǎn)單而忽視其鞏固作用，水平差的學(xué)生難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.灌輸式的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)觀念根深蒂固，教師采用“一言堂”形式，以為課程安排盡心盡力學(xué)生成績(jī)就會(huì)提高，完全忽視教育的根本在于學(xué)生能否學(xué)到知識(shí)。師生之間缺少必要的互動(dòng)，氣氛死寂，效率低下。

二、新課程背景下如何構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂

（一）更新觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般以組織教學(xué)，講授知識(shí)，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)展開(kāi)，基本做法是：以紀(jì)律教育來(lái)維持教學(xué)，以師講生聽(tīng)傳授新知識(shí)，以背誦、抄寫鞏固已學(xué)知識(shí)，以考試測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)習(xí)效果，以知識(shí)的傳授為核心，把學(xué)生看成是接納知識(shí)的容器。教師往往把自己定位成課堂教學(xué)的管理者、控制者和主宰者，在教學(xué)過(guò)程中，教師是“一言堂”“滿堂灌”，而學(xué)生則成了配角，他們往往被規(guī)定該做什么，不該做什么。在這種情形下，學(xué)生往往是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都受到極大的限制。為了進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中，教師要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主角，教師要甘當(dāng)配角，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、幫助者、支持者和促進(jìn)者。教師要樹(shù)立一切為了學(xué)生的發(fā)展的觀念，全方位地為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)。教師的“教”是為了喚起學(xué)生的“學(xué)”，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。課堂是學(xué)生展示才華、展示能力的舞臺(tái)，教師的作用就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，同時(shí)要有巨大的成功感，使他們自覺(jué)地、主動(dòng)地參與老師編導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)中。

（二）預(yù)習(xí)是構(gòu)建有效課堂的前提

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹(shù)立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙，也有了學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來(lái)，就好像一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來(lái)，課堂學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的有效途徑之一，也是課堂教學(xué)的有效準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)抓得好，學(xué)生就學(xué)得主動(dòng)，課堂教學(xué)效率就會(huì)提高。學(xué)生預(yù)習(xí)之前，老師應(yīng)及時(shí)給予方法指導(dǎo)，否則，有的學(xué)生就會(huì)茫然地不知所措。我讓學(xué)生準(zhǔn)備專門的預(yù)習(xí)本，每天布置“任務(wù)型”預(yù)習(xí)學(xué)案，主要預(yù)習(xí)重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)短語(yǔ)、重點(diǎn)句型及語(yǔ)法知識(shí)，并且每天由小組長(zhǎng)查閱、監(jiān)督。例如，在讓學(xué)生預(yù)習(xí)每一單元SectionB的課文時(shí)，要求他們做到：

1.能獨(dú)立拼讀單詞，了解并記憶詞性、詞義。

2.通過(guò)聽(tīng)課文錄音或者朗讀課文，初步熟悉和理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)感，找出課文中的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型。

3.結(jié)合參考書(shū)或者查閱詞典，了解新單詞的基本用法。

4.劃出長(zhǎng)句、難句，理順語(yǔ)法關(guān)系。

5.將不懂的問(wèn)題記錄下，課堂中與同學(xué)討論或者詢問(wèn)老師。

6.給予話題，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)學(xué)案，以任務(wù)的形式要求學(xué)生做到提前思考、學(xué)習(xí)新知識(shí)，提前歸類知識(shí)點(diǎn)，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，這有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。由此可見(jiàn)，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂的構(gòu)建中有舉足輕重的作用。

三、以教材為基礎(chǔ)。激活教材、創(chuàng)造性地使用教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是依賴教材，以教材為基本學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。但是要想讓學(xué)生對(duì)教材上的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)該通過(guò)自己生動(dòng)的講解讓學(xué)生更輕松地接受知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注可測(cè)性和量化。因此教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，采用學(xué)生容易理解的教學(xué)方式，力求做到一切為了學(xué)生。

在新理念的指導(dǎo)下，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該主動(dòng)積極地引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，成為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。初中英語(yǔ)有效教學(xué)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們必須不斷探索，緊跟時(shí)代的潮流，擺脫舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在課堂上運(yùn)用有效的教學(xué)策略，提高自身的教學(xué)能力，為學(xué)生傳播更多的知識(shí)，使學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，只有做到這些，才能成為合格的英語(yǔ)教師，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。