楊岑

摘要：隨著教育信息化的不斷深入，尤其是交互式電子白板在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的普及運(yùn)用，交互式電子白板的強(qiáng)大的學(xué)科模塊功能必將促進(jìn)廣大教師潛心交互式電子白板與學(xué)科深度融合的研究。本文從交互式電子白板強(qiáng)大的學(xué)科功能出發(fā)，結(jié)合本人的英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際，談一談交互式電子白板與中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的深度融合的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；英語(yǔ)課堂；深度融合

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，彰顯語(yǔ)言學(xué)科特色

語(yǔ)言類的課堂教學(xué)需要情景的創(chuàng)設(shè)，情景的巧妙創(chuàng)設(shè)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、意志等非智力因素。英語(yǔ)教學(xué)的形象化、具體化、情景化，可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中融于教學(xué)情境，自然而然運(yùn)用自己的語(yǔ)言去表達(dá)情景，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交互式電子白板的視頻技術(shù)，通過(guò)動(dòng)靜變幻的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，有效促進(jìn)課堂教學(xué)朝著大容量、多信息和高效率發(fā)展的效果。下面就以牛津Unit4 Halloween一課為例來(lái)說(shuō)明。

教師在上課時(shí)沒(méi)有僅僅借助卡片枯燥地教授西方節(jié)日Halloween，而是利用交互式電子白板的繪圖功能，發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫(huà)這一教學(xué)的獨(dú)特魅力，現(xiàn)場(chǎng)做畫(huà)，邊畫(huà)邊問(wèn)。教師首先畫(huà)了一個(gè)桔黃色的南瓜，透著豐收的金色，教師引導(dǎo)式地說(shuō)：“This is a pumpkin.Its veryunique in Halloween.”學(xué)生饒有興趣地跟讀：“Pumpkin.”教師又點(diǎn)出區(qū)分出兩個(gè)音節(jié)的pumpkin，幫助學(xué)生掌握單詞。接著，教師又以筆代刀，在南瓜表面刻出眼睛和嘴巴，頓時(shí)儼然出現(xiàn)了一個(gè)鬼臉。教師趁勢(shì)新授：“Now，theres a face on it，and it becomes a pumpkin lantern.”緊接著教師又拖入一只發(fā)光的蠟燭，南瓜燈變得更加栩栩如生。隨著畫(huà)面的不斷豐富，同學(xué)們興趣盎然，大聲地說(shuō)出：“apumpkin lantern”。隨后，生動(dòng)的電子白板幫助教師把萬(wàn)圣節(jié)的氣氛充分地傳遞給了學(xué)生。隨著一幅幅變換的視頻畫(huà)面，costume，sweets，chocolate，trick or treat等一系列有關(guān)節(jié)日的精彩圖片映入眼簾，學(xué)生們被深深感染，有了身臨其境的感覺(jué)。

二、增強(qiáng)互動(dòng)交流，喚發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

交互式電子白板為英語(yǔ)課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了強(qiáng)大的功能模塊，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的英語(yǔ)課堂教學(xué)提供技術(shù)支持，可以充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，同時(shí)它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式所根據(jù)教學(xué)目標(biāo)“預(yù)設(shè)”或者說(shuō)“精心設(shè)計(jì)”的教學(xué)流程。在英語(yǔ)課堂交互中，通過(guò)師生的討論與交流，能產(chǎn)生很多教師在備課時(shí)想不到的問(wèn)題，利用電子白板自帶的工具與資源庫(kù)，就可對(duì)教學(xué)過(guò)程中的生成性問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，利用交互電子白板強(qiáng)大的學(xué)科功能模塊，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)提供了極大的方便。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容。每位學(xué)生提出的問(wèn)題和感想在學(xué)生回答的同時(shí)，教師可以用簡(jiǎn)練的字記錄在白板上。板書(shū)可以隨時(shí)保留，最后可以成為資源保存在電腦中，隨用隨調(diào)，非常方便。如在at aPElesson的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)放式的回答playbasketball，play football，play baseball，play volleyball，教師可以及時(shí)的歸納為playball games，并加以引導(dǎo)（這些都可以稱為d0 some exercise），只要在白板上操作，白板系統(tǒng)自會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，這樣就生成了教師每堂課的個(gè)性化的“課件”，從而產(chǎn)生了比常規(guī)教學(xué)更多的生成性資源和個(gè)性化的教學(xué)資源。學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中去，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩而且富有成效。

三、注重過(guò)程體驗(yàn)，突出學(xué)生主體作用

交互式電子白板為英語(yǔ)課堂提供了過(guò)程體驗(yàn)的互動(dòng)空間。課堂上，我們可以把自己上課需要用到各種教學(xué)資源保存到交互式電子白板的資源庫(kù)中，以便課堂上隨時(shí)調(diào)用。學(xué)生可以在交互式電子白板上進(jìn)行操作，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。這樣的課堂，不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了，而是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自由地選擇自己喜歡的內(nèi)容和形式來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

“連詞成句”是中學(xué)英語(yǔ)中常見(jiàn)的題型。通常，我們是在課件中事先設(shè)置好文本，然后逐詞選擇好進(jìn)入頁(yè)面的順序和方式，學(xué)生練習(xí)中可能出現(xiàn)的多種排列，則無(wú)法在屏幕上得以顯示。運(yùn)用電子白板來(lái)教學(xué)這樣的題型則不然。我們可以讓學(xué)生在交互式電子白板上進(jìn)行隨意的拖動(dòng)、寫(xiě)畫(huà)，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)有各種結(jié)果展現(xiàn)在屏幕上，這樣，就為學(xué)生思考分析、教師適時(shí)講解提供了文字信息。

在教Buying fruit這課時(shí)，課前將各種水果圖片放入交互式電子白板的圖片庫(kù)中。上課時(shí)，讓學(xué)生從資源庫(kù)中找出自己認(rèn)識(shí)的水果，并加以介紹，學(xué)生能夠很容易的找出，會(huì)很有成就感。此時(shí)，讓單詞與圖片同步呈現(xiàn)在屏幕上，再讓學(xué)生在電子白板前將單詞與圖片配對(duì)。課堂上，每一位學(xué)生都躍躍欲試，表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)，課堂教學(xué)達(dá)到“事半功倍”的效果。

四、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，優(yōu)化提高課堂效率

在重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用交互電子白板的標(biāo)注、拉幕等特殊功能，達(dá)到化難為易、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的效果。

例如在“6A Holidays”教學(xué)。教師利用交互電子白板的拉幕、遮罩、放大鏡等功能，向?qū)W生呈現(xiàn)有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞猜出節(jié)日的名稱，或用放大鏡移動(dòng)該節(jié)日中“活動(dòng)”的圖片部分，讓學(xué)生猜一猜節(jié)日，同時(shí)根據(jù)圖片說(shuō)一說(shuō)該節(jié)日里會(huì)有的活動(dòng)。拉幕、遮罩、放大鏡都給學(xué)生一種神秘感和新鮮感，總是能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生手、腦、口多感官參與，學(xué)生參與的廣度、深度和興趣都大大提升。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)生，學(xué)生能在腦海中像放電影一樣，牢記有關(guān)節(jié)日名稱的單詞，以及該節(jié)日中人們的活動(dòng)。通過(guò)電子白板的各種功能的恰當(dāng)運(yùn)用，很好的促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展和英語(yǔ)能力的提高。

綜上所述，交互式電子白板的強(qiáng)大功能為英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了師生的高度互動(dòng)及信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的深度融合。同時(shí)，運(yùn)用教互式電子白板進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)使學(xué)生保持積極活躍的思維，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，讓學(xué)生在輕松自在的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力。