馮桂心

我們每一位教師都知道：愛心是照亮學(xué)生心靈的明燈。教師的愛比起母親的愛來(lái)說(shuō)是更深層次的愛，是理智的愛，是廣博的愛。作為教師能夠奉獻(xiàn)一片愛去欣賞每一位學(xué)生，去欣賞他們的每—個(gè)閃光點(diǎn)。

在我二十多年的教書生涯里，時(shí)常會(huì)有這句話在我的耳邊縈繞，“教師是大自然?！贝笞匀焕镉袇⑻斓拇髽洌灿胁黄鹧鄣男〔?，既然教師是大自然，那就應(yīng)該有包容萬(wàn)物的胸襟，參天大樹要愛護(hù)，小草也應(yīng)該給予陽(yáng)光和雨露，每個(gè)班都有一些小草，這些小草其實(shí)就是我們常說(shuō)的“后進(jìn)生”，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”工作便是常見的工作，怎樣使這些小草長(zhǎng)成參天大樹，這是擺在我們老師面前一個(gè)永恒的話題，我們老師就應(yīng)該用好的言行去影響這些“小草”，用誠(chéng)摯的愛去溫暖“小草”，而不能厚待“參天大樹”放棄“小草”。我們應(yīng)該有“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比教育一個(gè)優(yōu)秀生更光榮”的理念，其實(shí)這些學(xué)生也渴望得到老師的甘霖玉露，只要我們老師樹立正確的態(tài)度，奉獻(xiàn)出自己的一片愛，多點(diǎn)為自己的學(xué)生喝彩，讓他們感受到陽(yáng)光雨露，那么他們的不足之處是可以逐漸矯正的，并且慢慢煥發(fā)自己應(yīng)有的光芒。

一、挖掘閃光點(diǎn)，讓“小草”找到自己位置

心理學(xué)告訴我們“小草”的后進(jìn)生普遍都存在消極心理，他們或思想行為差，或?qū)W習(xí)成績(jī)差，因而總認(rèn)為自己不如別人，加上時(shí)常受同學(xué)冷落、譏笑，長(zhǎng)期心里壓抑，不思進(jìn)取。其實(shí)，他們身上并非一無(wú)是處，教師只要善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以這些“閃光點(diǎn)”作為消除他們消極心理的支撐點(diǎn)，就可以讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前挺起胸膛，揚(yáng)起奮發(fā)和向上的風(fēng)帆。

許多老師對(duì)后進(jìn)的“小草”，往往帶著“有色眼鏡”去看待他們，把他們看作一成不變的“頑石”。但假如我們能夠變換一下角度，讓他們身上的缺點(diǎn)移一下位置，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，某些缺點(diǎn)真的能夠發(fā)出絢麗的光彩。比如：在課堂上亂講話、愛逗笑的李小軍同學(xué)，我讓他在講臺(tái)上講故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原先的缺點(diǎn)變成了他的優(yōu)勢(shì)，閃爍起光芒來(lái)；平時(shí)愛吵嘴、愛打罵的張東同學(xué)，我讓他試著管一管班里的組織紀(jì)律，他反而能大膽工作，并在工作中不斷約束自己，缺點(diǎn)逐漸變成優(yōu)點(diǎn)。

一些老師苦于在眼前找不到這些“小草”的閃光點(diǎn)，我們不妨把眼光向后移一移?？匆豢匆郧八?jīng)有過哪些優(yōu)點(diǎn)，取得哪些成績(jī)，如獲過什么獎(jiǎng)，做過什么好事，甚至小到某一次作業(yè)得過優(yōu)，某一次活動(dòng)受過表?yè)P(yáng)。這些光榮歷史我們老師都可以在全班同學(xué)面前有意渲染。挖掘他們當(dāng)年的“閃光點(diǎn)”可贏得同學(xué)們的青睞，更能樹立他的信心，讓他們找到自己在班中的位置，積極進(jìn)取。而且他們往往隱含許多特長(zhǎng)，他們有的擅長(zhǎng)體育活動(dòng)，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等，教師只要善于給他們展現(xiàn)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，突出他們某一個(gè)不被人注意的優(yōu)勢(shì)，以此在同學(xué)面前樹立新形象，并以此作為各方面進(jìn)步的擴(kuò)散點(diǎn)。如平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但又喜歡畫畫的陳文同學(xué)，我讓他去參加畫畫比賽，而且讓他在班中的黑板報(bào)畫上漂亮的畫，為班集體爭(zhēng)光，同時(shí)教育他沒有文化將來(lái)當(dāng)不了出色的美術(shù)家，以此激勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面進(jìn)步。

二、端平一碗水，讓“小草”得到呵護(hù)滋養(yǎng)

絕大多數(shù)“小草”是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，又長(zhǎng)期受周圍人的漠視，因此這些學(xué)生情感比較脆弱。但是他們渴望得到關(guān)愛和理解，渴望得到尊重和真情。因此我們?cè)诮逃@部分學(xué)生時(shí)特別謹(jǐn)慎，要有足夠的愛，培養(yǎng)師生感情，消除師生之間的情感障礙，教師熱愛學(xué)生是師德的具體表現(xiàn)，對(duì)小草應(yīng)該施以博愛。對(duì)待小草，我們要心平氣和地探尋結(jié)癥所在，要把自己手中的那碗水端平，一視同仁給予關(guān)懷，真心實(shí)意地給予幫助。只有用愛心去感化他們，才能使他們樂意接受教師的指導(dǎo)和教育，消除逆反心理，向教師敞開心扉。這樣，小草才會(huì)慢慢成長(zhǎng)。我班的女孩子向英她學(xué)習(xí)成績(jī)好，而且喜歡與我談心，每次都與她講心事，班中的李詠是一個(gè)成績(jī)平平，性格內(nèi)向的女孩子，她知道后，也悄悄給我寫一張紙條：“老師我可以像向英一樣和你談心嗎？”我說(shuō)當(dāng)然可以，于是她也向我訴說(shuō)她的心里話，她臉上也逐漸露出甜甜的笑容。

三、獻(xiàn)出一片愛，為“小草”遮風(fēng)擋雨

柔弱的小草轉(zhuǎn)化的工作是復(fù)雜而艱難的過程。在這個(gè)轉(zhuǎn)化過程中，教師不僅應(yīng)該幫助小草改正錯(cuò)誤，更應(yīng)該在小草出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候，不急不躁、不溫不火、耐心地進(jìn)行教育。這就是教師必須有超人的愛心和耐心，要善于駕馭自己的情感，要有宰相肚里能撐船的容人氣度，要能在后進(jìn)生反反復(fù)復(fù)的過程中，耐著性子，摸清病因，對(duì)癥下藥，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

我班的陳劍同學(xué)人如其名，性格倔強(qiáng)，他喜歡上課時(shí)搗亂，喜歡打架，而且他爸爸教他有仇必報(bào)，有時(shí)頂撞老師，開學(xué)時(shí)，我就提出要求，要他學(xué)會(huì)自強(qiáng)，有自信，要分清是非，他慢慢有所改變，打架的次數(shù)慢慢少了，可是行為較為反復(fù)，有一次，同學(xué)告訴我，陳劍和數(shù)學(xué)老師吵架，數(shù)學(xué)老師把他的手弄傷了，我連忙問陳劍事情的原委，他未語(yǔ)淚先流，其他同學(xué)告訴我是數(shù)學(xué)老師以為他上課講話，就批評(píng)他，但陳劍沒有講話，數(shù)學(xué)老師就把他拉出去，結(jié)果陳劍不肯，于是數(shù)學(xué)老師就弄傷了他的手，我了解后，就對(duì)陳劍同學(xué)說(shuō)：“這次你做得不錯(cuò)，起碼沒有動(dòng)手打人，這次是數(shù)學(xué)老師過于沖動(dòng)，我代他向你道歉，你原諒他，好嗎？而且你以后要努力學(xué)習(xí)，為自己爭(zhēng)一口氣。老師知道你行的。”陳劍同學(xué)輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。在隨后的學(xué)習(xí)過程中，他開始有好的轉(zhuǎn)變。

我總是覺得愛能給學(xué)生一縷溫暖的陽(yáng)光，讓他體驗(yàn)希望的快樂；愛能給老師一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓他挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能；奉出一片愛，讓他“在你的冷眼下有瓦特，在你的譏諷下有愛迪生?！崩蠋焸?，請(qǐng)不要吝嗇你的鼓勵(lì)，你的愛會(huì)讓那些柔弱的小草茁壯成長(zhǎng)為綠茵茵的草坪，那也是一道亮麗的風(fēng)景線。