王洪英

摘要：學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，要使其更好適應(yīng)社會(huì)就應(yīng)該培養(yǎng)其對(duì)信息技術(shù)的掌握能力。在初中學(xué)習(xí)中，盡管信息技術(shù)不是主修課，但因其具有的較強(qiáng)適用性，在初中教育中不可忽視。在信息技術(shù)課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)解放自己的思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，同時(shí)豐富學(xué)生關(guān)于信息技術(shù)知識(shí)的儲(chǔ)備，使得學(xué)生能學(xué)有所用。可見(jiàn)，提高初中信息技術(shù)課堂的有效率，構(gòu)建高效化的信息技術(shù)課堂，提高學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)

信息技術(shù)作為初中階段最重要的課程之一，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面有重要意義。但縱觀目前初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多教師講授信息技術(shù)課程的時(shí)候，仍然把這門(mén)課看成一門(mén)普通的課程，強(qiáng)調(diào)“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生模仿”的教學(xué)方法，根本就沒(méi)有考慮這門(mén)課程特有的前沿陛和發(fā)展性，導(dǎo)致學(xué)生課堂聽(tīng)課積極性不高，課堂效率較低。高效課堂，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。

一、構(gòu)建高效的初中信息技術(shù)課堂的重要性

首先，初中信息技術(shù)是初中教學(xué)中的重要組成部分，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的使用越來(lái)越廣泛，不管是工作、學(xué)習(xí)還是生活當(dāng)中我們都運(yùn)用到了信息技術(shù)，比如在課堂上老師也經(jīng)常借助信息技術(shù)的幫助來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如制作教學(xué)PPT，因此，信息技術(shù)在我們的生活中是非常重要的。其次信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，很多時(shí)候書(shū)本上的內(nèi)容是跟不上時(shí)代的發(fā)展的，部分比較先進(jìn)的技術(shù)都沒(méi)有寫(xiě)到教材里面，所以在初中信息技術(shù)的課堂中，老師不僅要教授學(xué)生課本上的知識(shí)，還要教授一些課外的知識(shí)，這樣才能確保信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。故此，高效的初中信息技術(shù)課堂就更有必要構(gòu)建了，只有構(gòu)建了高效的信息技術(shù)課堂，才能確保有足夠的時(shí)間教授學(xué)生新的知識(shí)，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、構(gòu)建高效初中信息技術(shù)課堂的辦法

（一）明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是指相應(yīng)的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化，也是教師實(shí)施具體教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和目標(biāo)，明確、清晰的教學(xué)目標(biāo)能夠很好的幫助教師把章節(jié)的知識(shí)量和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)目標(biāo)確立過(guò)程中，首先，教師要能夠正確的把握新課標(biāo)的要求，把具體章節(jié)教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)的要求結(jié)合在一起。其次，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地明確課堂的具體教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)?，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，而教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)和具體的課堂實(shí)際情況不可能完全吻合，因此，教師要積極的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善。

（二）積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性很大程度上直接決定了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。比如，在PowerPoint的教學(xué)中，教師可以充分利用初中生活潑、愛(ài)玩的心理，讓學(xué)生搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)漫、電影、動(dòng)畫(huà)等資料，并以PPT的形式制作出來(lái)，分享給大家。這樣，既很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又很好的提高了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解、運(yùn)用能力。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度離不開(kāi)讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的產(chǎn)生又離不開(kāi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在具體的課程教學(xué)安排、設(shè)計(jì)中，教師要善于把枯燥的課本知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和日常生活之間不可分割的聯(lián)系，進(jìn)而愿意積極主動(dòng)的去探索信息技術(shù)對(duì)生活的影響和改變，主動(dòng)地參與到教師的課堂教學(xué)中來(lái)。總之，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞很大一部分都是由學(xué)生的課堂知識(shí)吸收情況決定的，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、消化課堂知識(shí)點(diǎn)，是教師構(gòu)建高效教學(xué)課堂的重要保障。

（三）激發(fā)學(xué)生主體陛，提高學(xué)生自主能動(dòng)性

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和欲望，這才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能得到最有效的發(fā)揮。激發(fā)學(xué)生主體陛的方式有很多，例如學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式、小組合作學(xué)習(xí)模式、角色轉(zhuǎn)換模式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式等。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式為例，教師每堂課都留出一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓各學(xué)習(xí)小組去探究。然后在每堂課的最后留出10分鐘或者5分鐘，由每個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流主持最后的這幾分鐘。學(xué)生結(jié)合本堂課的內(nèi)容把自己的認(rèn)識(shí)講出來(lái)，同時(shí)臺(tái)上的“小老師”還可以提問(wèn)其它學(xué)生，包括老師在內(nèi)，同時(shí)，老師和學(xué)生們也可以提問(wèn)臺(tái)上的“小老師”。這樣以來(lái)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組為了能讓自己的小組表現(xiàn)的更好，相互之間都會(huì)非常默契的配合，搜集知識(shí)、整理知識(shí)。結(jié)果不僅課堂知識(shí)得到更好的掌握，而且培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神。

（四）完善實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力

檢驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳方法就是實(shí)踐，實(shí)踐可以告訴學(xué)習(xí)者自身哪些地方比較薄弱或存在不足，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者指明明確的學(xué)習(xí)方向。信息技術(shù)是一門(mén)具備很強(qiáng)操作性和應(yīng)用性的學(xué)科，充足的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很必要的。教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)當(dāng)中給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如，在進(jìn)行Word知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以安排學(xué)生到打字復(fù)印部進(jìn)行實(shí)習(xí)，并由該實(shí)習(xí)部門(mén)給出實(shí)踐成績(jī)，將該實(shí)踐成績(jī)當(dāng)作期末總成績(jī)的一部分。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)比賽、電腦繪畫(huà)比賽、電腦小游戲競(jìng)技比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在這些小比賽中提高自身的電腦操作能力。

初中信息技術(shù)教學(xué)課堂，教師要本著以“學(xué)生為主”的教學(xué)理念進(jìn)行教導(dǎo)，只有充分考慮到學(xué)生身心的特點(diǎn)、掌握信息技術(shù)知識(shí)程度等情況，才能為學(xué)生制定良好的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮出學(xué)生創(chuàng)新的能力，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。作為教師，在教學(xué)工作上，應(yīng)不斷的提升教學(xué)方法，熟練掌握專(zhuān)業(yè)的教學(xué)知識(shí)，才能更好的指導(dǎo)和教育學(xué)生，同時(shí)保證高效課堂的質(zhì)量，提高學(xué)生信息技術(shù)水平。