關(guān)曉迪+周志忠

摘要：綜合實踐環(huán)節(jié)是電大教學過程中十分重要的環(huán)節(jié)，該教學環(huán)節(jié)包括畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習，這兩部分內(nèi)容都是將所學知識應(yīng)用于實踐的過程。目前，在這一教學環(huán)節(jié)的具體實施過程中，存在著輕視開題、輕視指導過程、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用不足的情況，本文針對以上情況，提出改革原則和相應(yīng)改革措施，并對教學環(huán)節(jié)的其他改革工作做出合理展望。

關(guān)鍵詞：綜合實踐環(huán)節(jié) 教學改革 信息技術(shù) 全程監(jiān)控

一、綜合實踐環(huán)節(jié)改革的必要性

綜合實踐環(huán)節(jié)包括畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)實習兩部分內(nèi)容，其中畢業(yè)設(shè)計是完成和達到專業(yè)培養(yǎng)目標所必須的實踐性教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎(chǔ)知識和解決實際問題的能力，具有十分重要的作用。畢業(yè)實習是理論聯(lián)系實際的一次機會，是對教學的必要補充。綜合實踐環(huán)節(jié)是將所學知識綜合運用的過程，是整個學習過程的升華。但在具體推進過程中，存在著三個亟待解決的問題。

第一，輕視開題和實習動員。對于如何確定論文題目，教師沒有給出明確指導，學生對于如何正確選題沒有清晰認識，且對于論文的整體框架沒有清晰的認識。

對于畢業(yè)實習，在實習之初，學生對于畢業(yè)實習的目的及意義沒有清楚的認識，有些學生甚至認為實習只是走過場，對于實習包含的內(nèi)容知之甚少，這些都是由于沒有良好的實習動員造成的。

第二，重結(jié)果，輕過程。教師及學生均看重最后的論文成稿，而忽略中間的指導及學生反饋過程，這使得畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)實習的質(zhì)量大打折扣。

第三，缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)的運用。在畢業(yè)答辯時，尚需教師及學生現(xiàn)場答辯，要完成一次答辯工作，需要前期大量的協(xié)調(diào)準備工作，耗時耗力，在電大遠程教學的大背景下，這樣的答辯方式完全可以被取代。此外，由于電大的學生很多是邊工作邊學習，將學生同時組織起來到指定地點答辯，顯然是不合理的。

通過以上分析可以看出，綜合實踐環(huán)節(jié)從形式上、思想認識上及技術(shù)上均存在問題，這些問題已經(jīng)大大影響最終教學效果，綜合實踐環(huán)節(jié)的改革勢在必行。

二、綜合實踐環(huán)節(jié)改革的具體措施

遼寧廣播電視大學開放教育學院遵循遠程教學規(guī)律，結(jié)合學生特點，依托學院自行開發(fā)的開放教育一站式服務(wù)平臺（以下簡稱平臺），確定綜合實踐環(huán)節(jié)改革的原則為：以學生為中心，全過程網(wǎng)上推進，全過程信息公開，全過程質(zhì)量監(jiān)控。具體措施如下：

（一）教師做好準備工作。教師將綜合實踐環(huán)節(jié)相關(guān)的重要文件，長期置于平臺上，以便學生隨時查閱，文件包括：畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習大綱，內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計和實習的目的和意義，具體要求；畢業(yè)設(shè)計的開題報告范本，過程指導文件，最終成稿的范本；畢業(yè)實習的實習報告，實習日記等。

（二）做好開題和實習動員工作。教師提前確定選題范圍，并提供合格的題目舉例，供學生參考，學生選題后，反饋給教師，經(jīng)過教師的修改和確認，將最終題目傳至平臺，而后完成開題報告，報告中要寫明論文的整體框架，重點參考文獻等。為保證開題報告質(zhì)量，并為整體論文良好把關(guān)，學院將開題報告上交至遼寧廣播電視大學開放教育教務(wù)處，請各專業(yè)團隊負責人進行檢查并給出修改意見，指導教師組織學生按照反饋意見進行修改，并最終形成合格的開題報告，上傳備案。

對于畢業(yè)實習動員，本著以學生為本的原則，對于能夠集中進行實習的學生，學院提供實習機會，對于無法參加集中實習的學生，可自行實習，將實習過程進行上報即可。

（三）加大對中間環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度。對于畢業(yè)設(shè)計，師生之間至少有5次指導，學院對每次指導設(shè)有參考內(nèi)容，教師也可自行調(diào)整指導內(nèi)容，以保證學生每次與教師有效溝通后均能夠有所提高。教師應(yīng)對于指導過程進行記錄，提倡以視頻或音頻的形式進行記錄，并形成最后的指導意見。學生可將指導內(nèi)容置于平臺上，方便與其他學生進行溝通。

對于畢業(yè)實習，教師在現(xiàn)場指導實習的同時，將實習過程進行錄制，并傳至平臺，供學生隨時翻看。對于沒有參加集中實習的學生，應(yīng)自行將實習過程進行錄像，傳至平臺。實習分為多個模塊，教師應(yīng)對各模塊的實習進行檢查、記錄，為最終的分數(shù)提供依據(jù)，此外，學生應(yīng)上傳實習日記，以保證每天的實習均有收獲。

（四）進行網(wǎng)上答辯。電大的生源分布較分散，且存在工學矛盾，開放教育學院提倡利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行遠程答辯，學生和教師只需通過視頻的方式，即可完成答辯，可采用QQ討論組或視頻會議系統(tǒng)進行遠程答辯。答辯過程應(yīng)進行錄像備份，上傳至平臺，以備檢查，這種網(wǎng)上答辯的方式可解決許多學生面臨的實際困難，也符合現(xiàn)行教育提倡的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學質(zhì)量的要求。

通過以上四點改革，可以解決前文提到的輕視開題、輕視過程及現(xiàn)代信息技術(shù)利用嚴重不足的問題，并通過全程的網(wǎng)上監(jiān)控和信息公開，督促學生認真對待每一個流程，只有全過程的高質(zhì)量完成，才能得到最終的理想效果。正確的思想認識，嚴格的制度把控和現(xiàn)代信息技術(shù)的充分運用是此次綜合實踐環(huán)節(jié)改革順利實行的重要保障。

三、展望

綜合實踐環(huán)節(jié)的改革符合現(xiàn)代遠程教育規(guī)律，能夠讓更多的學生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，更方便的學習，能夠讓綜合實踐環(huán)節(jié)這一重要的教學環(huán)節(jié)，達到應(yīng)有的效果，相信此項改革終將成功，并受到師生的喜愛。

本文所倡導的“以學生為中心，全過程網(wǎng)上推進，全過程信息公開，全過程質(zhì)量監(jiān)控”的改革原則，改革過程中采用的技術(shù)，及積累的寶貴經(jīng)驗，可以推廣到開放教育的多項教學工作中，如面授課、網(wǎng)上答疑、個別化導學等，這些改革將成為開放教育改革工作的重點。

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（作者單位：遼寧廣播電視大學開放教育學院）