張英

【摘 要】圖書館的借閱率是一個圖書館是否發(fā)揮其功能的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。而在高職圖書館的實(shí)際情況分析中，他們的借閱率普遍偏低，文章就其出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析探討并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。

【關(guān)鍵詞】高職圖書館 借閱率 現(xiàn)狀 影響因素 對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.166

圖書館是一個學(xué)校文化信息的匯集點(diǎn)，同時在一定程度上也體現(xiàn)一所學(xué)校的文化軟實(shí)力。當(dāng)前，許多高職院校都開始重視圖書館的建設(shè)發(fā)展。但是在發(fā)展過程中，受到諸多因素的困擾，導(dǎo)致圖書館的建設(shè)，即在同學(xué)們借閱率上凸顯出重大的問題。提高圖書館借閱率，將圖書館的功能發(fā)揮到最大化，進(jìn)而豐富學(xué)生的知識。

一、高職圖書館借閱率的分析

高職圖書館的借閱率可以體現(xiàn)這個學(xué)校學(xué)生的閱讀興趣高低，通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職圖書館的借閱率普遍偏低，而原因總結(jié)為以下幾個方面。

（一）閱學(xué)生專業(yè)類別

根據(jù)資料顯示，在高職院校中，教育文史類專業(yè)的學(xué)生借閱率最高，占全校的48%，接近總體一半的借閱率；第二類的是經(jīng)管類專業(yè)，占全校的32%；工科類的借閱率則是最少的，只有20%。從不同的學(xué)生專業(yè)類別可以看出，不同的專業(yè)對圖書館的借閱需求不同，他們往往只是將圖書館當(dāng)作一個資料查詢地，而忽略了它的其他功能。

（二）借閱圖書類別

圖書的類別很多，但是按照其功能性質(zhì)大體分為兩類，一種是休閑娛樂的課外讀物，另一種是專業(yè)課外拓展類。通過數(shù)據(jù)可以得出，小說、雜志等圖書的借閱率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過專業(yè)圖書的借閱率，由此看出，學(xué)生對專業(yè)類書籍的興趣點(diǎn)非常低。

（三）借閱的出發(fā)點(diǎn)

借閱的出發(fā)點(diǎn)有很多。自發(fā)去學(xué)習(xí)的學(xué)生大概有20%左右，而當(dāng)作消遣，只是隨便看看的學(xué)生占大多數(shù)，還有一小部分的學(xué)生是為了完成老師布置的任務(wù)去學(xué)習(xí)。然而，在臨近期末考試的那段時間，圖書館會出現(xiàn)小小的借閱高峰期，學(xué)生們?yōu)榱丝荚嚨男枰瑫綀D書館借閱書籍。

（四）借閱服務(wù)

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對學(xué)校圖書館藏書的滿意度不高，學(xué)生反映許多想要借閱的圖書沒有。而圖書館內(nèi)的公共設(shè)施服務(wù)也存在很多不足，比如學(xué)生看書休息的場所太小，且舒適度很低。還有圖書檢索更新不及時，借閱程序復(fù)雜，不便利，一定程度上降低了學(xué)生的借閱率。

二、影響高職圖書館借閱的因素

（一）閱讀方式種類增加，學(xué)生信息意識不強(qiáng)

高職生相對本科生進(jìn)入大學(xué)的門檻降低，他們在自身方面，信息意識較淺薄，整體沒有較強(qiáng)烈的知識需求感。在加上我國的教育方式，學(xué)生從小接受的教育更注重課業(yè)，而課本內(nèi)容的要求則沒那么高，老師對學(xué)生課外閱讀量的要求也相對較低。學(xué)生在低約束力下，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，直到進(jìn)入大學(xué)，對閱讀量的要求也不高。學(xué)生自身就不喜歡看書，是導(dǎo)致其圖書館借閱率低的一個重要因素。

現(xiàn)在是信息化時代，手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的普及，紙媒時代已逐漸轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)媒體時代。學(xué)生可以很方便的通過手機(jī)等在網(wǎng)上直接閱讀，而且現(xiàn)在智能手機(jī)的發(fā)展，大量學(xué)生可以肆無忌憚地玩游戲、看電視等多種娛樂休閑方式，導(dǎo)致學(xué)生越來越沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，對去圖書館看書的想法更低了。還有一個學(xué)生自身方面的因素是，在小學(xué)到高中長時間的學(xué)業(yè)壓迫下，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)后，容易過度解放自我，追求自由。自律性減弱，信息意識淡薄，圖書館的吸引力相對降低。

（二）學(xué)校建設(shè)水平有限，重視層度不高

學(xué)生去圖書館的需求降低，雖然有自身的因素，但是學(xué)校方面也存在不可推卸的責(zé)任。高職院校的課業(yè)為三年，但是一般壓縮至兩年或兩年半結(jié)束，學(xué)生的學(xué)業(yè)很重，課余時間減少，學(xué)生去圖書館借閱的時間也相對減少了。高職院校的學(xué)校經(jīng)費(fèi)相對較少，而學(xué)校需要建設(shè)的地方太多，不能僅考慮圖書館建設(shè)這一個方面，但是因?yàn)檫@個因素的限制，學(xué)校在購買圖書、更新設(shè)備、程序編改等多個方面都得不到很好的建設(shè)。圖書館的服務(wù)設(shè)施跟不上學(xué)生對圖書量的需求，就會降低學(xué)生去圖書館。圖書館的圖書陳舊，滿足學(xué)生閱讀欲的書籍又少，再加上圖書管理員的素質(zhì)參差不齊，有些管理員的服務(wù)態(tài)度不好，容易給學(xué)生留下不好的印象，并產(chǎn)生排斥心理。從而降低了去圖書館的次數(shù)。

（三）大環(huán)境下學(xué)風(fēng)散漫

娛樂方式的多樣化，導(dǎo)致人們的日常消遣方式增多，但是這也帶來了一個弊處，信息的覆蓋面太強(qiáng)，許多問題不需要去思考就有現(xiàn)成的答案，人們逐漸失去了自主思考能力，并折射到了生活、學(xué)習(xí)各個方面，人云亦云的現(xiàn)象更多了。在社會整體大環(huán)境的影響下，高職學(xué)生同樣被荼毒，他們在碰到學(xué)業(yè)或生活方面的問題時，不再強(qiáng)烈的要求去圖書館自己追尋答案，而是直接在網(wǎng)上搜索答案。其次就是，娛樂方式的多樣化，使學(xué)生在豐富多彩的生活里被迷了眼，很難再沉淀下來，去圖書館學(xué)習(xí)。

三、如何提升高職圖書館借閱率

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

高職學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，要有社會責(zé)任感、使命感，能夠讓自己有所為。要想具備深刻的的思想，就必須大量閱讀不同的有意義的書籍，豐富自己的內(nèi)涵。在校，應(yīng)該多去圖書館，從思想上，就要對圖書館給予重視，真正熱愛讀書。有意識的培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，盡量脫離網(wǎng)絡(luò)，沉淀內(nèi)心，充分利用在校的幾年時間，以及學(xué)校的大量資源，不斷充實(shí)自己，為未來做準(zhǔn)備。

（二）學(xué)校重視圖書館建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，多給學(xué)生課余時間，讓他們能更加合理的安排自己的時間。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)對圖書館的重視度，密切關(guān)注圖書館動態(tài)，關(guān)注其發(fā)展。一些可改善的地方盡力去改善，縮短與其他該校在設(shè)備、信息資源上的差距。學(xué)校的老師也應(yīng)該以身作則，給學(xué)生樹立榜樣，多去圖書館借閱書籍，也多給學(xué)生宣傳圖書館的好處，起到一個引領(lǐng)作用。在學(xué)校大環(huán)境下，樹立良好的閱讀氛圍，打造高雅的校園文化，提升校園學(xué)風(fēng)建設(shè)。促進(jìn)高職生更多的走進(jìn)圖書館。

（三）社會倡導(dǎo)全民讀書

整治社會不良風(fēng)氣，消除精神文化貧瘠現(xiàn)象。在社會，倡導(dǎo)全民讀書，呼吁大眾，切勿沉迷于網(wǎng)絡(luò)，多在市級、縣級設(shè)立公共圖書館，潛移默化，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語

高職生對圖書館的需求度受多因素的影響，借閱率的提高，需要從各個方面去努力。提高高職生圖書館的借閱率，換言之，也是在提高高職生整體的學(xué)習(xí)水平和文化素養(yǎng)。學(xué)生要意識到圖書館之所以是一所大學(xué)的標(biāo)配，其意義的重要性。學(xué)校應(yīng)多給予對圖書館建設(shè)的重視，也是側(cè)面促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)圖書館的重要措施之一。提高高職生圖書館的借閱率，刻不容緩。

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