項(xiàng)莉
【摘 要】高中語文教學(xué)時(shí),教師應(yīng)要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā),向?qū)W生傳授其需要的語文知識(shí)。然而,當(dāng)前的高中語文教學(xué)的方式、方法略顯陳舊,已不能適應(yīng)新形勢(shì)下的語文教學(xué)。因此,在高中語文教學(xué)中要鼓勵(lì)教師采用全新的教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】高中語文 文學(xué)素養(yǎng) 聯(lián)系實(shí)際 多媒體
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.124
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”是孔子對(duì)于興趣和學(xué)習(xí)之間關(guān)系的描述。不可否認(rèn),興趣可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用,為學(xué)生不斷進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。就當(dāng)前高中的語文教學(xué)來講,教師應(yīng)當(dāng)頂住高考的壓力,引導(dǎo)學(xué)生合理的對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行安排,堅(jiān)定不移的保證對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)培養(yǎng),只有這樣才能在語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和語文考試之間找到一個(gè)相對(duì)的平衡點(diǎn),讓學(xué)生既能通過高中階段的語文學(xué)習(xí)提升自己的語文綜合素養(yǎng),又能通過高中階段的語文學(xué)習(xí)輕松的應(yīng)對(duì)高考中的語文試卷,這樣才能避免語文教學(xué)淪為考試的工具。
當(dāng)前的高中語文教學(xué)中,分?jǐn)?shù)是教師不得不面對(duì)的尖銳問題,這使得很多教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生取得高分而忽視了學(xué)生語文學(xué)習(xí)中興趣的重要性。使得教師和學(xué)生之間的交流產(chǎn)生了認(rèn)知的斷層,使得教師和學(xué)生無法進(jìn)行順暢的溝通,一定程度上讓學(xué)生從心里開始討厭語文學(xué)習(xí),甚至是在學(xué)習(xí)中對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理。學(xué)生一旦喪失了對(duì)語文的興趣,那么其對(duì)語文學(xué)習(xí)就不積極主動(dòng)了,即便對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行死記硬背也是無濟(jì)于事的。因此,教師需要在教學(xué)中注意教學(xué)的方式及方法,要考慮到學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中的實(shí)際感受,讓學(xué)生在相對(duì)愉悅的環(huán)境中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。同時(shí)通過多元化的教學(xué)手段,將語文知識(shí)以豐富多樣的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前,并讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的趣味所在,一改語文教學(xué)在學(xué)生眼中的刻板印象,讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
一、師生之間構(gòu)建良好的關(guān)系
高中語文教學(xué)是一個(gè)教師和學(xué)生之間進(jìn)行交互的過程,這需要師生共同參與,并保持語文課堂氛圍的相對(duì)愉悅。讓教師和學(xué)生能夠在互相尊重的前提下進(jìn)行語文課堂教學(xué),這樣有利于教師和學(xué)生的相互溝通交流,消除學(xué)生對(duì)教師的懼怕心理,讓學(xué)生能夠更為積極地參與到語文課堂教學(xué)之中,并能夠?yàn)榱双@得教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)而更為積極在語文課堂上表現(xiàn)自己。同時(shí),在這樣一種和諧的狀態(tài)下,教師不再是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的知識(shí)灌輸,而是對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的引導(dǎo),讓學(xué)生在語文課堂中進(jìn)行積極自主的探索式學(xué)習(xí),來獲得持續(xù)不斷的進(jìn)步。正是在這樣一種平等、民主的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍中,師生關(guān)系才能向著良好的方向發(fā)展,使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,并讓學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)熱情高漲。
二、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)
高中語文課堂教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到一定程度的提高,這需要學(xué)生通過對(duì)語文的不斷學(xué)習(xí)才能達(dá)到。從語文課本內(nèi)容的安排不難看出,目前的語文課本在對(duì)文章的選擇呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì),有古詩詞、有現(xiàn)代詩、有武俠小說、有童話故事、有話劇等等,向?qū)W生展示了不同的文學(xué)體裁,讓學(xué)生能夠從不同的方面和角度來對(duì)文章進(jìn)行賞析、鑒別,并從中學(xué)習(xí)到創(chuàng)作的有關(guān)技巧與方法。如果學(xué)生能夠?qū)⒄Z文課本讀懂、讀透,那么其就能將課本中的資料進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化吸收,這樣學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍,使其文學(xué)素養(yǎng)得到極為顯著的提高。
三、課本聯(lián)系實(shí)際
對(duì)于高中階段的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的目的都是能夠?qū)W以致用,這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn),跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。因此,教師要將先進(jìn)的教學(xué)理念引入到教學(xué)之中,根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平來選擇合適的教學(xué)方法,針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,這樣才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)到真知,從而使教出來的學(xué)生能夠適應(yīng)著瞬息萬變的社會(huì)。當(dāng)然,這對(duì)于高中語文教學(xué)來說也是如此,當(dāng)前形勢(shì)下的語文教學(xué)更應(yīng)該突出其學(xué)科特色,讓學(xué)生能夠充分把握好語文的工具性,讓語文學(xué)科成為高中學(xué)習(xí)生涯中中的重要組成部分,對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)和輔助。
在高中語文課堂上,教師將一些具有顯著時(shí)代特征的新聞?lì)惒牧线M(jìn)行合理的運(yùn)用,將這些新聞材料導(dǎo)入到課堂之中,通過教學(xué)方法的配合,創(chuàng)設(shè)出獨(dú)特的教學(xué)情境,讓學(xué)生通過教學(xué)情境來對(duì)思維產(chǎn)生一定的刺激,激起學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探究的欲望,讓學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)的參與到語文學(xué)習(xí)中來。因此,教師在語文課堂中,要牢牢把握住語文課本,也要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì),對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象及民生問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私?,并將政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法引入到語文學(xué)習(xí)之中,辯證的去看待一些問題,讓學(xué)生培養(yǎng)起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,讓學(xué)生能夠融入到課堂之中,學(xué)習(xí)到相關(guān)的語文知識(shí),又能跳躍到課堂之外,感悟到做人的基本道理。
四、多媒體教學(xué)手段的靈活運(yùn)用
高中語文課堂教學(xué)相對(duì)來說是比較單一的,在教學(xué)中主要讓學(xué)生依靠文字來對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解,由于文字表達(dá)在具有一定的局限性的同時(shí),還具有一定的不確定性,這樣就讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解產(chǎn)生了一定的難度。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,科技的不斷進(jìn)步,教學(xué)設(shè)備也在不斷的完善更新,現(xiàn)在的學(xué)校幾乎都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。在高中語文課堂中,教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將“二維”的文字進(jìn)行“三維”呈現(xiàn),運(yùn)用圖片、音頻、視頻等來將文字進(jìn)行直觀表達(dá),這樣可以讓學(xué)生輕松的接受課本中的知識(shí)信息,同時(shí)也可以極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在對(duì)《荷塘月色》這一篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí),學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了一遍朗讀,教師就要求學(xué)生對(duì)文中描寫的景色進(jìn)行分析,這就需要學(xué)生發(fā)揮充分的想象,但是由于學(xué)生想象思維的能力各有不同,這就造成了學(xué)生對(duì)課文中描寫景色的理解不同,部分學(xué)生的理解甚至還會(huì)出現(xiàn)偏差,這樣就不能達(dá)到教學(xué)的應(yīng)有效果。這個(gè)時(shí)候教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來對(duì)其中的景色進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼故?,讓學(xué)生通過眼睛直觀的看見荷塘月色之美,對(duì)學(xué)生的思維起一個(gè)引導(dǎo)的作用,這有助于學(xué)生進(jìn)一步感悟作者在文中遣詞用句的優(yōu)美,體會(huì)到作者深厚的文字功底。
高中語文教學(xué)的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),因此在高中語文教學(xué)中教師要將充沛的感情投入到課堂之中,教師要在兼顧考試需求的同時(shí),考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)需求,這樣才能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成高中語文學(xué)習(xí)的任務(wù),并在考試中取得好的成績(jī)。