向婧文

【摘 要】高中美術教育中，一方面要教給學生一定的美術技巧，讓學生能夠進行簡單的美術創(chuàng)作；另一方面要教給學生鑒賞美的方法，讓學生能夠從更深層次對美進行理解。同時，我們需要注意的是，高中美術的教學是繪畫基礎技能和人文藝術鑒賞的統(tǒng)一，二者共同構成了高中美術教學。

【關鍵詞】高中美術 美術教育 繪畫技巧 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.123

在高中美術教育中，我們要著重對學生的繪畫能力進行培養(yǎng)，讓學生通過學習掌握一定的繪畫技巧，懂得在繪畫中對色彩進行搭配，同時我們還要對學生的美術鑒賞能力進行培養(yǎng)，讓學生通過對美術的學習能夠對藝術內涵進行一定程度的感知，具備基本的人文素質。當然，這就對高中美術教師提出了較高的要求，教師要能夠在教學中對美術學科進行發(fā)散，將美術學科同其他學科進行廣泛的聯(lián)系，不光是要從美術教材中尋找能夠提高學生美術鑒賞能力的相關知識，還要從其他學科中尋找到能夠提高學生美術鑒賞能力的相關知識，并同美術學科本身進行深度的整合，形成全新的教育教學方式，讓學生在對美術基礎知識進行累積的同時，也對人文知識進行一定的累積，從而讓學生了解美術本身、美術與社會、美術與自然之間的潛在聯(lián)系，對美術的美進行全面深入的感受，進而讓學生的美術創(chuàng)造能力得到全面的激發(fā)，以全新的學習態(tài)度來面對高中美術學科的相關教材。本文就簡單探討高中美術教學中，學生如何對教材的基礎知識進行全面把握，并如何對教材進行更為深入的學習了解。

一、在高中美術教學中，我們應明確目標

在進行高中美術教學時，我們應當先明確美術教學的相關目標，根據目標來確定美術學習的內容及方法。

首先，高中美術教師要讓學生參與到美術學習活動之中，以學生個體或者學生集體合作的形式均可，對美術知識進行進一步的了解，并對相關的美術技巧進行深入的學習。學生在對美術的學習過程中，要將對美術中美的感知、美的想象體現(xiàn)在藝術創(chuàng)作活動中來，同時在這一過程中，要將相關的美術方法穿插其中，對美術的表現(xiàn)技巧進行不斷的探索。

其次，高中美術教師要引導學生對美術中的美進行分析，學會對美術作品進行評價，并對相關的美術現(xiàn)象發(fā)表自己的意見或看法；教師要引導學生繼續(xù)深入的對美術進行探索，從而形成講課的審美情趣，樹立起正確的審美觀念；教師還要引導學生對美術這一文化現(xiàn)象進行分析，讓學生形成相關的評價，從而對美術文化有較為深入的理解。當然，要做到以上這些，需要教師在美術教學中采取合理的教學方法，對情境進行創(chuàng)設，讓學生融入到創(chuàng)設的情境之中，對文化及其歷史進行深入的探究，從而達到對美術的學習目的。同時，我們可以由此看出，美術學習的本質其實是對一種文化的學習。

再次，高中美術教師要將美術學科進行拓展，將其與其他學科建立起緊密的聯(lián)系，讓學生通過對其他學科進行相應的研究，從中發(fā)現(xiàn)更多的美術知識。美術學習的目的是讓學生建立起完整的美術知識體系，因此學生要學會將零碎的知識進行整合，把沒有實用價值的知識進行剔除，并對已經學習到的知識進行運用，從而創(chuàng)造產生新的知識。美術學科同其他學科進行融合，這是當前教育發(fā)展大勢所趨，這有利于學生將零散的美術知識進行整合，也有利于學校教育職能的完善，能夠讓美術教學得到較大程度的改善，讓學生能夠學習美術知識，并將美術知識運用到實際生活之中，從而使學生的理論學習和實踐學習同步進行。

最后，高中美術教師要使學生將美術養(yǎng)成終生的愛好，讓學生對美術充滿深厚的感情，讓學生從文化層面對美術的相關知識進行深入了解，讓學生的美術素養(yǎng)得到顯著的提高，讓學生學會對多元文化的尊重。

二、高中美術教學中，我們應注意的問題

高中美術教學是將美傳遞給學生，將美的相關知識傳輸給學生，將美的鑒賞能力傳授給學生。因此，我們應該在對美術學科進行學習后，樹立起正確的審美觀點，將美術教學的內容完全融入到我們的審美意識之中，在這一過程中我們應當注意這樣一些問題。

其一，高中教師在對美術進行教學時，要注意對美術的顯性價值進行把握的同時，也要對其隱性價值進行把握。在高中美術教學中，學校領導和社會對教師教學的評價極為簡單，主要依據就是美術教學的顯性價值——考試成績或升學率。在學校領導和社會大眾眼中，美術教育的根本目的是學生取得好的成績，學校有較高的升學率，其只注重當前能夠取得的成績，不管美術教學對學生日后的長遠影響。但是，我們又不得不注重美術教學的隱性價值——審美能力，就目前的高中學生而言，每天早起晚睡，繁重的課業(yè)壓得學生有一種快要窒息的感覺，在這樣一種情況下，如果讓學生感受到一星半點的美，對其也是一種極好的放松。

其二，高中教師在對美術進行教學時，既要看重眼前，又要放眼未來。學生對美術進行學習是對審美能力進行培養(yǎng)這固然沒錯，但是部分學生對美術進行學習還有更深一層的現(xiàn)實需要，其升學的主要目標是相關的美術院校，這樣學生在進入美術院校后還會對美術綜合素養(yǎng)進行進一步的培養(yǎng)，這樣看來高中階段如果打下了堅實的基礎，那么學生在進入大學后，對美術的學習就會相對要輕松不少，這樣學生就可以在大學階段的學習中輕松的學到需要掌握的知識，為日后進入社會做好萬全的準備，避免畢業(yè)即失業(yè)的尷尬。

三、高中美術教學中，我們應以創(chuàng)新的態(tài)度面對教學

高中美術教師在對教學進行探索和創(chuàng)新的過程中，除了對教材進行深刻的理解外，還要對教材進行不斷深入的挖掘，并適時的對教材進行合理補充，使教學源自教材而超越教材。美術教材的編撰是為了滿足絕大多數(shù)學生的學習需要，因此教材從某種程度上來講有一定的局限性。因此，教師在教學過程中，要學會靈活的選用輔助材料，對教學進行合理補充，這就使得教師在教學內容的選擇與安排上擁有了更多的自主權，這樣教師就能夠更好的將新課程改革進行實施，從而對美術教材進行持續(xù)深入的創(chuàng)新探索。同時，教師在對美術進行教學的過程中，常常會遇到一些實際難題，這個時候就需要教師對思維進行轉換，對問題進行創(chuàng)造性的思考，從而順利的將問題予以解決。

總而言之，美術課對學生的實踐能力極為注重，學生要在教師的教學指導下具備一定的自主學習能力，對研究的課題進行確立，收集整理相應的材料，根據當前的學習要求來制定相應的課題研究目標，并通過深入的研究獲得相應的研究成果。這些都是為了讓學生能夠深入的對美術課程進行學習，從而讓學生能夠對美術語言有較為清晰的理解，進而學會創(chuàng)造美的方法。