劉曦柔

面對新課改的形勢，中職階段的英語學科教學也有必要隨之改進。中職英語的基本目標在于培育實踐型的優(yōu)質人才，因此應當遵照就業(yè)導向的思路。這是由于，中職英語的學科學習應當有助于中職學生的未來就業(yè)，對于學生就業(yè)起到推進作用。中職階段的英語課堂表現(xiàn)為鮮明的實踐性特征，在課堂進程中師生有必要密切配合，共同服務于中職學生的未來就業(yè)。為此對于中職階段的英語學科教學而言，應當明確英語學科學習對于同學們未來就業(yè)的重要作用；結合中職階段英語課改的現(xiàn)狀，探求提升英語課堂實用性的可行措施。

近些年來，中職學校的新課改正在逐步推進。為適應新的形勢，更多師生也逐漸意識到英語學科在促進學生就業(yè)方面的價值所在，因此開始嘗試著轉變英語課堂的學習模式。開展中職英語學科教學的根本目標在于提升學生的英語運用能力，在此基礎上依照就業(yè)導向來展開英語學科教學。這是因為，中職英語只有遵循最基本的就業(yè)導向，那么才能在根源上提升中職學生靈活運用英語學科知識的能力，進而為學生后期順利就業(yè)提供保障。由此可見，中職英語對于未來的學生就業(yè)應當表現(xiàn)為明顯的推進作用。學生通過靈活運用現(xiàn)階段的英語學科知識，應當能冷靜面對未來激烈的就業(yè)崗位競爭，確保在最大限度內體現(xiàn)自身的價值。

中職英語對于就業(yè)的實用性

在中職階段的學習過程中，學生應當能逐步養(yǎng)成優(yōu)良品格并且具備更強的專業(yè)能力。相比而言，中職學校更應當秉持最基本的就業(yè)導向，以此來保障中職學生的順利就業(yè)。從目前來看，中職學生面對國際化的新時期形勢，亟待提升自身具備的英語運用能力，通過這種方式來適應不停變化的外部就業(yè)形勢。對于中職階段的課堂教學來講，英語學科課堂尤其有必要關注實用性，確保英語學科的課堂講授有利于促進學生就業(yè)。中職英語只有與學生未來就業(yè)密切聯(lián)系在一起，才能突顯英語學科的實用性，同時也符合了新課改的基本宗旨。

從目前現(xiàn)狀來看，多數(shù)師生已經開始轉變意識，逐步認識到了未來就業(yè)與在校期間英語學習的內在聯(lián)系。然而較長時期以來，受到應試思路的影響，中職階段的英語課堂并沒有完全實現(xiàn)轉變。某些師生認為，中職學生學習英語的基本目標就在于應對學科考試，因此學生只要能獲得優(yōu)良的考試分數(shù)，那么就意味著學生已經擁有了應對未來就業(yè)的能力。實際上，這種認識仍然存在偏差。中職英語如果脫離了未來的學生就業(yè)，那么很難服務于學生的順利就業(yè)，某些情況下反而會增加未來就業(yè)中的各種阻礙。由此可知，現(xiàn)階段的英語課堂仍亟待加以改進，通過綜合運用多樣的方式和手段來保障英語課堂的實用性。密切聯(lián)系未來的就業(yè)形勢。

探求完善思路

近些年來，新課改對中職學校提出了新需求。在中職的學科體系中，英語學科占據(jù)了很重要的位置。中職學校培育學生的基本目標應當在于促進就業(yè)，進而為學生未來能夠順利就業(yè)提供支撐。中職英語如果要體現(xiàn)更強的實用性，就必須與未來就業(yè)密切聯(lián)系在一起，在此基礎上為學生提供全方位的保障。具體來講，提升中職英語實用性的具體措施應當包含如下：

關注學生的實踐能力。中職英語最基本的宗旨在于提升實踐能力，英語學科本身也與日常生活具有內在的聯(lián)系。由此可見，英語課改的基本方向應當落實于實踐能力，教師應當引導同學們把課堂所學的英語學科基礎與日常交際密切結合在一起。在英語學科的課堂上，教師應當為同學們選擇貼近平日生活的實例，然后讓各學習組的同學們嘗試口語交流。為了提升中職學生具備的崗位實踐能力，教師可以選擇與崗位工作密切相關的短片或者視頻，在課堂上借助多媒體為同學們播放。這樣做有助于學生迅速融入逼真的場景中，從而體會到英語學科與崗位實踐之間的內在聯(lián)系。

設置課堂探究任務。學生未來畢業(yè)之后，在面對崗位實踐時經常需要完成特定的崗位任務。為了幫助學生迅速適應崗位，教師可以在課堂上設置貼近崗位實踐的探究任務。鼓勵同學們自主摸索并且嘗試著予以解決。例如：教師在講授與職業(yè)禮儀有關的口語技巧時，可以讓同學們設想自己已經進入了特定的工作崗位。這種狀況下，讓各組學生自主編排與崗位禮儀有關的短劇并且分組扮演。相比于枯燥的講授，課堂探究的方式更有利于激發(fā)中職學生的濃厚興趣。與此同時也激發(fā)了同學們參與課堂探究的自主性。

改進學科考評的機制。對于中職學生而言，多數(shù)學生往往更關注英語學科的考評得分，這是因為學科考評的流程直接關系到同學們的英語學習分數(shù)。對于現(xiàn)階段的英語學科考評流程應當予以全方位的改進，在此基礎上密切結合同學們的課堂表現(xiàn)、自主探究能力以及其他實踐指標。經過改進之后，對英語學科實施的考評機制應當更貼近崗位實踐，致力于鍛煉學生的就業(yè)適應力。例如在學科考評中，教師可以讓同學們嘗試著翻譯某些產品說明書，運用這種方式來提供未來就業(yè)保障，而不僅停留于傳統(tǒng)的英語學科考評中。

中職英語的學科教學應當密切結合學生的就業(yè)實踐，確保學生在畢業(yè)后都能適應現(xiàn)階段的市場形勢，通過運用在校所學的英語學科知識來提升就業(yè)能力。對于未來的學生就業(yè)而言，中職英語的在校教學應當體現(xiàn)促進作用，在此基礎上體現(xiàn)英語學科本身的實用性。截至目前，很多中職學校都在嘗試著改進英語學科的日常教學，在就業(yè)導向的思路下把英語學科知識融入日常教學。然而不應當忽視，現(xiàn)階段對于英語學科的基礎教學并沒有真正實現(xiàn)完善，仍然有待加以改進。未來在實踐中，中職師生還需要共同歸納經驗，在此前提下服務于中職學生未來的順利就業(yè)。